七年級語文下冊最後一課課後鞏固練習題

　　七年級語文下冊的最後一課的課程即將結束，教師們要準備哪些課後鞏固練習題供學生們練習呢?下面是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　：

　　一、語言積累與運用***23分***

　　1.下列加點字注音有誤的一項是*** ******2分***

　　A.懲罰***chéng*** 胳膊***gē*** 鳥窩***wō***

　　B.徵發***fā*** 懊悔***ào*** 祈禱***dăo***

　　C.宛轉***zhuàn*** 縱身***zòng*** 乾脆***chuì***

　　D.皺邊***zhòu*** 督學***dū*** 奴隸***lì***

　　2.下面沒有錯別字的一項是*** ******2分***

　　A.紫騰 宛轉 操練 忠誠 責備 B.禮服 縐邊 領結 磨損 口齒

　　C.搖晃 督學 視查 穿戴 釣魚 D.晴朗 賺錢 寧可 縱身 戒尺

　　3.結合語境解釋詞語有誤的一項是*** ******2分***

　　A.畫眉在樹林邊宛轉地唱歌。

　　宛轉：***說話***溫和而曲折***但是不失本意***。

　　B.敗仗了，徵發了，司令部的各種命令了——我也不停步。

　　徵發：政府向人民徵調人力或財物。

　　C.我們大家都有許多地方應該責備自己呢。

　　責備：批評指責。

　　D.但是他哽住了，他說不下去了。

　　哽：聲氣阻塞。

　　4.依次填人下列橫線上的詞語，最準確的一項是*** ******2分***

　　***1***韓麥爾先生見了我，很 地說：“快坐好……”

　　***2***韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又 又嚴肅地對我們說：“我的孩子們……”

　　***3***天氣那麼 ，那麼晴朗!

　　A.柔和 暖和 溫和 B. 暖和 柔和 溫和

　　C.溫和 暖和 柔和 D.溫和 柔和 暖和

　　5. 下列句子沒有使用修辭手法的一項是*** ******2分***

　　A.畫眉在樹林邊宛轉地唱歌;鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練。

　　B.難道這樣就算了嗎?

　　C.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室裡飄揚。

　　D.總看見韓麥爾先生坐在椅子裡，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室裡的東西都裝在眼睛裡帶走似的。

　　6.指出下列破折號的作用***2分***

　　***A.意思轉折　B.解釋說明 C.聲音繼續　D.語音間隔***

　　***1***散學了，——你們走吧。***　　***

　　***2***他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。***　　***

　　***3***敗仗啦，徵兵啦，司令部的各種命令啦——我也不停步，只在心裡思量。***　　***

　　***4***“我的朋友啊”，他說，“我——我——”***　　***

　　7. 填空。***3分***

　　《最後一課》體裁是　　　，寫於1873年，作者是　　　國作家　　　。作品的線索是　　　　　　 。主人公是　　　和　　　。

　　8.課文中說飛進來的金甲蟲沒有影響專心畫“槓子”的孩子們，這說明*** ******2分***

　　A.孩子們對祖國文字的熱愛。

　　B.韓麥爾先生的課講得太風趣幽默了。

　　C.金甲蟲孩子們玩膩了。

　　D.韓麥爾先生的激情深深地吸引了孩子們。

　　9. 對小說中人物的地位及對主題的作用理解正確的一項是***　　******2分***

　　A.小弗郎士是小說的主要人物，韓麥爾先生的愛國之情是通過小弗郎士的觀察展現的。

　　B.韓麥爾是主要人物，小說是通過他上最後一課的言行歌頌法國人民的愛國情感的。

　　C.韓麥爾是主要人物，小弗郎士只是一個陪襯，起貫穿情節的線索作用。

　　D.他們都是主要人物，小說的主題是通過他倆的言行、心理描寫展現出來的。歌頌了他們的愛國主義情感。

　　10.在畫線部分填上恰當的話，使分號前後內容、句式對應，修辭方法相同。***4分***

　　①悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到;樂觀者說，希望是 ， ， 。***2分***

　　②樂觀者說，風是帆的夥伴，能把你送到勝利的彼岸;悲觀者說，風是 _______，____________，___________。***2分***

　　二、整體感悟***9分***

　　1.小弗郎士在最後一課上，思想感情發生了哪些明顯變化?什麼原因使他發生了這麼大的變化?***3分***

　　2.韓麥爾先生是課文的主要人物之一，文中寫到他在最後一課穿上了節日盛裝，如何理解他這一反常行為?***3分***

　　3.小弗郎士覺得韓麥爾先生從來沒有這樣“高大”的原因是什麼?***3分***

　　三、課文精彩語段閱讀題***8分***

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。

　　“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

　　但是他硬住了，他說不下去了。

　　他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

　　“法蘭西萬歲!”

