心理健康輔導員論文

　　近年來,隨著學生惡性事件的頻率攀升,心理健康教育越來越受到重視,教育部對此也頻頻出臺了各種檔案以保證心理健康教育工作的順利進行,隨之發展的是各種相關研究報告。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：中小學教師心理健康調查

　　摘要：不同學段教師的心理健康水平。與王金道的研究結果一致，即小學教師的心理問題最大，其次為初中教師，高中教師的心理問題最小。

　　關鍵詞：中小學;心理健康

　　一、問題的提出

　　2014年9月9日，在與北師大師生代表座談時講到，“教師重要，就在於教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。”但是，研究表明，教師尤其是中小學教師存在著較大的心理壓力，心理健康狀況令人堪憂。王金道的研究發現，大學教師的心理健康水平最高，中學教師次之，小學教師最低。菏澤地處山東省經濟欠發達地區，升學壓力較大，盧和麗等研究發現經濟欠發達地區初中教師、中小學女教師心理健康的總體狀況不容樂觀，本研究就以菏澤市中小學教師為研究物件，調查中小學教師的心理健康狀況。

　　二、研究物件與工具

　　1.研究物件。本研究從菏澤市三所高中、兩所初中、四所小學隨機抽取300名被試，回收問卷268份，有效問卷257份，有效回收率85.67%。

　　2.研究工具。本研究採用的症狀自評量表***SCL-90***，是國內成人群體心理狀況調查使用的最多的工具，有90個專案，包含9個因子和一個其它因子，採用1-5的5級評分制。該問卷在本研究中的內部一致性信度係數為0.984，各因子問卷的信度係數介於0.803~0.918之間。資料採用SPSS13.0統計軟體包進行分析。

　　三、統計結果

　　1.中小學教師心理健康總分、因子分與全國常模的差異分析。菏澤市中小學教師的SCL-90總均分與全國常模的總均分存在極其顯著的差異，在軀體化***t=9.388,p<0.001***、強迫症狀***t=7.860,p<0.001***、抑鬱***t=5.681,p<0.001***、焦慮***t=6.534,p<0.001***、敵對***t=5.791,p<0.001***、恐怖***t=5.667,p<0.001***、偏執***t=4.075,p<0.001***等因子上，菏澤市中小學教師與全國常模也存在極其顯著的差異，在精神病因子***t=2.460,p<0.05***上，菏澤市中小學教師與全國常模存在顯著差異，且都是前者得分高於後者，在人際關係敏感***t=1.486,p>0.05***上，菏澤市中小學教師與全國常模沒有顯著差異，所以，總體來看，與全國常模相比，菏澤市中小學教師的心理健康水平較差。

　　2.教師心理健康水平在性別上的差異。由T檢驗可知，女教師和男教師除了在偏執***t=-1.966,p>0.05***和精神病性***t=-1.413,p>0.05***因子上不存在顯著差異外，在其他七個因子和總均分上都存在顯著差異，其中，女教師和男教師在恐怖***t=-4.461,p<0.001***因子上存在極其顯著的差異，在強迫***t=-2.902,p<0.01***、抑鬱***t=-3.204,p<0.01***、焦慮***t=-3.232,p<0.01***、敵對***t=-3.528,p<0.01***因子和總均分***t=-2.958,p<0.01***上存在非常顯著的差異，在軀體化***t=-2.281,p<0.05***和人際關係敏感***t=--2.094,p<0.05***因子上存在顯著差異，且都是女教師得分高於男教師，可見，總體來看，與男教師相比，女教師心理健康水平較差。

