七年級地理巴西教案

　　從地理教案的涵義,教案的基本內容,教案的編寫要求,編寫教案的三種境界,教案的管理等方面闡述了編寫教案的必要性,它有益於提高地理教學質量。下面是小編為大家精心整理的，僅供參考。

　　範文

　　巴西

　　【請你思考】

　　1. 殖民統治對巴西政治、經濟、文化有何深遠影響?南美拉丁文化是如何形成的?有哪些鮮明的文化特點?

　　2. 巴西經濟的發展經歷了一個怎樣的歷程?單一經濟有什麼弊端?當今世界的發展中國家為什麼要建立獨立經濟體系?

　　3. 亞馬遜平原的熱帶雨林有什麼作用?其現狀如何?為什麼會遭受破壞?應採取哪些保護的措施?

　　4. 巴西在城市化過程中出現了哪些問題?當今世界快速的城市化程序及城市化帶來哪些影響?

　　【合作探究】

　　〖問題情景一〗

　　南美拉丁文化是如何形成的?有哪些鮮明的文化特點?

　　〖探究活動一〗

　　1. 問題：為什麼說巴西是民族大熔爐的縮影?

　　2. 提示與啟發：

　　1*** 圖9.17“巴西在世界中的位置圖

　　① 找出巴西所處的地區和大洲。

　　② 巴西的海陸位置、緯度位置有何特點?

　　2*** 讀圖9.18“巴西的地形”

　　① 巴西主要有哪些地形?巴西地形分佈有何特點?

　　② 巴西主要有哪些河流?

　　3*** 比較下列統計資料巴西從國土面積、人口數量上有什麼特點?

　　4*** 讀圖9.19“古代印第安人金字塔”，圖9.20“卞卡一家”。

　　卞卡的祖父是非洲黑人，祖母是歐洲白人，他們怎麼會生活在拉丁美洲?

　　5*** 讀圖9.21“不同民族文化的融合”。

　　① 圖中展示了哪一項文體活動?圖中展示的每一項文體活動發源地在哪兒?

　　② 為什麼其他大洲的文體活動會出現在巴西?

　　③ 古今巴西在人種和社會文化上有什麼差異?造成這種差異的原因是什麼?

　　3. 結論：巴西是拉丁美洲____最大、人口____的國家。從緯度位置看巴西國土大部分在____和____之間的，是國土廣大的熱帶國家。數百年來，____人、____人、____人通婚生育，形成了現在複雜的種族構成。

　　〖問題情景二〗

　　巴西經濟的發展經歷了一個怎樣的歷程?單一經濟有什麼弊端?當今世界的發展中國家為什麼要建立獨立經濟體系?

　　〖探究活動二〗

　　1. 問題：為什麼工農業、人口多分佈在東南沿海?

　　2. 提示與啟發：

　　1***讀下面的資料，思考：

　　 殖民初期，巴西巴西出口稱為“巴西木”的木村。

　　 16世紀中期開始，從非洲引進甘蔗後開闢了很多甘蔗種植園，製糖業興起。

　　 17世紀末開始，由於先後發現黃金和金剛石，掀起了“採金熱”。

　　 19世紀初，巴西就開始大量種植咖啡，被世人譽為“咖啡王國”。

　　① 二戰以前巴西的主要經濟部門有哪些?這樣的經濟有什麼特點?

　　② 讀下圖，思考二戰前的巴西經濟結構，對巴西有什麼影響?

　　2***讀圖9.22“巴西的農產、礦產和工業”，

　　① 巴西的主要農產品有哪些?

　　② 哪些熱帶經濟作物的產量居世界第一?哪些是重要的出口產品?

　　③ 主要的農產區集中分佈在哪一地帶?

　　④ 巴西的主要礦產有哪些?產量和出口量都居世界前列的是什麼礦產?巴西的能源礦產***煤、石油***不多，它是如何解決的?

　　⑤ 巴西的主要工業部門有哪些?重要的工業中心有哪些?分佈在何處?

　　3*** 讀圖9.18“巴西的地形”和圖9.28“巴西的人口和城市分佈” 思考：巴西的主要農產區和工業中心為什麼都集中分佈在東南沿海地區?

　　3. 結論：巴西的農產品豐富多樣，其中熱帶經濟作物____、____、____的產量居世界第一，____豆、____、____汁是重要的出口產品。巴西的工農業集中分佈在東南沿海地區，是因為這裡氣候____、交通____、人口____、開發較____、經濟____。

　　〖問題情景三〗

　　亞馬孫熱帶雨林對於全世界以及生存在地球上的一切生物的健康都是至關重要的。它產生的氧氣佔全球氧氣總量的1/3，被稱為“地球之肺”。其現狀如何?

　　〖探究活動三〗

　　1.問題：亞馬遜平原的熱帶雨林面臨著哪些危機?如何解決這些出現的問題?

　　2. 提示與啟發：

　　2***讀圖9.25“亞馬孫熱帶雨林的作用”和下面的資料與示意圖。

　　 閱讀材料：森林作用的資料

　　①每天每公頃闊葉林可吸收1000千克二氧化碳，放出730千克氧氣。

　　②5萬公頃森林所含蓄的水量相當於一座容量為100萬立方米的小水庫。

　　③每年每公頃松林能滯留粉塵34噸。

　　④有林地比無林地每畝多蓄水20立方米。

　　⑤夏季每天來信每公頃森林可以從地下汲取70~100噸水，化為水蒸氣。

　　護

　　田林帶防風示意圖 護坡林帶保持水土示意圖

　　① 人們把森林稱為“大自然的總排程室”，而這片熱帶雨林就是這個總排程室的“心臟”，為什麼?

