關於網路環境下高校圖書館職能的拓展與深化
General 更新 2024年05月12日
[論文摘要]本文根據網路時代使用者需求特點和利用情況，從網路知識、資訊素質、網路道德及資訊服務等方面探討了高校圖書館教育職能和情報職能在網路環境下新的拓展與深化。
[論文關鍵詞]網路環境 圖書館 圖書館職能
1開展網路知識教育，有效利用網路資源
21世紀是資訊網路的世界，在網路世界，使用者不受時空限制和圍牆障礙，卻擁有一個全球性的網上圖書館，使資源共享成為現實；網路改變了學生圍繞著教師、教材和課堂轉的傳統教學模式，利於發揮學習積極性和個性潛能，網路融文字、聲像、動畫於一體，使使用者在獲得所需資訊的同時能得到美的享受；藉助網路，大學生可在瞬息之間領略世界各地發生的重大事情，其交流與溝通也不再受時間非同步障礙的影響，既開拓了視野，又擴大了生存和發展空間；網路還將教學由課堂擴充套件到圖書館以至宿舍，由校園延伸至社會，學習者可永不畢業，從而促進了教育的社會化和終身化。網路的這些作用強烈地吸引著當代的大學生，使得校園的“網路熱”不斷升溫，上網正逐漸成為他們學習生活中的趨同行為。
所謂資訊素質是指人們獲取、評價、利用和創造資訊資源的能力。這一概念由美國人波爾***PaulZurkowski***於1974年提出後在社會上引起了強烈反響，如日本已將資訊素質教育納入教學體制，並注重從小學就開始培養；美國製定的~2000年目標：美國教育法》也明確要求學生對各種資訊的理解及資訊的檢索、收集、組織、處理都應達到相當高的水準；在我國，素質教育正日益成為教育界的熱門話題，作為素質教育的一個重要組成部分——資訊素質，在高校也逐漸被提上議事日程。圖書館是為讀者服務的，可以說，沒有讀者，圖書館就沒有生存的價值，沒有高素質的使用者，圖書館就缺少發展的動力，況且，圖書館具有資訊資源、學術環境、資訊人員及資訊科技等得天獨厚的優勢，堪稱學校開展資訊素質教育的重要陣地和最佳場所，因此，開展資訊素質教育是網路環境下高校圖書館的職責和義務。資訊素質的培養關鍵在於提高學生的資訊意識和資訊能力。
2．1增強資訊意識
資訊意識是指人們對資訊需求的自我意識，是人們在資訊活動中，在與外界資訊環境的交往中對資訊的反映。它包括人們的資訊需求心理，對資訊的認識水平和敏感程式，對資訊環境的瞭解，對資訊道德準則的態度和對資訊資源的評價等。培養學生的資訊意識，首先要轉變學生的觀念，明確資訊是重要的社會資源和財富，是推動社會生產力和競爭力的強大動力，是知識經濟的命脈。懂得沒有資訊意識就不能有效地利用資訊、處理資訊、傳遞資訊和開發資訊。此外，要改善資訊環境，養成良好的心理素質，建立合理的知識結構。要通過資訊素質的培養使學生具有敏銳的觀察力和準確的判斷力，能從大量繁雜的資訊中及時捕捉有用資訊，排除無用和有害資訊，進而促進其綜合素質的提高。
2．2提高資訊能力
資訊能力是指人們在資訊活動中獲取、儲存、加工、利用和輸出資訊的能力。資訊能力教育是資訊素質教育的重點，是培養學生獨立思考和創新能力的重要舉措。資訊能力的培養，一要提高學生的網路操作技能，如能正確使用搜索引擎和主題指南，自如地點選特定的網站、網頁及內容，能在網上熟練傳送***和進行遠端登入、開展館際互借等。