　　然後他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”

　　1.“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，鐘聲響了意味著　　　　　　　　　 。***2分***

　　2.“窗外又傳來普魯士兵的號聲”，號聲暗示了　　　　　　　　　 。***2分***

　　3.韓麥爾先生“臉色慘白”的原因***　　******2分***

　　A.“慘白”是他內心悲痛的表現。

　　B.因教堂的鐘聲敲了十二下，又傳來號聲。

　　C.韓麥爾先生因上最後一課勞累過度。

　　D.最後一課結束了，德語將要代替法語了，韓麥爾先生無限悲痛。

　　4.面對失掉祖國語言的殘酷現實，韓麥爾先生的極大悲憤、痛苦是通過描寫他的　　　、

　　來完成的。***2分***

　　四、拓展閱讀題***20分

　　坐在最後一排

　　喬葉

　　①上小學時，我一直是個自卑的女孩，因為醜，因為笨，因為脾氣倔強、性格孤僻和同學們合不來……每次調座位，老師都把我安排到最後兩排，只因為班上有好學生才有資格坐前排這個不成文的規定。到後來，雖然我個子很矮且是全班視力最差的一個，但我索性賭氣似地主動要求老師把我固定到最後一排去。

　　②坐在最後一排的幾乎都是調皮男生，我和他們無話可說，要想聽課卻又看不清黑板上的板書，所以每次上課，只是呆滯地盯住黑板做一些毫無意義的遐想。

　　③後來，班主任調走了，年輕漂亮的白老師接任。她說她對每個同學的情況都能知道得明明白白。我不屑地瞧著她：她真有那麼大神通?她會知道我近視嗎?她知道我是賭氣坐最後一排嗎?她會知道……

　　④沒想到過了幾天，她竟真的注意到了我。

　　⑤那天語文自習課上，我攤開練習本做題，其實我只做造句和一些想象性的題。我正噙著筆胡思亂想，一隻手伸過來抽走了我的練習本：“小腦瓜想什麼呢?”從未享受過如此“待遇”的我禁不住心頭一暖，但還是老實地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱的聲音。

　　⑥過了世界上最漫長也是最短暫的幾分鐘，我畏懼地等待著習慣性的雷霆暴怒，卻驚奇地聽見她輕柔的笑聲：“非常好，很有想象力。‘花骨朵們在樹枝上聚精會神地傾聽春天’，多有靈性啊。可為什麼不說‘傾聽春天腳步’呢?”

　　⑦“有時候春天是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風來的。”第一次受到了如此嘉獎，我頓時大膽起來。

　　⑧她沒有說話，輕輕拍拍我的頭，走上講臺用我的練習本講起了造句。那半個小時使我第一次感到快樂、幸福、暈眩和陶醉。直到下課後同學們紛紛向我借練習本時，我才如夢初醒，驚慌失措地把練習本塞進書包裡，要是讓同學們看見那大片大片的空白，我該多丟人哪!於是我連夜把沒做的題全部認認真真地補上了，通宵未眠。

　　⑨以後的日子裡，白老師特別注意查閱我的作業，關切地詢問我其他學科的情況，還抽空給我講一些淺顯的文學知識。A每當她帶著清香的氣息在我身後停下時，每當她彎下腰接近我低低地說話時，每當她帶著微微的笑容慢慢離去時，我都感到從未有過的緊張、激動、慚愧和快樂。我這才發現，我以往的憤憤不平和自暴自自棄是多麼無知而愚蠢，我的虛榮和脆弱讓我受到傷害是罪有應得，因為我從來就沒有積累起受人尊重和寵愛的財富、可以引以為榮的資本!——我只配坐最後一排。

　　⑩在我笨拙勤懇的努力下，我的各科成績很快進步起來。可是由於近視看不清板書，仍給我的學習造成了一些不大不小的障礙，但我沒有告訴老師，B我有什麼資格向老師提要求?