　　3.不同學段教師心理健康水平的差異分析。由F檢驗可知，小學教師、初中教師和高中教師除了在抑鬱因子***F=2.862，p>0.05***上沒有顯著差異外，在總均分及其他八個因子上都存在顯著差異，其中，小學教師、初中教師和高中教師在軀體化***F=10.584,p<0.001***、恐怖***F=9.992,p<0.001***因子上存在極其顯著的差異，在總均分***F=6.320,p<0.01***和強迫症狀***F=6.054,p<0.01***、焦慮***F=5.618,p<0.01***、敵對***F=5.325,p<0.01***等因子上存在非常顯著的差異，在人際關係敏感***F=3.380,p<0.05***、偏執***F=4.211,p<0.05***、精神病性***F=3.931,p<0.05***等因子上存在顯著差異。事後分析發現，小學和初中教師在軀體化因子上得分都顯著高於高中教師，小學教師在強迫、人際關係敏感、焦慮、敵對、偏執、精神病性、總均分上得分顯著高於高中教師，在恐怖因子上得分小學教師高於初中和高中教師。可見，小學教師的心理健康狀況最差，高中教師的心理健康狀況最好。

　　四、分析與討論

　　1.中小學教師心理健康的總體狀況。菏澤市中小學教師在SCL-90上的得分與全國常模除在人際關係敏感上不存在顯著差異外，在其他各因子及總均分上都有顯著差異，菏澤市中小學教師的心理健康狀況差於全國常模，這一研究結果與王殿春的研究結果一致。之所以出現這一結果，一方面原因可能是常模是1987年制定的，而隨著社會的高速發展和競爭日益激烈，進入21世紀的所有成人的心理健康狀況都可能變差;另一個原因可能是教師作為一個特殊群體，其工作物件的特殊性及工作評價的特殊性，確實造成教師的心理健康狀況比成人的其他群體要差。

　　2.教師心理健康在性別上的差異。本研究發現，女教師的心理健康狀況比男教師差，與滕春燕、邊玉芳的研究結果一致，這可能與女教師的壓力比較大有關，女教師不但要在學校負責孩子的生活和學習，回到家還要照顧孩子和家人，所以女教師的心理健康狀況相對男教師更差。

　　3.不同學段教師的心理健康水平。與王金道的研究結果一致，即小學教師的心理問題最大，其次為初中教師，高中教師的心理問題最小。這可能是因為高中教師的收入比小學教師高，高中教師的教育物件相對比較成熟，自我管理能力比較強，而小學教師的教育物件小學生身心發展都不成熟，自制力比較差，安全問題也顯得非常重要，小學教師還多是女性，而女性不只有工作中的壓力，還要在家照顧孩子、做家務，這都會加重小學教師的心理健康狀況。所以我們心理健康輔導的重點應該是小學女教師。

　　參考文獻

　　1、SCL-90量表使用的現狀及檢測心理健康的異議王金道中國心理衛生雜誌2004-01-15

　　2、15年來中國心理衛生雜誌有關大學生心理健康研究的總結劉欣,徐海波中國心理衛生雜誌2003-02-15

　　範文二：學生思想政治工作與心理健康教育的結合

　　摘要：心理健康教育和思想政治教育都是高校教學中的重要範疇，都立足於培養優秀的高校畢業生，心理問題的解決有利於學生樹立正確的思想政治觀念，而正確的思想政治觀念又可以促進學生心理健康的發展。

　　關鍵詞：思想政治;心理健康

　　在我國高校的思想工作當中，高校教育管理者將工作重心都放在了學生的思想意識、道德品質等方面，通過思想教育來解決學生遇到的一切問題，實際上，高校大學生的很多問題是由於心理問題引起的，隨著社會網路化的發展，學生的心理問題越來越突顯起來。因此，在學生的思想工作中要與心理教育相結合，全方面的對學生進行教育，不僅要關注學生的思想情況，更要關心學生的心理健康，結合心理健康的教育方法對學生進行思想教育，不斷提高思想政治教育工作的科學性、有效性與針對性。

