國學經典導讀論文

　　國學經典是我們傳統文化的精華，是民族精神的根基。以下是小編精心整理的的相關資料，希望對你有幫助!

　　篇一

　　國學經典是我們傳統文化的精華，是民族精神的根基。誦讀國學經典對於提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、淨化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。國學經典簡潔而不簡單，寥寥數語卻盡現悠長韻味、深遠意境，正如孔子所說“不學詩，無以言”。自從開展國學經典誦讀活動以來，我始終以“誦讀中華民族之經典，弘揚中華民族之正氣”為導向，結合豐富的實踐活動，激發學生的誦讀興趣，培養學生良好的誦讀習慣。

　　一、以身作則，要求學生能做到的我先做到。

　　“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”要求學生做到的，我必先做到。所以，我也主動參與到誦讀經典文章的活動中來。在每一節國學經典課的授課前，我必要細細品味《論語》裡的每一句話，讀準每一個音，領悟其中的育人思想，與學生齊讀共誦，我要求學生會讀的，我跟著學生一起讀，我要求學生背誦的，我也和學生一起背誦，這樣相互比賽，既和諧了師生關係，為學生樹立了榜樣，又觸發了學生的誦讀興趣，更提升了我自身的文化底蘊和道德修養。

　　二、誦讀千古美文，增加學習興趣

　　多誦讀好聽又好說的韻文，不僅能讓學生充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學習語文。小學生的好奇心十分強烈，插入與教學內容相關係的典故，能把好奇心轉化為學習興趣。如讀《贈汪倫》時插入“十里桃花，萬家酒店”的故事;讀《塞下曲》插入李廣將軍射虎中石的故事;背《七步詩》插入曹丕、曹植二人之間的故事;

　　背《三字經》中的“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼”講孟母三遷的典故。背“頭懸樑，錐刺骨，彼不教，自勤苦”講晉人孫敬懸樑苦讀，戰國蘇秦用錐刺腿的勤學故事„„這些典故活躍了學生的思維，誘導了學生和作者產生情感共振效應。“像這樣以精讀文章作為出發點，向四面八方發展開來，那麼精讀了一篇文章就可以帶讀許多書，知解與領會的範圍將擴張多大啊!”。學生被其中的故事所吸引，不僅理解了其中的內涵，還產生強烈的學習興趣。

　　三、多種形式，激發誦讀興趣。

　　我結合學校實際和學生年齡特點開展了“讀、誦、演”系列活動。“讀”就是在校內課餘時間讀給老師同學聽，回家作業之後讀給父母聽;“誦”即在熟練讀的基礎之上成誦，要求要有一定的韻味，真正體驗古文化的意境。實現傳統美德與時代精神的對接和契合。“演”即把經典篇目活化成小學生喜聞樂見的形式，讓小學生樂於接受。結合小學生年齡特點，把《三字經》編排成拍手歌，跳皮筋時的童謠;還為學生建立了“經典誦讀記錄卡”，記錄了學生在經典誦讀過程中的腳印。我們學校還創編了經典操，同學們邊做操，邊背誦《三字經》《弟子規》《道德經》《千字文》等國學經典的內容。既鍛鍊了身體，又增長了知識。

　　十年樹木，百年樹人。誦讀國學經典是樹人之根本。在誦讀國學經典中，中華民族精神激勵著學生，中華民族的文化滋養著學生，中華民族的團結凝聚著學生，每位學生都樹立了民族自豪感和自尊心。古詩芳香，韻味悠長，濃濃的經典文化縈繞在校園裡，也培養出一個個具有正氣、志氣、雅氣、才氣的中國娃。

　　篇二

　　做好經典導讀,促建書香校園

　　【摘要】本文以華中師範大學圖書館“風雅悅讀會”、“中華經典導讀”系列講座為例，倡導“好讀書，讀好書，讀書好”的價值觀念，說明高校圖書館閱讀推廣活動的具體步驟、方式和措施，揭示打造高校圖書館文化品牌的特殊意義。

　　【關鍵詞】高校圖書館;讀書會;經典導讀

　　目前，在推動全民閱讀活動中，全國各類圖書館正各顯其能，精心策劃，不斷地推出各種閱讀推廣活動。然而從相關調查中發現，高校圖書館的閱讀推廣活動還存在著一些問題，很多圖書館在做閱讀推廣活動策劃時，沒能充分考慮讀者的需求，推出的活動得不到讀者的響應，收效甚微。

　　基於上述認識，結合高校教學的特點和本校的實際情況，華中師範大學圖書館利用自身的優勢，積極開展閱讀推廣活動，並積累了一些工作經驗。

　　一、專人專職負責閱讀推廣工作

　　為了更好地開展閱讀推廣活動，華中師範大學圖書館改革組織機構，在全國高校圖書館中率先成立公共關係部。該部門的職責是圍繞校園文化建設，以圖書館文化為支撐，打造具有高校圖書館特色的文化品牌，塑造良好公眾形象，創新服務，發揮圖書館多元文化功能。該部門的成立，從人力資源和管理制度兩方面為開展閱讀推廣活動，提供了有力的保證。

　　二、創辦讀書會，做好經典導讀

　　2011年11月，經過一段時間的醞釀，華中師範大學圖書館確立了“好讀書，讀好書，讀書好”的價值觀念，決定採用讀書會的形式，打造圖書館“風雅悅讀會”文化品牌。主要面向校內外讀者，有計劃地聘請一批專家學者，參與閱讀推廣活動，促進書香校園建設。