　　⑪一天，白老師在我旁邊聽數學課，她因沒課本而和我一起合看。她看到我把黑板上的“8”寫成“3”才知道我的近視。

　　⑫過了一段時間，白老師宣佈進行語文測試並宣告：“前五名有獎。”一向對考試毫不在意的我也禁不住躍躍欲試地忙碌起來——就是不獲獎也要有進步啊!

　　⑬“第一名，喬小葉!”白老師大聲念道。

　　⑭天哪!我是第一名!我愣住了。

　　⑮“這次考試，同學們普遍不錯。特別是喬小葉，坐在最後一排，眼睛還近視，可她不怕困難努力進取，終於取得好成績。我不但要給她應獲的獲品，還要給她一份特別獎勵——坐在第一排中間座位上!希望同學們向喬小葉學習，世界上有最後一排的座位，但不會有永遠坐在最後一排的人。” ***選自《讀者珍藏版•我的故事》有刪改***

　　1.請根據上下文，揣摩理解以下加點詞語。***4分***

　　***1***第⑥段中“世界上最漫長也是最短暫的幾分鐘”裡，“最漫長”和“最短暫”在這兒是否矛盾?理由是什麼?

　　***2***在下面的加點詞語中任選兩個，結合上下文說說各自含義。***先寫明詞語再簡述***

　　我都感到從未有過的緊張、激動、慚愧和快樂。

　　2.請從第⑨⑩加曲線的句子中任選一個，從修辭運用方面來說說表達作用***先寫明句子序號再答題***。***2分***

　　3.選文中的“我”為什麼能從“最後一排”坐到“第一排”?你讀了這篇文章的最大感受是什麼?***4分***

　　4.請根據作者的思路來說說這篇文章為什麼用“坐在最後一排”為題目。***2分***

　　5.第③段開頭說“年輕漂亮的好老師”，可沒有具體描寫，請你根據加點詞語在下面為白老師寫一段描寫性的文字。***不超過60字******4分***

　　6.結合文章，大膽說說你的看法。

　　***1***選文有意略去了原文的結尾，請根據你的理解，大膽推測原文結尾的主要內容的要點***友情提示：不要續寫***。***2分***

　　***2***對選文所寫的好學生坐前排的做法，你贊同嗎?大膽說說你的看法。***2分***

　　五、中考題***7分***

　　1.***2006，浙江慈溪，3分***讀拼音寫漢字，給加點字注音。

　　我們黨領導人民奮鬥八十年的崢嶸歲月和光榮業績，如同一幅________ ***wēiyí***而又氣勢________***pánɡbó***、雄渾而又絢*** ***麗多彩的畫卷，展現在世人面前。

　　2.***2006，濉溪，2分 ***下列各句中沒有語病的一項是*** ***

　　A、深秋的嶽麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高望遠的好時候。

　　B、教育工作者要善於引導學生用美的眼光去看世界，用美的心靈去感悟生活。

　　C、同學們對學校的教育課程改革交換了廣泛的意見。

　　D、能否根治網咖“頑症”，是保證青少年健康成長的條件之一。

　　3.***2006，新疆，2分***與下列句子銜接最恰當的一句是 *** ***

　　梅花和雪花都是文學作品中經常描寫的物件，它們各有所長：

　　A.梅花沒有雪花那麼素雅，雪花沒有梅花那麼芬芳

　　B.雪花沒有梅花那麼芬芳，但它比梅花素雅

　　C.雪花比梅花素雅，但它沒有梅花那麼芬芳

　　D.梅花比雪花芬芳，雪花比梅花素雅

　　六、探究性學習***4分***

　　比較下列材料，寫出你對考試的發現。

　　同樣的歷史考試，國外國內不同。

　　國外一位老師給低年級學生出了一道考試題目：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什麼變化?試從經濟、政治、社會三方面分析。學生們都很喜歡做這道題目，答案五花八門，老師認為只要有理即可。

