小學生作文加教師評語

　　小學作文生活化有利於提高學生的寫作水平,引導學生記錄生活,能夠有效的擴充學生的寫作素材,提高學生寫作水平,提高教學效率和教學成績。下面是小編為您整理的關於的內容，希望對您有所幫助!

　　一

　　小豪在爺爺親手栽下的小樹面前停下了腳步。

　　“小樹啊!你獨自站在這孤苦伶仃無依無靠，誰是你的親人啊?”

　　“你爺爺他把我種在這，給了我生命，他就是我的親人，他就是我的爺爺!”

　　“不對不對，你是樹，我爺爺他是人，人和樹怎麼會是親人呢?”

　　“錯了錯了，我不是樹，你才是樹!”

　　“什麼，我是樹?我哪裡像樹了?”

　　“你的雙手舉起來不就是樹枝嗎?結的果實不就是兩個圓圓的黑棗——眼睛嗎?兩個耳朵不就是樹上的鳥窩嗎?”

　　小豪舉起雙手，眨眨眼睛，摸摸耳朵，點點頭，認為小樹講的有道理。

　　“那我是樹，你又是什麼?”

　　“哈哈!我就是你啊!”

　　小豪越聽越糊塗：“什麼我就是你，你就是我啊!”

　　“爺爺種下的不是樹，而是對你的期望，而你是人又是樹，需要時間和磨鍊才能成人成樹，你現在就是一棵小樹呀!”

　　小豪明白了：“哈哈!我就是一棵新世紀小樹啊!”

　　【評語】本文以對話傳遞思想，親切自然，文中以樹喻人，以人喻樹，生動形象。“爺爺種下的不是樹，而是對你的期望，而你是人又是樹，需要時間和磨鍊才能成人成樹，你現在就是一棵小樹呀!”這一句畫龍點睛，昇華了文章的主旨。

　　二

　　今天特別高興，因為爸爸要帶我去釣魚。

　　下午，我和爸爸一起來到了山青水秀、鳥語花香的釣魚山莊。選好垂釣位置後，爸爸首先收拾好魚竿，再把魚食掛在鉤上。爸爸一甩竿，線被遠遠地甩在池塘中央。我也拿出魚竿，照著爸爸的架勢緊握魚竿開始釣魚。

　　我 目不轉睛地盯著水面，等了很久，著急地說﹕“怎麼還沒有魚上鉤呀?”爸爸小聲的說﹕”釣魚不能急，要有耐心，魚是你的對手，只要你有足夠的恆心，魚自然就會上鉤的。” 哦，原來是這樣啊，於是我耐心地觀察著水面上的動靜。忽然看見魚竿動了一下，我趕緊用力一提，魚竿變彎了。我大聲喊道﹕“我釣到魚了!”很快，我和爸爸一起用網兜將釣到的魚從水面上撈了起來。

　　太陽快落山了，我們準備回家了，看著收穫的魚兒，我開心極了，這是我第一次釣魚，通過這次經歷，讓我明白﹕只要有恆心、有耐心，做事就會成功。

　　【評語】這是一篇敘事類習作。文章通過對釣魚過程的細緻描寫，既寫出了小作者的高興之情，也寫出了其急切想學會釣魚的心理，還從這次釣魚實踐中得到了啟示：只要有恆心、有耐心，做事就會成功。語言生動優美，十分傳神。

　　三

　　曾經，我看過皎潔的月亮放出柔和的光，像母親那樣慈祥的笑臉。

　　在一片藍色沉底的星海中，月亮靜靜地掛在星海上面，顯得那麼高雅，那麼文靜，我目不轉睛的望著他，月亮好像還羞了，滿臉通紅，悄悄的躲在雲彩後面。小星星們眨著眼，好像在尋找月亮的蹤影，好一會兒，月亮才露出小半個腦袋，當他發現地面非常安靜時，才敢跑出來，又靜靜的掛在星海中。

　　大約過了幾分鐘，月亮好像被什麼東西咬了一半，變成了一隻金色的小船。

　　那天晚上，我做了一個甜美的夢：我坐在那隻小船上，在星空蕩漾……

　　【評語】這篇寫景的文章雖短，但敘述生動活潑，描寫細膩準確，採用動靜結合的寫法，並賦予擬人的手法，通過生動形象的語言描繪，把月亮描寫得惟妙惟肖。文章語言流暢，語調輕鬆活潑。