八年級物理滑輪教案

　　一份優秀的物理教案，往往能使學生更能有興趣的聽下去。以下是由小編收集整理的，歡迎閱讀!

　　：

　　教學目標】

　　一知識與技能

　　1.認識定滑輪和動滑輪，能夠識別生活和生產中常見的滑輪。

　　2.會根據要求使用和組裝滑輪組。

　　3.能夠根據滑輪及滑輪組的特點解決簡單問題。

　　二過程與方法

　　1.通過觀察和實驗瞭解定滑輪和動滑輪的結構。

　　2.通過實驗探究，瞭解定滑輪、動滑輪以及滑輪組的特點和作用。

　　3.通過實驗探究，學習資料資訊處理的方法，有初步處理資訊的能力。

　　三情感、態度和價值觀

　　1.在實驗探索中，培養學生實事求是的科學態度，通過分析資料，感受收集資料資訊的重要性。

　　2.通過了解滑輪及滑輪組的應用，初步認識科學技術對然人類社會發展的作用。

　　【教學過程】

　　一、新課教學

　　1.複習引入

　　邊說邊演示滑輪是我們生活中常用的簡單機械之一，用它可以把重物提到高處。滑輪與前面所講的槓桿有什麼聯絡嗎?

　　1什麼叫槓桿?一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點轉動，這根硬棒就叫槓桿。

　　2槓桿一定是直的嗎?不一定。槓桿也可以是彎的或其它形狀的。

　　3可以是圓的嗎?可以。

　　2.新課教學

　　問：這個滑輪可以看作槓桿嗎?它符合槓桿的定義，是槓桿。請你找出滑輪的五要素。在黑板上畫出定滑輪的示意圖

　　問：這個滑輪屬於哪種槓桿省力槓桿、費力槓桿、等臂槓桿?因為它的動力臂等於阻力臂，所以它是等臂槓桿。

　　剛才我們提到的滑輪始終固定在支架上不動，我們把它叫做定滑輪。

　　板書：定滑輪：實質是個等臂槓桿。

　　定滑輪在生產、生活中比較常見，比如每週一早上升旗時就要用到滑輪。目的就是要改變動力的方向，人站在地上就可以把國旗升到旗杆頂。

　　使用定滑輪可以改變動力的方向。板書

　　看圖：為什麼會出現這個現象?

　　因為定滑輪的實質是個等臂槓桿，動力一一阻力。胖人受到的重力大於物體受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上。而瘦人受到的重力小於物體受到的重力，所以物體安然地在地上，瘦人卻被升到空中。

　　看圖，你覺得用哪種方法更省力?

　　二、動滑輪——實質是動力臂是阻力臂二倍的槓桿。板書

　　使用動滑輪能省一半力。動滑輪由兩根繩子共同承擔重物，因此每根繩子各承擔物重的一半。

　　定滑輪的好處是可以改變動力的方向，動滑輪的好處是可以省一半力。如果既想省力又想改變動力的方向，怎麼辦呢?把定滑輪和動滑輪組合在一起。我們把定滑輪和動滑輪組合在一起，稱它們為滑輪組。

　　【實驗2】實驗裝置如圖所示

　　問：使用滑輪組可以省力，能省距離嗎?

　　不能。拉力是物重的幾分之一，拉力所通過的距離就是物體所通過的距離的幾倍。

　　【實驗3】實驗裝置如圖所示滑輪組旁立著一個直尺。請學生觀察鉤碼上升1個格時，繩子的自由端下降了幾個格。以此驗證學生的推論。

　　三、滑輪組