小學四年級上冊語文期末試卷分析

　　做好試卷分析既能比較全面的考查學生的學習效果,又能比較真實的反饋教師的教學效果和教學中存在的不足。下面是小編收集整理關於以供大家參考。

　　***一***

　　一、優點

　　本次期末質量監測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生髮展為本，著眼於學生各方面能力的發展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，，作文等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。下面就學生的答題情況以及今後教學的改進等方面，我簡要地談一談。

　　二、存在的問題

　　本次試題做到全、新、活，難度適宜，符合學生的知識水平，認知規律和心理特徵。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

　　***1***詞語積累不夠

　　重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　***2***綜合能力薄弱

　　由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由於平時對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

　　***3***邏輯思維能力欠佳

　　本次質量檢測作文素材雖都來源於學生自身的生活實踐，但由於學生基本功不夠紮實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯絡。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今後的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

　　***4***書寫不規範。

　　從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，部分學生字跡潦草不規範。

　　三、改進措施

　　1.要繼續重視識字和積累

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今後教學中必須繼續重視這方面教學。

　　2.在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

　　3.在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼於培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

　　4.教會學習方法，提高學習能力

　　“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。多教怎麼學，少教怎麼做。

　　5.充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神

　　在今後的教學中，我們將更應充分發揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬鬆的民主氛圍，培養學生敢於質疑，勇於爭辯，善於思考的創新能力。

　　6.要樹立大語文觀，拓展思維

　　要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積澱。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

　　總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鑽研的心去不斷髮掘，嚴格要求，不斷提高自身素質。

　　***二***

　　本次語文質量檢測，以語文新課標為依據，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生髮展為本，著眼於學生各方面能力的發展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。下面就學生的答題情況以及今後教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

　　***一***卷面的具體分析

　　本次期末試卷，分為五大塊，即字詞，句子，課文，閱讀，作文。

　　一、字詞

　　1.抄寫句子，注意正確、美觀。全班都能把字抄寫正確，極個別後進生存在字型不美觀的現象。

　　2.看拼音寫詞語。“氣魄雄偉”的“魄”字有學生寫錯，詞語寫成“氣勢雄偉”，這和學生平時的詞語積累習慣有關，經常復現的詞語是“氣勢雄偉”，導致失分較大。

　　3.給加點字選擇正確的讀音。大部分學生能做正確，少數學生“大模大樣”的“模”字讀音還分辨不清。

　　4.照樣子，寫出同類型的詞語各幾個。寫出“葡萄灰”、“茄子紫”這幾個詞的同類型詞語，個別同學出現錯別字。

　　二、句子：

　　1.2題大部分學生完全正確，3.修改病句失分較大，平時在做基礎練習題時遇到這樣的題型較少，教師沒有注重這方面的語言訓練，導致失分較大。

　　三、課文：

　　要求學生按照課文內容填空，考察學生對課文精彩段落的掌握能力，大部分同學能出色完成，少部分同學有出現錯別字的情況。

　　四、閱讀：

　　選取課內和課外閱讀各一篇，在課外閱讀中，學生失分較大，沒有仔細審題，甚至有學生落題。

　　五、作文：

　　1.習作主題：我喜歡的*** ******請補充題目***，後進生在習作時出現錯別字較多，語句不通，字數達不到要求的情況。

　　***二***針對存在的問題，擬採取的教學措施在對檢測試卷和學生答題情況進行分析之後，我認為在語文教學中以下幾方面需要重視：

　　1、對於漢語拼音的教學，一定要把握好工具性，培養學生藉助拼音認讀生字的能力。

　　2、對於寫字教學，要教會學生正確的執筆運筆的方法，讓學生掌握寫字的姿勢，並能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。

　　3、在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

　　4、在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼於培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

　　總而言之，語文教學必須抓住語文教學本質屬性，拓寬語文學習途徑，開發語文學習資源，全面提高學生的語文素養。首先學習語文必須有足夠的“積累”，這是不容忽視的規律;但是，“積累”是為了“用”。

　　也就是說，學語文不是最終目的，而是掌握一種工具、一種手段。既是工具，就不能當作擺設，而要用以參與種種實踐活動。對於學生來說，首先是拿它用於學習實踐，用於學習各種新的知識技能;還要把它用於生活和種種社會活動。學生學了一些字詞，學了一些句子，讀背了一些詩文，如果僅僅是為了記住它，把它儲存起來，那是我們一貫反對的“死讀書”，必然導致死記硬背，使學生的思想僵化，才智被扼殺。“積累”和“運用”兼有，才是完整的語文能力。