　　國內某次考試的題目是這樣出的：甲午戰爭是公元哪一年爆發?簽訂的叫什麼條約?割讓多少土地?賠償多少銀兩?每個學生都努力作答，在書上都有固定的答案。

　　***選自《散文百匯》***

　　七、綜合性學習***4分***

　　根據下表提供的內容和資料，用比較的方法在橫線上填寫一個恰當句子，與上下文語意保持一致。

　　從以上兩組資料的對照中我們發現 ，上網聊天應該講真話是網友美好的願望，可在現實中，網上聊天之言又令人難辨真假。

　　八、寫作練習***25分***

　　古人說，有所不為才能有所為。這個“不為”，就是拒絕。

　　我們選擇拒絕的機會，實在比選擇接受、讚賞的機會要多。

　　順境中我們應拒絕自滿，逆境中我們該拒絕放棄;學習中我們應拒絕散漫，生活中我們該拒絕放縱……

　　請你以“拒絕”為話題，寫一篇不少於600字的文章，文體不限，題目自擬。

　　答案：

　　Ⅴ.一、1.C 點撥：“轉”應讀zhuăn,“脆”應讀cuì。

　　2.D 點撥：A項“騰—藤”;B項“縐—皺”;C項“查—察”。

　　3.A 點撥：“宛轉”應為***歌聲、鳴聲等***悠揚動聽。

　　4.D 點撥：注意根據語境選擇同義詞。

　　5. A 點撥：B項是反問;C項是比喻;D項是比喻。

　　6.***1***D ***2*** B ***3***A ***4***C

　　點撥：注意掌握標點符號的一般用法。

　　7. 小說　　法　　都德　　小弗郎士的所見所聞所感，小弗郎士 韓麥爾先生

　　8.A 點撥：結合課文內容分析即可。

　　9. D 點撥：從課文內容可知，兩人均為主人公，因此其餘三項是錯誤的。

　　10.示例：①啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。②浪的幫凶，能把你埋葬在大海深處。

　　點撥：句式一致，意思相近連貫即可。

　　二、1.從貪玩、不愛學習到熱愛法語，從怕老師到理解、同情並敬愛老師，從幼稚不懂事到熱愛祖國亡國命運的打擊、老師愛國熱情的感召。

　　點撥：在整體感知課文的基礎上提取有效資訊。

　　2.老師是為了表示對就要失去的國土的敬意，表明了老師真摯深切的愛國熱情。

　　點撥：從主旨角度把握。

　　3.受到韓麥爾先生愛國主義精神的感染與教育，對老師無比崇敬。

　　點撥：結合主旨揣摩人物的心理感受即可。

　　三、 1.宣告最後一堂法語課結束的時間到了。

　　點撥：從“教堂的鐘敲了十二下”可以看出時間已經到了正午，放學時間到了。

　　2.普魯士兵收操了，普魯士佔領法國。

　　點撥：和前文照應的一句，暗示了社會背景。

　　3.D　　點撥：結合主旨理解即可選擇正確答案。

　　4.舉止　表情 點撥：“臉色慘白”是表情，寫字打手勢是舉止。注意分析有效資訊可以輕鬆得出答案。

　　四、1.***1***不矛盾，第一次受到老師的如此重視，從感覺上說最漫長;從客觀上看，幾分鐘自然最短暫。

　　點撥：不要只答不矛盾，一定要闡述無理由。

　　***2***緊張，擔心達不到老師的要求而緊張;激動，因受到老師的關心而感激;慚愧，對以前的過錯而慚愧;快樂，因在老師的關心幫助下進步而高興。

　　2.A. 運用排比，具體地寫出老師經常對“我”的關心和幫助，充滿對老師的感激之情，增強語言的氣勢等。

　　B. 反問，增強語氣，即“我”沒有資格向老師提要求，表達出“我”強烈的自責和後悔。

　　點撥：不要脫離句意，寫出使用修辭手法的好處即可。

　　3.主要是兩方面：一是老師的關心、幫助、指導、鼓勵等;二是“我”勤懇用功，努力而不斷進步。後為開放題，宜從前一問的兩個方面談感受，最好結合實際談：一個人的進步需要別人的關心和幫助，更在於自身的努力。

