記敘文範文加評語

　　記敘文是中學寫作教學的重要組成部分,是訓練中學生表情達意、記錄生活的重要手段。下面是小編為您整理的關於，希望對您有所幫助!

　　一

　　一道風景線

　　什麼是“心中的風景線”?民族英雄林則徐的自勉聯以“壁立千仞，無欲則剛”自喻，抒發自己無私無畏、剛正不屈的性格志向，這就是令人肅然起敬的“心中風景線”!

　　翻開中學語文教材，我激動地發現：吳晗的《談骨氣》這樣讚美文天祥：他被拘囚在北京一個陰溼的地牢裡，受盡了折磨.元朝以做大官勸降，但他堅決拒絕，最終被害。文天祥就是“無慾”的“千仞壁”、壯麗的風景線!《最後一次講演》的結尾何等感人：“我們不怕死，我們有犧牲的精神!我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，後腳就不準備再跨進大門。”聞一多在回去的路上被暗殺。聞一多也是“無慾”的“千仞壁”、壯麗的風景線!陳然的《我的“自白”》給人何等震撼——“人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求‘自由’;毒刑拷打算得了什麼，死亡也無法叫我開口”，陳然就是“無慾”的“千仞壁”、壯麗的風景線!讀陳毅的《梅嶺三章》絕筆詩，怎能不為陳將軍的浩然正氣所感動?面對“血雨腥風”，陳毅唱出“此頭須向國門懸”的強音，決心“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅” 。陳毅更是“無慾”的“千仞壁”、壯麗的風景線!綜上所述，“無慾”之“千仞壁”、壯麗的風景線，正是我們中華民族的優良傳統和寶貴的精神財富。

　　當今，人民的好公安任長霞兩袖清風，一身正氣，置個人安危和家庭兒女於不顧，親臨一線指揮“打黑除惡”戰鬥，百姓發自肺腑地稱她“任青天”。她犧牲後，出現了登封20萬群眾揮淚送長霞的動人場面。任長霞就是市場經濟背景下“無慾”的“千仞壁”、壯麗的風景線!抗震救災中的譚千秋，以血肉之軀勇救4名學生的動人姿勢，又一次展現了和平環境下“無慾”的“千仞壁”、壯麗的風景線!

　　學“無慾”之“千仞壁”，描畫心中永不變色的風景線，必將在神州大地蔚然成風。“山下，山下，風展紅旗如畫。”這就是炎黃子孫心中美麗風景線的盛大檢閱!

　　〔點評〕這篇議論文把中心論點縮小到“‘壁立千仞，無欲則剛’就是心中的風景”上，很機智。全文論據多樣，論證充分，初中生能寫出這樣的議論文，確實不易。它給我們的啟示是：唯有平時有了豐富的素材積累，才能在寫作時從容地“過電影”，選取典型材料演繹主題或論點。考場出佳作，“工夫在詩外”。教材內容是素材積累的簡捷而重要的渠道，關注社會熱點、焦點，儲存時代活水是積累鮮活素材的有效方法。作者選取任長霞、譚千秋兩位英雄人物，時代性和典型性強，有說服力。素材的選取和使用緊扣論點，由古到今，由民主人士到共產黨人，由戰爭年代到和平時期，既有廣度又有深度。

　　二

　　今天真好

　　芙蓉城三月雨紛紛。

　　春天還未徹底地怒放。坐在汽車中，窗外星星點點的村落，淅淅瀝瀝的小雨。奶奶家快到了。

　　道路有些溼滑，爸爸叮囑讓我小心點。可我哪有心思看路啊，第一次到奶奶家，能不高興嗎?

　　穿過一條僅容一人過的小道，踏上青石板的臺階，一扇老舊的黑木門正敞著，我知道那就是了，興奮地跨過門檻，看見奶奶在院子裡摘菜，忙不迭跑過去，快樂得像個兔子，“奶奶，我來幫您。”“行，那小心點啊，乖孫女。”

　　吃過午飯，我來到後院。是一汪湖。湖水明淨如少女的眼睛，泛著波紋，一圈一圈盪漾開去，湖底的鵝卵石形態各異，五色交輝，斑斕如畫。湖中的紅魚往來翕忽;佁然不動，俶爾遠逝，似與我相樂。這是畫中景嗎?這一汪湖好像清泉盪滌了心中的煩悶與不安，好像身處幽谷，眼前只見得這一汪湖。