二要提高學生的資訊獲取和利用技能，包括幫助他們識別資訊源，制定檢索策略，選取最佳的檢索途徑和方法等，使學生能從圖書館、電子出版物、資料庫和網路資源中迅速有效地獲取各種資訊並作出正確評價和及時加工、整理、篩選、下載。提高資訊能力的手段可通過網前輔導、網上導航和檢索課等形式實施。特別是資訊檢索課本身是一門方法課和技能課，如果我們將教學目標定位在獲取資訊、利用資訊的技能上，以數字化資訊資源為主要教學內容，以網路教學為主要教學手段，並增加上機和上網機會，必將大大提高學生的上網能力。
3加強網路道德教育，建設網上文明
網際網路的應用為大學生的學習生活提供了良好條件，也為教育改革與發展展示了廣闊前景，然而網路的負面影響也不容忽視。網路在其廣泛的積極作用背後隱含著使人精神墮落的陷阱，直接影響著青少年的身心健康，也給家庭、學校和社會帶來不良影響。網路，作為思想、文化的重要陣地，如果無產階級思想文化不去佔領，腐朽庸俗乃至反動的思想文化的必然要去佔領，為此，搶佔網路這一思想政治工作重要陣地的制高點，加強網路道德教育，建設網上文明，既是資訊時代賦予圖書館新的使命，也是圖書館義不容辭的責任。建設網上文明，首先要提高學生的認識，樹立正確的網路應用價值觀，端正上網動機。其次，要加強監控，築牢“防火牆”，擊退入侵者，提高網路的安全性。第三，必須從嚴治理，建立和健全各項規章制度，規範大學生的網上行為，把所提倡的思想觀念和道德標準融於各項管理中，實現自律和他律的有機統一。第四，要主動出擊，精心製作圖書館和校園主流網站，用積極、健康的思想和文化資訊佔領網路陣地。第五，要針對社會熱點和難點問題及學生的思想動態，正確引導，積極溝通，幫助學生明辨是非，及時化解學生中的倔激情緒。第六，要綜合培養，全面提高學生的網路文化素質，把學生的網上活動引入學習和研究，形成文明上網、學習用網的新學風。
六西格瑪管理論文
建立以人為本的圖書館管理理念
[論文關鍵詞]網路環境 圖書館 圖書館職能
1開展網路知識教育，有效利用網路資源
21世紀是資訊網路的世界，在網路世界，使用者不受時空限制和圍牆障礙，卻擁有一個全球性的網上圖書館，使資源共享成為現實；網路改變了學生圍繞著教師、教材和課堂轉的傳統教學模式，利於發揮學習積極性和個性潛能，網路融文字、聲像、動畫於一體，使使用者在獲得所需資訊的同時能得到美的享受；藉助網路，大學生可在瞬息之間領略世界各地發生的重大事情，其交流與溝通也不再受時間非同步障礙的影響，既開拓了視野，又擴大了生存和發展空間；網路還將教學由課堂擴充套件到圖書館以至宿舍，由校園延伸至社會，學習者可永不畢業，從而促進了教育的社會化和終身化。網路的這些作用強烈地吸引著當代的大學生，使得校園的“網路熱”不斷升溫，上網正逐漸成為他們學習生活中的趨同行為。
所謂資訊素質是指人們獲取、評價、利用和創造資訊資源的能力。這一概念由美國人波爾***PaulZurkowski***於1974年提出後在社會上引起了強烈反響，如日本已將資訊素質教育納入教學體制，並注重從小學就開始培養；美國製定的~2000年目標：美國教育法》也明確要求學生對各種資訊的理解及資訊的檢索、收集、組織、處理都應達到相當高的水準；在我國，素質教育正日益成為教育界的熱門話題，作為素質教育的一個重要組成部分——資訊素質，在高校也逐漸被提上議事日程。圖書館是為讀者服務的，可以說，沒有讀者，圖書館就沒有生存的價值，沒有高素質的使用者，圖書館就缺少發展的動力，況且，圖書館具有資訊資源、學術環境、資訊人員及資訊科技等得天獨厚的優勢，堪稱學校開展資訊素質教育的重要陣地和最佳場所，因此，開展資訊素質教育是網路環境下高校圖書館的職責和義務。資訊素質的培養關鍵在於提高學生的資訊意識和資訊能力。
