學生自主預習的方法

　　自主學習是一種能力，看起來簡單，但想要堅持卻很難，那麼同學們應該如何自主預習呢?下面是由小編整理的，同學們不妨參考一下。

　　簡單的用一句話概括就是先弄懂最基礎的知識，再通過做練習和與其他人討論的方式擴充這些知識，最後把他們吸收到大腦裡，也就是記住他們。以下是我以平時學習經驗總結的具體四條：

　　首先，要加強對自己的管理力，能夠抵禦各種誘惑，還要對外界的干擾，做到波瀾不驚。比如，上完補習班後是鞏固一下所學知呢?還是玩電腦呢?這個選擇的後者對一些人很有誘惑力。但一定要選擇前者，因為把課上的內容再鞏固一遍可以加深印象，否則又忘了,等於沒學，既浪費時間又浪費精力。

　　其次，要給自己制定一個切實可行的學習計劃。絕不能把別人的計劃照搬過來。因為你有自己的習慣，別人的計劃化不一定適合你。

　　想讓計劃適合自己並且有事半功倍的效果，就要開動腦筋，自己思考了。

　　第三，利用週末和假期查詢自己的漏洞。找出自己的弱點，加強練習，直到熟練。一段時間之後，你在這一方面你就會更上一層樓。

　　第四，要學會自我評價學習效果。我們不僅要學，在學完了之後還要檢測自己。避免我們對自己滿意，認為自己什麼都會，到過招的時候，才埋怨對方不按套路出拳.

　　總而言之，自主學習是一段艱難的過程，一個人如果想要成功，就得從冷板凳做起，嚐嚐痛苦的滋味。到了以後，通過自身的反覆學習，會讓這種程式變得很有趣，更會讓他成為你的一個好幫手。

　　學生自主預習語文的方法

　　1. 明白單元主題的特點。

　　我們學習的語文教材是以一個主題作為基本單位，同一主題的幾篇課文除了作者的寫作特色外，有其共同的知識和規律。因此，明白主題的特點，明確學習要點，高屋建瓴，可少走彎路。比如《給家鄉孩子的信》《錢學森》《詹天佑》《鞋匠的兒子》這幾篇課文，單元主題是“名人風采”，顯而易見這一單元就是讓我們學習人物品質，瞭解寫人的技巧，預習的時候就有針對性了。

　　2. 辨別文章的體裁。

　　不同體裁的文章，有其不同的特徵。例如，議論文的論點、論據和論證方法;記敘文事件的發生、發展和結局;說明文的說明物件、說明順序和說明方法;應用文的基本格式和基本寫法等。預習時緊緊圍繞這些基本特徵來思考，就能選準角度。

　　閱讀是輸入，寫作是輸出。教材是個例子，讀教材有一個作用就是為寫作打下基礎。

　　以上兩點需要老師提前做指導，學生需要輔助。

　　3.閱讀課文，達到通順流利。

　　閱讀是預習的主要方式之一，也是理解文章的必要途徑。對於容易理解的內容可以一掃而過，而陌生的似懂非懂，或百思不得其解的內容則需要多讀幾遍，也可以做上記號，以便課堂上有的放矢地聽講和質疑問難，這樣的讀書就有效果。

　　在讀書的過程中肯定會遇到生字、難詞這些障礙。可以先對照拼音，讀準字音，理解詞義，對難以理解的生字、難詞，要利用字典、詞典查準字音，理解詞義，最後抄寫到家庭作業本上。這樣做，無形中對識字、寫字能力進行了培養。

　　閱讀文章的過程也為課外查詢資料提供了線索。我們的學生查詢資料總是鬍子眉毛一把抓，不管需要與否，只要是相關的都要拿過來。我們知道多多益善，卻不知道有目的的查詢和篩選會更精確，更深入。蜻蜓點水式的蒐集資料，自己拿了一把自己都不知道究竟是些什麼內容。

　　4.瞭解文章背景，熟悉作者。

　　這個預習過程比較靈活。學生可能會從各個方面入手，即使是相同的內容，資料也可能不盡相同，所以最好與文章內容相結合，防止過度引用。

　　5.思考與練習。

　　對課後的思考與練習，若能事先思考，就會做到心中有數。老師講課時，就會找到這些問題的思考角度或答案。這樣既提高了作業的質量，同時又節省了時間。

　　課前預習是學習過程中一個必要的且是重要的環節。想要提高課堂教學效率，一定要培養學生良好的預習習慣和能力;想要把課堂真正還給學生，一定要讓學生擁有課前預習的習慣與能力。