　　“很美吧。”身後傳來奶奶慈祥的話語。“來，帶你去一個地方。”我毫不猶豫地跟上奶奶，左顧右盼，上躥下跳，見著什麼都想玩玩，卻沒看見眼前的景象。

　　一個花園。

　　綠油油的蔬菜在日光下吮吸著陽光，沐浴著和風，享受著大自然美好的賜予，墨綠的小草在春風中舞動，跳起一支支優美的圓舞曲，全然沒看見它身旁將要吐豔的桃花。小草有了風就會舞動，而且是將自己最美的一面舞動給世界。

　　花園中還有一架葡萄藤，莖脈纏繞著花架，將它緊緊包裹，手掌大的綠葉茂盛地生長，雖沒有紫色的葡萄，但綠葉還是責無旁貸地伸長、舒展。

　　這一個小小的花園竟如此有生命力，它讓我內心心潮湧動，精神大振。

　　暮色四合，月亮將漆黑的帷幕拉上，奏響深夜的催眠曲。

　　我回想著這一天的經歷，帶著微笑，進入夢鄉。

　　今天真好。

　　點評：此文敘寫了回老家看望奶奶的一件事，具體描寫了三個場面。中心鮮明突出，內容充實，感情真摯細膩。文中環境描寫與細節描寫生動傳神。其間穿插課文中的名句，自然生趣。文筆流暢，洗練暢達。文末點題自然而貼切。

　　三

　　期望·風鈴

　　每一次輕輕的碰撞都會發出悅耳的聲音，每一縷聲音都能給人以心靈的慰藉。這就是風鈴,音樂與期望的使者。

　　--題記

　　"啪!"爸爸看著我的成績單,，火冒三丈,拍案而起:"我怎麼生了你這麼個混小子,考這麼幾分丟不丟臉吶,你讀的是什麼書?"

　　我無言,覺得沒什麼好爭辯的,難道考試考砸一次,天就會塌下來嗎?或許我太天真了,在不爭氣的分數面前，以前那個慈祥的父親不見了,取而代之的是一個威嚴、憤怒的父親,他給我開了***：從今以後,除了吃飯,不準踏出這個房間半步,直到下次考試到前十名為止。但我卻不願失去自己的自由,遠離心愛的籃球。面對怒氣沖天的父親,斬釘截鐵地說:"不!"

　　"什麼?你……"父親氣急了，不想平日"聽話"的兒子這樣頂撞他。"啪!"還不由我回過神來，父親的大手早已狠狠地落在我的臉上。頓時，一種火辣辣的感覺湧上心頭。爸爸狠狠地盯了我一眼，疾步走出房門。我狠狠地撞上門，窗邊的風鈴也被震得叮噹作響。我一頭栽倒在床上，任憑眼淚洶湧而出，在淚眼朦朧中，只聽見那串風鈴叮噹叮噹地響個不停，好像在嘲笑我的無知，我的任性。我更是氣不打一處來，隨手拿起身邊的一本書，用力砸去，可不巧，沒打著。那風鈴卻不顧"生命危險"依然唱著它悠揚的歌，愈加清脆。

　　我便氣沖沖地走到它面前，想把它摔個粉碎，但當我舉起手時，理智終於戰勝了情感的衝動：我不能!

　　這串風鈴是媽媽送給我的10週歲的生日禮物。我依稀記得，那時，媽媽在我耳畔諄諄告誡我：你看著風鈴，多漂亮啊，它在帶給別人美妙聲音的同時卻在不斷地打磨自己。我們希望你像風鈴一樣，在書聲中不斷地打磨自己，把自己打造成一個對社會有用的人。十歲的我雖然不完全懂得其中的道理，但知道這是長輩對我的教導，父母對我的期望。我認真地點了點頭。從此，這串風鈴便陪我走過了五年美好的時光，成了我的摯友。可現在我卻要毀掉它，我，我怎麼成這樣了!我望著這串風鈴自責道。

　　門外傳來父母的嘆氣聲，我屏息傾聽，想到他們為了我連晚飯都沒吃。我看著風鈴，突然想到，父母的期望不就寄託在這風鈴之中嗎?渴望我的成長，渴望我把自己打磨成精品。我剛才頂撞爸爸，不就好像親手打碎了父母心靈中這串珍貴的風鈴嗎?

　　我摘下風鈴，細細地端詳著，想著想著，我便抱緊風鈴，轉身走向門去……

　　【點評】本文以"風鈴"為線索，仔細的描摹了"我"自己的心理變化：不理解--理解，這其中全憑"風鈴"來溝通。不僅溝通了"我"與父母之間的情感，也溝通了自己的思想。構思上前後照應，非常完美;語言流暢、優美。