　　② 圖上護田林帶是怎樣降低大風和沙塵暴的危害的。

　　③ 圖上護坡林帶是怎樣防止水土流失的。

　　④ 亞馬孫熱帶雨林對人類有什麼作用?

　　3*** 讀圖9.26“熱帶雨林地區原始的遷移農業”。

　　① 分析這種農業生產方式對熱帶雨林的影響?

　　② 巴西國內有哪些破壞熱帶雨林的主要現象?造成的原因是什麼?

　　③ 熱帶雨林的破壞，會帶來什麼後果?巴西政府為此採取了什麼措施?

　　④ 談談你對開發和保護熱帶雨林的看法。

　　3. 結論：____流域覆蓋著地球上面積最大的熱帶雨林。由於開發不當和保護不利，正在遭到嚴重的破壞。熱帶雨林面積正以驚人的速度減少。

　　〖問題情景四〗

　　巴西在擺脫殖民統治以後，在發展經濟過程中不僅遇到了熱帶雨林的開發與保護問題，

　　而且還面臨著城市化的問題，這也是廣大發展中國家共同面臨和需要解決的問題。巴西在城市化過程中出現了哪些問題?

　　〖探究活動四〗：

　　1. 問題：巴西在城市化過程中出現了哪些問題?當今世界快速的城市化程序及城市化帶來哪些影響?

　　2. 提示與啟發：

　　1*** 讀圖9.28“巴西人口和城市分佈”。

　　① 找出巴西人口密度最大的地區。找出巴西首都巴西利亞，以及里約熱內盧、聖保羅、貝洛奧裡藏特等幾個大城市的位置。

　　② 巴西在人口分佈上有何的特點?影響巴西人口分佈的因素有哪些?

　　2***讀圖9.29“ ‘三步曲’”

　　① 保羅在不同的城市發展階段的人口數量及其聚集的原因有何不同?

　　② 在聖保羅城市發展三個階段，城市化發展最快的是哪一個階段?

　　③ 快速城市化反映了一個國家的經濟發展處於何種狀況?

　　④ 巴西總人口的3/4居住在城市，由於城市的規模太大且過於集中而出現了哪些“城市病”?

　　⑤ 巴西在解決快速城市化所帶來的問題所採取措施中有哪些值得我們借鑑之處?

　　3. 結論：____沿海是巴西人口、城市的主要分佈地區，主要原因是這裡海上交通____，氣候____，資源____。____是巴西最大的城市和工業中心，也是世界特大城市之一。巴西 在城市化過程中出現了____、____、____等城市化問題。

　　七年級後進生轉化計劃

　　一.選擇閱讀理解的恰當方式

　　後進生的閱讀水平低，速度慢與他理解的水平有密切的關係，而理解水平的著眼點是對基本概念的理解，即詞的掌握。詞彙量少，掌握不確切，沒有形成相應的認知結構，直接影響對句段的理解。在實際輔導過程中，一般來說選擇從部分到整體的方式較恰當。即從字、詞開始，到短句，再到整個複句，最後到對整篇材料的理解，這也是從形式到內容的把握，其優勢在於利用差生原來的經驗，按照循序漸進原則的要求，一步一步鞏固基礎，把握材料的內在邏輯關係。這樣，他對整篇材料就容易理解了。

　　選擇了從部分到整體的方式後，教師應幫助差生充分利用相關的教科書及字、詞典，先掃除字、詞障礙，掌握概念的確切涵義。再指導差生分析句子之間的聯絡，並用簡潔淺顯的例項作對比，讓差生容易理解。最後就段落意義分析進行有針對性的指導。

　　在這一問題上，輔導不是把詞、句重複講一遍，而是把著眼點放在對差生易見成效的部分上。後進生之間存在著個別差異，或者是對詞的理解，或者是句與句之間的聯絡。這些取決於後進生的知識經驗和認知結構，也取決於教師敏銳的觀察判斷力。

　　二.調動多種感官參與閱讀

　　閱讀過程有多種感官參與，不僅有視覺器官、聽覺器官，還有運動覺器官等。一般合理調配多種感官比單一感官作用效果好。

　　後進生在閱讀過程中，也利用視覺和動覺參與。但常用手指看默讀，或用鋼筆點著讀，或邊點頭邊讀，眼球一直與頭部平行移動。一篇材料讀下來，使眼睛和頭部疲勞，而閱讀速度一直上不去。

　　比較有效的做法是：頭部基本上保持不動，眼球隨橫行從左向右移動。逐漸鍛鍊到在從左向右移動的同時，讓眼球從上往下移動，速度就自然而然加快了。

　　有人習慣在閱讀時腳踩步點，並帶著一定的節奏，速度因節奏快慢而變。有人習慣於閱讀時哼小曲，速度也隨之而變化。不論學習習慣如何，教師要有計劃有目的地進行指導，使學生正確地調配幾種感官合理參與，提高閱讀速度。

　　三.選擇能引起後進生學習興趣的材料

　　研究表明，易引起讀者閱讀興趣的材料，閱讀速度比其他材料快。興趣是從直接興趣向間接興趣轉化的，所以，首先應選擇易引起差生直接興趣的材料，但需集中注意力才能達到閱讀材料的要求。最後選擇雖不感興趣，但對提高學習效果有重要性的材料。

　　四.引導學生保持愉快心情

　　葉聖陶先生說過： 認為閱讀好像還債務，那一定讀不好，要保持著這麼一種心情，好像腹中有些飢餓的人面對著甘美膳食的時候似的，才會有好成績 。有了愉快的心情，就會有一種積極學習的心理傾向。輔導教師應多鼓勵，把差生的焦慮水平降低到最低限度，學生在愉快的心情中，積極配合教師的要求，從而為提高閱讀水平提供有利條件。