　　為什麼要選擇經典導讀?首先經典具有一定的權威性。閱讀經典就是與先哲對話，接受傳統的思想文化，可以充實讀者的文化底蘊，提升讀者的文化品位。其次，華中師範大學在人文學科領域擁有雄厚的師資力量，給經典導讀活動提供了有利的條件。其三，武漢地區眾多的高校如武漢大學、華中科技大學等，也可以成為經典導讀主講嘉賓的來源。其四，本校圖書館收藏有豐富的中華經典文獻。其五，在國學逐漸升溫同時，許多讀者在文字閱讀和精神領會方面難免感覺困難，渴望有人加以引導。基於以上幾點，主辦者在“風雅悅讀會”之下專門設定了“中華經典導讀”系列講座。

　　三、主講嘉賓的選聘

　　實際上，要辦好“中華經典導讀”系列講座，必先選聘主講嘉賓。在選聘主講嘉賓時，要綜合考慮各方面因素，如每位嘉賓獨特的知識儲備、人文素養及其學術成就，針對不同的講座內容，聘請獨具風格的主講嘉賓，使每一位主講嘉賓都成為一道別樣的風景，充分地滿足現場讀者的需求，並吸引更多的讀者參與講座。具體說來是：1.充分利用本校教師資源。。2.利用各類會議聘請來校參會的專家學者。3.通過網站仔細瞭解武漢地區各個高校人文學科教授的研究方向與研究成果，遴選“中華經典導讀”的主講嘉賓。4.經由現任主講嘉賓介紹。5.請聽眾推薦本校和外校那些最受歡迎的教師來讀書會擔任主講嘉賓。

　　四、確定講座的主題

　　當然，要做好經典導讀活動，經典的選擇很重要。主辦者應當選擇那些為大部分讀者所知曉的經典，與那些知名度較低的經典相比，這更能引起大家的興趣。因此，在讀書會開辦之初，我們首先選定的一批經典是：《周易》、《論語》、《孫子》、《老子》、《李白詩詞》等。在確定選題時要將聽眾的特點告知主講嘉賓，使演講的內容和深度適合廣大聽眾的水平。這就是說，選題本身的確定既要有一定的學術性，也要避免過於學術化，應當始終圍繞經典導讀的主旨，講解每一部經典的成書特點、思想理論及其現代價值。這一講座不同於課堂授課，每一講都有特定的主題，都有不同的風格;也不像電視講壇那樣，只有演講而沒有問答，缺乏必要的現場互動，而是演講與問答匯於一堂，知識與學術熔於一體。這對主講嘉賓是一個挑戰，所以在具體策劃過程中，與主講嘉賓溝通以確定講座的主題，就顯得非常重要。

　　五、講座的宣傳報道

　　在舉辦講座之前，相關的宣傳是必要的。主辦者應當儘可能利用一切可利用的傳播途徑，例如校園各大論壇網站、微博、QQ群、微信等，以期收到廣而告之的作用。在每一次讀書會之後，做出相應的報道，可以讓更多人分享成果。自“風雅悅讀會”創辦以來，有關讀書會的報道多達百餘篇，《光明日報》、《湖北日報》、《長江日報》、《南方都市報》等紙質媒體及人民網、新華網、鳳凰網、新浪網等網路媒體等共計百家，都有相關的報道。這些報道使“風雅悅讀會”，尤其是“中華經典導讀”系列講座走出了校園，產生了極大的社會效益。

　　六、視訊、音訊資料的整理

　　除報道講座之外，整理講座的音像資料，也是一件重要的事情。在徵得主講嘉賓同意後，對整理加工的視訊、音訊及文字材料也可上傳到相關網站上，供大家在校園網內線上觀看。需要注意的是，講座的視訊對外開放下載，一定要徵得主講嘉賓的同意，最好與主講嘉賓簽訂協議，以免引起不必要的糾紛。

　　七、其他細節

　　高校圖書館文化品牌的打造，還須注意更多的細節。如讀書會是一個群體活動，大家在一起互相交流，環境的佈置就應該有別於圖書館閱覽室和教室;而邀請函的寫作要簡單明瞭，至於邀請函的傳送，應有館長的簽名，以示對主講嘉賓的尊重。

　　如今，“風雅悅讀會”走過了四年多的歷程，從當初主講嘉賓帶著學生來聽講，到現在聽眾提前兩小時搶座位，從最初的是否要辦，到現在辦得有聲有色，在校園內外產生了較大的影響。“中華經典導讀”系列講座擁有越來越多的聽眾，聽眾提問更有水平，主講嘉賓在這裡與大家分享讀書心得，也總能引以為榮。一系列“中華經典導讀”通過介紹經典、閱讀經典和評論經典，讓經典走進讀者心靈，讓學生更親近圖書館，成為真正具有高校圖書館特色的文化品牌。

　　每一場講座都會有成功的經驗，也可能存在一定的缺憾。主辦者應當通過不斷的反思，傾聽廣大聽眾的意見，改進方法，不斷創新，吸引更多的讀者參與其中，讓圖書館不僅是圖書館人的圖書館，更是所有讀書人的圖書館，成為全社會了解高校文化品牌、感受高校學術氛圍的一個重要視窗。

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