高一下期語文教學計劃

　　新的學期即將開始，高一的語文教師，你的工作計劃制定了嗎？下面是小編收集整理的高一語文教學計劃，歡迎閱讀。

　　高一語文教學計劃篇一

　　一 本期的主要任務

　　1. 完成本期教本和讀本的教學任務;

　　2. 加強基礎練習，落實單元訓練，努力提高學生考試成績;

　　3. 加強備課工作，通過集體備課促進青年教師的培養;

　　二 教育教學指導思想

　　1.結合《普通高中語文課程標準》的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念;

　　2.推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型並加以完善。

　　三 教學工作

　　一必修課

　　1.教本

　　1 必修課教本的處理，依據合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創新的原則，按時完成。

　　2 教學內容的組織：

　　A.前半期完成一、二、五單元，後半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發言人;每個中心發言人都承擔一堂“轉轉課”。

　　B.按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，並引導學生模仿和創作。單元內部的各篇文章可以聯絡起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之後，組織並指導學生完成單元小結。

　　C.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鑽研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

　　3 教材的備課

　　我們堅持每週星期四集體備課。每個單元的中心發言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見後要各抒己見，細緻討論，最終達成共識。

　　2.讀本

　　根據教本與讀本相結合的原則，做如下安排：

　　1課本、讀本銜接。

　　教本單元 ———— 讀本課文番號

　　第一單元 1—8小說

　　第二單元 9—20雜文

　　第三單元 21—31說明文

　　第四單元 32—44文藝論文和文化雜論

　　第五單元 45—55古文1

　　第六單元 56—65古文2

　　名著與文化素養：66—68;

　　語言運用、閱讀和寫作：69—79

　　2讀本納入備課方案。

　　單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學的重點難點、方式方法，都做通盤考慮。

　　3讀本課文處理方法

　　——以“讀”為主，教師組織學生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現學生的主體性;

　　——以寫促讀，佈置讀書筆記的寫作練習，促進學生對讀本的閱讀理解;

　　——讀本的“名著導讀”部分，結合“研究性閱讀”實施;

　　——在練習、檢測時以讀本為材料，促進學生的讀本學習。

　　二作文教學

　　1. 依據教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練。

　　2. 寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。

　　3. 提高學生考場作文的完成速度，在40分鐘內能根據要求寫出700字左右的文章。

　　4. 調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。

　　5. 作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。

　　6. 鼓勵學生寫作文後記，做自我總結。

　　7. 本期擬做大作文8次，練筆10次。

　　三單元檢測

　　本期安排4個單元檢測。命題分工如下：

　　1.第五單元檢測題命題人： 遊俊鬆

　　2.第一單元和第二單元命題人：羅曉暉

　　3.第六單元命題人： 汪曉丹

　　4.第三單元和第四單元命題人：鄧惠鑫

　　四課時進度

　　1. 全期21周。按授課18周除放假和檢測考試時間每週5課時計，全期共90課時預計。單元檢測4個，安排5課時。

　　2. 具體安排

　　教本：8課時ⅹ6單元 48課時

　　讀本：30課時

　　1-8課 3課時

　　9-20課 5課時

　　21-31課 2課時

　　32-44課 5課時

　　45-55課 6課時

　　56-65課 5課時

　　66-68課 1課時

　　69-74課 2課時

　　75-79課 1課時

　　寫作： 10課時

　　機動： 2課

　　合計： 90課時

　　高一語文教學計劃篇二

　　一、教育教學指導思想

　　貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生髮展和學生實際需要的新教法.結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理資訊的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型並加以完善。

　　二、 教學設想

　　面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節：

　　一閱讀方面，充分利用“經典”與“名著”擴充套件學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學生閱讀，養成學生每週閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養學生閱讀淺顯文言文的能力。

　　二在寫作方面，堅持每週幾篇課外練筆，每兩週一次大作文的訓練。

　　小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規律，從根本上提高寫作能力。

　　三口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養成文明得體的說話習慣。

　　四日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對於16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的;背誦一定數量名詩名篇名句，有利於學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。

　　三、 教學策略

　　1、 改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。

　　1要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。

　　2要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜誌，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉資訊，充實知識儲備。同時又要儘可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經驗，提升素質。

　　3重視備課組建設，充分發揮集體的知識和力量，不斷完善教學內容、教學過程和教學方法。

　　2、重視思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，紮紮實實學好課本。

　　1把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。

　　2重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養上。

　　3注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養，注重非智力因素的開發，提升學生良好語文學習的心理素質，培養學生思考問題的辨證性和周密性。

　　4持之以恆地做好提優補差工作，防止兩極分化的過早出現。

　　3、 重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。

　　設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關係，密切聯絡社會生活，注意開發現實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際能力的培養雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優化的健康之路。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：1分解能力，講究專題性。每次寫作，“寫什麼”、“怎麼寫”，都要明確到位，決不含糊。

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