2．1增強資訊意識
資訊意識是指人們對資訊需求的自我意識，是人們在資訊活動中，在與外界資訊環境的交往中對資訊的反映。它包括人們的資訊需求心理，對資訊的認識水平和敏感程式，對資訊環境的瞭解，對資訊道德準則的態度和對資訊資源的評價等。培養學生的資訊意識，首先要轉變學生的觀念，明確資訊是重要的社會資源和財富，是推動社會生產力和競爭力的強大動力，是知識經濟的命脈。懂得沒有資訊意識就不能有效地利用資訊、處理資訊、傳遞資訊和開發資訊。此外，要改善資訊環境，養成良好的心理素質，建立合理的知識結構。要通過資訊素質的培養使學生具有敏銳的觀察力和準確的判斷力，能從大量繁雜的資訊中及時捕捉有用資訊，排除無用和有害資訊，進而促進其綜合素質的提高。
2．2提高資訊能力
資訊能力是指人們在資訊活動中獲取、儲存、加工、利用和輸出資訊的能力。資訊能力教育是資訊素質教育的重點，是培養學生獨立思考和創新能力的重要舉措。資訊能力的培養，一要提高學生的網路操作技能，如能正確使用搜索引擎和主題指南，自如地點選特定的網站、網頁及內容，能在網上熟練傳送***和進行遠端登入、開展館際互借等。
二要提高學生的資訊獲取和利用技能，包括幫助他們識別資訊源，制定檢索策略，選取最佳的檢索途徑和方法等，使學生能從圖書館、電子出版物、資料庫和網路資源中迅速有效地獲取各種資訊並作出正確評價和及時加工、整理、篩選、下載。提高資訊能力的手段可通過網前輔導、網上導航和檢索課等形式實施。特別是資訊檢索課本身是一門方法課和技能課，如果我們將教學目標定位在獲取資訊、利用資訊的技能上，以數字化資訊資源為主要教學內容，以網路教學為主要教學手段，並增加上機和上網機會，必將大大提高學生的上網能力。
3加強網路道德教育，建設網上文明
網際網路的應用為大學生的學習生活提供了良好條件，也為教育改革與發展展示了廣闊前景，然而網路的負面影響也不容忽視。網路在其廣泛的積極作用背後隱含著使人精神墮落的陷阱，直接影響著青少年的身心健康，也給家庭、學校和社會帶來不良影響。網路，作為思想、文化的重要陣地，如果無產階級思想文化不去佔領，腐朽庸俗乃至反動的思想文化的必然要去佔領，為此，搶佔網路這一思想政治工作重要陣地的制高點，加強網路道德教育，建設網上文明，既是資訊時代賦予圖書館新的使命，也是圖書館義不容辭的責任。建設網上文明，首先要提高學生的認識，樹立正確的網路應用價值觀，端正上網動機。其次，要加強監控，築牢“防火牆”，擊退入侵者，提高網路的安全性。第三，必須從嚴治理，建立和健全各項規章制度，規範大學生的網上行為，把所提倡的思想觀念和道德標準融於各項管理中，實現自律和他律的有機統一。第四，要主動出擊，精心製作圖書館和校園主流網站，用積極、健康的思想和文化資訊佔領網路陣地。第五，要針對社會熱點和難點問題及學生的思想動態，正確引導，積極溝通，幫助學生明辨是非，及時化解學生中的倔激情緒。第六，要綜合培養，全面提高學生的網路文化素質，把學生的網上活動引入學習和研究，形成文明上網、學習用網的新學風。
建立以人為本的圖書館管理理念