　　4.從內容說是由“我”坐在最後一排而進步，且有雙關之意，從文章結構看，這個標題在文章中前後三次出現，具有推動故事情節發展、結構上起前後連線的作用。

　　5.略 點撥：開放題，如原文“紅襯衣白裙子，齊耳短髮，模樣甜甜的”等，能用具體語句描繪出“年輕漂亮”即可。

　　6.***1***我的激動和感受，記憶中其他事淡忘，而白老師的笑容關心銘記於心;白老師關愛鼓勵著“我”繼續進步等。

　　點撥：大膽推測，合理想象即可。

　　***2***略。

　　點撥：開放題，可贊同也可反對。因從激勵教育說這是可以的，從事實上說，文中“我”正是因這種激勵才進步;從人文關懷說，這對學生不公平，且從心理上刺激了學生等。

　　五、1. 逶迤 磅礴 xuàn

　　2.B 點撥：A項“嶽麓山”和“時候”搭配不當;C項“交換了廣泛”語序顛倒;D項表意不清。

　　3.D 點撥：抓住“雪”和“梅花”的特點，語意連貫即可。

　　六、國外考試，學生只要言之有理即可，符合學生的情趣，學生可以在考試過程中自主、靈活地運用已經掌握的知識，提高自身能力，而且他們的綜合和實踐能力都得到提高。國內注重知識的掌握，雖然學生很努力，但能力培養有所欠缺。

　　點撥：通過比較材料中的資訊即可得出結論。

　　七、***參考***網民的主觀願望與自己的行為非常不一致***事實與人們的願望相距甚遠***。

　　八、作文例文： 第一次對母親說“不”

　　萊西一考生

　　在現實生活中，每一個父母都會對自己的孩子倍加呵護，儘可能多地給予關愛，但必要時我們要學會說“不”。

　　記得第一次對母親說“不”是我在小學讀書時。那天和同學打鬧，不小心打碎了教室窗上的一塊玻璃。當時也許是想維護自己在老師眼中的形象吧，總之是說了謊。孩子的這點兒心思老師怎會猜不透呢?但因為我一直不肯承認，老師無奈只好讓我叫母親來一趟。母親聽我說了事情的真相後，便一再囑咐我：老師最討厭說謊的孩子了，你既然已經說了謊，就只有硬著頭皮撐下去，玻璃是值不了幾個錢，好的名聲可是千金難買呀!

　　就這樣，我陪同母親到了班主任的辦公室。母親堅定地對老師說：“這孩子從小就老實，我一直都很相信他。玻璃雖不是他直接打碎的，可他也是有責任的，這是買玻璃的錢，他以後一定不會再犯這樣的錯誤了!對吧?兒子!”說完，還責怪似地輕輕拍拍我的頭。我聽得面紅耳赤，自己確實沒有說實話呀!母親如此為我庇護，我反而更加不安。可是老師不會喜歡一個說過謊的孩子，我怎麼辦呢?“玻璃是誰打的並不重要，不過誠實的孩子是應該勇於承認錯誤的。”老師笑著說。母親一聽急了，忙說：“老師，您要相信他呀，快跟老師說你沒說過謊，是不是?”母親用複雜的眼神看著我，那眼神中藏有很重的感情，像一張大網困得我喘不過氣來。這時，我看見了老師那雙坦誠的眼睛，它一瞬間給了我巨大的勇氣：“不，媽媽，對不起，我說了謊，玻璃是我打碎的。”話一出口，我心裡頓覺輕鬆多了，就像肩上卻下了千斤重擔。此時母親很驚訝，老師很欣慰，而我很坦然。

　　每每想起那次讓母親尷尬與吃驚的拒絕，我從沒後悔過，我想：成熟的秋葉會拒絕虯枝的庇護，悠然飄零化作春泥;堅強的雲朵會拒絕哭泣的雨滴，拭乾淚水露出虹霓;而真正的男兒，會拒絕父母的溺愛，挺起胸膛獨立走過風雨荊棘。

　　[總評]本篇考場佳作選材典型，以“我”拒絕母親讓我繼續撒謊騙取老師的信任為題材，真實自然。情節安排曲折生動，展示了“我”微妙的心理變化，表達了要拒絕父母的溺愛，做二個大寫的“人”的願望。人物刻畫精煉、傳神，鮮明的個性躍然紙上。篇末以精彩的排比句總結全文，含蓄雋永，讀來意味深長。