最後一課預習同步練習題

　　最後一課講述的是怎樣的一個故事?是在什麼樣的背景下上這最後一課的?下面是由小編整理的，同學們做好預習咯。

　　：積累與運用

　　1.給加點字注音

　　①踱步________②哽住________③詫異________④懲罰________

　　⑤祈禱________⑥氣氛________⑦似的________⑧膝頭________

　　2.根據拼音寫漢字

　　①________dū學②幹cuì________③________ào悔

　　④________hú塗⑤________zhuàn錢⑥________yào匙

　　3.多音字注音組詞

　　*** ***________*** ***________

　　*** ***________*** ***________

　　*** ***________*** ***________

　　*** ***________*** ***________

　　4.形似字注音組詞

　　晴*** ***________喊*** ***________

　　倩*** ***________減*** ***________

　　靚*** ***________緘*** ***________

　　悄*** ***________賺*** ***________

　　峭*** ***________謙*** ***________

　　俏*** ***________嫌*** ***________

　　5.《最後一課》的體裁是________，是________國作家________的作品。其創作的背景是__________。

　　6.指出下面句子的描寫方法

　　A.我心裡想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”*** ***

　　B.“我的朋友們啊，”他說，“我--我--”*** ***

　　C.我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。*** ***

　　D.他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出兩個大字：“法蘭西萬歲!”*** ***

　　7.“後邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。”這是因為*** ***

　　A.這些人來檢查韓麥爾先生的教學質量。

　　B.這些人以前沒好好上學，想來補課。

　　C.他們以這種方式表達對老師四十年來忠誠服務的感謝和對就要失去的國土的敬意。

　　D.他們來參加家長會。

　　8.分別體會下列語段中自然環境與社會環境描寫的作用

　　天氣那麼暖和，那麼晴朗!

　　畫眉在樹林邊宛轉地唱歌;鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了;可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。

　　自然環境描寫的作用：_________________________________

　　社會環境描寫的作用：______________________________

　　9.根據例句仿寫

　　例句：亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。

　　仿寫：身在異國他鄉的中國人，只要_______________，就好像__________________。

　　：課內閱讀

　　我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的是，後邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

　　我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最後一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最後一堂法語課，我希望你們多多用心學習。”

　　我聽了這幾句話，心裡萬分難過。啊，那些壞傢伙，他們貼在鎮公所布告牌上的，原來就是這麼一回事!

　　我的最後一堂法語課!

　　……

　　接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言--最明白，最精確;又說，我們必須把它記在心裡，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。說到這裡，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子裡去。

　　……

　　可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底。習字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室後排座位上，郝叟老頭兒已經戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動，連聲音都發抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。啊!這最後一課，我真永遠忘不了!

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲--他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。

　　“我的朋友們啊，”他說，“我--我--”

　　但是他哽住了，他說不下去了。

　　他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

　　“法蘭西萬歲!”

　　然後他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，--你們走吧。”

　　10.作者是從哪個角度，運用哪些描寫方法塑造韓麥爾先生這一人物形象的?體現了他怎樣的心情?

　　答：_______________________________________

　　11.選文第一段插入對鎮上人物的描述有什麼作用?

　　答：___________________________________

　　12.畫線句中的“監獄大門”和“鑰匙”分別比喻什麼?整句話的含義是什麼?

　　答：______________________________________

　　13.“忽然教堂的鐘敲了十二下”，鐘響了，意味著什麼?作者特意寫鐘聲，用意何在?

　　答：______________________________________

　　14.“窗外又傳來普魯士兵的號聲”，“號聲”暗示了什麼?

　　答：_________________________________