　　一、思想政治工作與心理健康教育結合的意義

　　長期以來思想政治工作與心理健康教育一直是教育界研究的重要內容，將兩者有效的結合，對於提高學生的心理健康，提高思想政治工作的高效性都有著重要的意義。當前高校對學生的思想教育工作抓的較緊，很好的幫助學生樹立了人生價值觀，提高了學生的思想道德素質，與此同時，高校也逐漸的加強了學生的心理健康教育，將學生的心理問題放在了工作中的重要位置。可是，在現有的工作中，並沒有很好的將思想政治工作與心理健康教育相結合，二者的工作並沒有整合在一起，學生的一些心理問題是受思想影響的，同時思想問題也是心理問題的一種體現，可見，學生的思想工作與心理健康教育不能單獨的分開來進行，要有效的整合在一起，才能促進學生思想與心理的同步發展，取得更好的教育效果。

　　二、思想政治工作與心理健康教育的聯絡

　　思想政治教育工作與心理健康教育的關係是十分緊密的，在教育內容、教育手段、教育目標上都有著一定的聯絡。思想政治教育的教學目標就是要培養學生良好的政治思想，促進積極向上，全面發展，而心理健康教育的意義也是要培養學生的健康成長。思想教育可以促進學生的心理健康發展，而學生的心理健康教育又反作用於學生的思想政治，促進思想政治的提高。只有心理健康發展，學生才能夠充分的進行自我定位，樹立正確的人生價值觀，善於和他人交往，能夠控制自己的情緒，有著較強的解決問題的能力。心理健康教育與思想政治教育互相影響，促進大學生的健康成長。

　　三、思想政治工作與心理健康教育結合的策略

　　***一***心理健康教育要融入到思想政治教育中

　　高校思想政治教育工作的重點就是要提高學生的政治思想覺悟，形成高尚的道德情操，使學生關心祖國的政治發展，在教學中要不斷的用共產主義、愛國主義與集體主義觀念去引導教育學生，而且要重點關心學生的心理健康教育，提高對心理健康教育的認知程度，將心理健康教育作為思想政治工作的一個重要內容來進行，在平時的思想教育中，有針對性的對學生表現出來的各種心理問題進行引導，提高學生的心理素質，使心理健康教育融入到思想政治教育的全過程當中。這樣一方面會有助於學生心理健康發展，另一方面也會為學生的思想政治教育工作開展提供良好的心理條件。

　　***二***將教育方法與教育手段有機結合

　　思想政治教育與心理教育在內容上相似，在進行思想政治教育時，要學會從心理健康教學方法中獲取新的教學方法，將理論與實際相結合，更好的使思想政治教育落到實處，真正的解決學生的心理問題。同時，心理健康教育也要不斷加強思想政治教育方法的學習與研究，通過思想教育方法來充實心理教育的教學手段，使思想教育更有說服力，上升到一定的高度，使思想教育與心理教育相融合。

　　***三***加強思想政治教育與心理健康教育的統一

　　目前高校思想政治教育與心理健康教育工作聯絡較少，顯現相脫離的局面，政治教育偏重於學生思想的教育工作，而心理健康教育偏重於學生的心理健康輔導。這兩者相結合的較少，都是單獨在自己的專業領域對學生進行教育。這種現象雖然使學生獲得了一定的知識，但是實際效果卻並不理想，沒能全方位的提高學生的心理健康與思想政治水平，二者不應該被分隔開來，應將思想政治教育與心理健康教育有效的統一起來進行教學。

　　四、小結

　　心理健康教育和思想政治教育都是高校教學中的重要範疇，都立足於培養優秀的高校畢業生，心理問題的解決有利於學生樹立正確的思想政治觀念，而正確的思想政治觀念又可以促進學生心理健康的發展，因此，要將心理健康教育與思想政治教育有機的結合，不斷創新教學內容與方法，促進大學生的全面發展。

　　參考文獻

　　1、大學生的人際關係:基於心理健康的分析李巨集翰,趙崇蓮廣西師範大學學報***哲學社會科學版***2004-03-20

　　2、關於心理健康標準研究的理論分析江光榮;教育研究與實驗1996-08-15