三年級下冊古詩兩首教案

　　教案是教師為了順利而有效地開展教學活動,根據教學大綱的要求,以課時或課題為單位對教學內容、教學步驟、教學方法等進行具體的安排、設計的一種教學文書。下面是小編為你整理的，一起來看看吧。

　　篇一

　　教學目標

　　1、認識2個字。會寫4個字。瞭解詩句的主要意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

　　3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

　　教學難點

　　感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

　　教學重點

　　用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養熱愛祖國山河的感情。

　　課時安排

　　兩課時

　　三年級下冊古詩兩首第一課時

　　一、回憶詩人，匯入新課

　　1、師：同學們，你們瞭解李白嗎?板書：李白誰來介紹一下他?學生回答。

　　播放媒體資源的課件中李白的簡介。

　　李白701—762唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌，現存近千首詩，他的詩歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩仙”。

　　2、師：誰來背揹他寫的詩?指名背誦。

　　師：看來同學們非常喜歡李白的詩，這節課我們再來學習他寫的一首詩。

　　板書：望天門山，學生齊讀課題。

　　3、引導學生理解詩題。

　　望：看，往遠處看。

　　天門山：在安徽和縣與當塗縣西南的長江兩岸，在江南的叫東梁山，在江北的叫西梁山，兩山隔江對峙，形同門戶。

　　二、初讀感知，瞭解背景

　　1、師：請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音藉助拼音多讀幾遍。

　　學生初讀課文，教師巡視指導。

　　2、利用媒體資源課件中的“幫寫字”，讓學生讀生字，並幫助正音， 提醒書寫時應注意的地方。

　　3、播放媒體資源的課件中課文的範讀動畫，讓學生注意生字的讀音。

　　4、學生讀詩句，個人讀，集體讀。

　　師：誰來說說這首詩留給你的初步印象是什麼?

　　提示：感覺到這首詩描寫了雄偉的長江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺。

　　5、瞭解背景：唐玄宗開元13年，25歲的李白懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖遊覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經過安徽省當塗縣的東西梁山時寫下了《望天門山》這首詩。此時的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。

　　三、讀通詩句，瞭解詩意

　　1、師：請同學們自己讀一讀這首詩，對照課文插圖，想想詩句的意思，不懂的地方圈畫出來。學生自由讀，思考詩意。

　　2、師：大家讀的都很認真，誰來說一說你對詩句的理解?不懂的地方也可以提出來我們一起解決。學生討論、交流。

　　提示：天門山被長江從中斷開，碧綠的江水奔騰東流，到這兒突然轉了個彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一隻小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

　　四、誦讀全詩，感悟詩情

　　1、教師範讀，指導學生注意詩的節奏和重音。

　　天門/中斷/楚江/開，碧水/東流/至此/回。

　　兩岸/青山/相對/出，孤帆/一片/日邊/來。

　　2、指名個別朗讀，小組誦讀。

　　3、再次播放媒體資源中的課文的範讀動畫。

　　師：同學們，這首詩我們理解了他的內容，那麼它表達了詩人什麼樣的情感呢?請同學們一邊欣賞畫面，一邊想象當時的意境

　　指導學生想像，感受“開、回、出、來”幾個動詞。

　　“斷、開”這兩個動詞可以讓學生體會江水的聲勢是多麼浩大 ，“回”可見江流湍急而激盪，氣勢不可阻擋。

　　師：這首詩表達了詩人什麼樣的情感呢?誰來說一說你的體會。

　　提示：全詩緊扣一個“望”字，通過對天門山長江兩岸景色的描繪，展示了祖國山河的雄偉壯麗，體現出詩人對祖國山河的熱愛和樂觀豪邁的情感。

　　五、背誦古詩，強化積累

　　1、師：同學們，這麼美的古詩，我們趕快把它背下來吧!

　　學生自由練習背誦。同桌互相背、齊背。

　　2、同學們還學過哪些描寫祖國秀麗山河的古詩呢?

　　學生背誦。

　　六、作業

　　1、練習生字“斷、楚、孤、帆”。

　　2、默寫《望天門山》。

　　三年級下冊古詩兩首第二課時

　　一、複習匯入

　　1、師：同學們，上節課我們學習了古詩《望天門山》，誰能把他背誦下來?

　　指名背誦，並簡述詩意。

　　2、師：李白的《望天門山》寫出了長江雄奇、壯麗的景象和詩人豪邁樂觀的情感。今天我們一起學習一首描寫西湖美景的詩。

　　板書：飲湖上初晴後雨，學生齊讀詩題。

　　二、簡介作者，理解題意

　　1、師：同學們，你們知道這首詩的作者是誰嗎?

　　學生相互交流蒐集到的有關資料，瞭解蘇軾。

　　2、師：誰來說說，從題目中你知道了什麼?

　　引導學生先理解有關詞語的意思，再說說題目的意思。

　　提示：飲：喝酒。湖：西湖。

　　初晴後雨：開始是晴天，後來下了雨。

　　三、朗讀感悟

　　1、師：學習古詩，理解詩題很重要，去過西湖嗎?老師給你們帶來了西湖的……

　　出示媒體資源中西湖美景的視訊，師做簡單介紹。

　　師：看完了西湖的美景，你想說什麼?

　　學生說自己的感受。

　　師：西湖在每個人心裡都是不一樣的，人人心中都有一個西湖，詩人蘇軾眼中的西湖是什麼樣的呢?

　　學生自由讀詩。

　　2、師：老師還想再聽聽你們讀書，同桌互讀，遇到不認識的字多讀幾遍。

　　學生同桌合作讀詩。教師巡視。

　　3、師：下面我們小組內讀詩，由小組長負責，每個人讀一次，一個一個地讀，看誰讀得最好，為什麼?

　　學生組內讀詩。師巡視指導。

　　4、師：剛才老師發現很多同學讀得有滋有味，真投入啊，誰來讀一下，展示一下你的朗讀才能。

　　指名讀、評價、賽讀、齊讀。

　　四、理解詩意，感受意境

　　1、感受西湖晴天和下雨時不同形態的美

　　1師：同學們只讀了幾遍就讀得這麼好，你們太棒了，可是同學們你們知道嗎?學習古詩，讀通古詩，僅僅是學習古詩的第一步，那麼如何理解詩意呢?詩人如何描寫西湖時晴時雨的變化的呢?咱們再讀前兩句生齊讀

　　指幾名學生讀第一句

　　師：讀第一句詩你知道了什麼，明白了什麼?

　　學生回答。

　　師：誰給大家說一下瀲灩是什麼意思?

　　提示：水波光閃動的樣子。

　　師：學古詩看註釋是一種好方法，請同學們記在腦子裡，讓我們來感受一下波光閃動的樣子吧。

　　播放媒體資源中的課件，結合課件理解瀲灩。

　　師：同學們，這就是水光瀲灩啊，你能用其他的詞表現水光瀲灩嗎?

　　學生回答。

　　師：晴天的西湖還有很多美景，假如你就是大詩人蘇軾，在這美好的日子裡，在這萬里無雲的天空下，在碧空萬里的晴空下，你還會看見哪些美景哪些好景?

　　學生想象、回答。

　　師：這就是晴天的西湖啊，所以作者說，讀——

　　生：水光瀲灩晴方好。

　　2師：一個好字就道出了西湖的美景，真是一字千金阿，這就是古詩的魅力，忽而天空飄過了一片雨，現在就讓我們走進雨中西湖。

　　師：讓我們靜靜地去想，一陣雨撒落到人間。這細細的雨滴灑在湖面上，滴落在青山之中，這時的山，這時的水，這時的一切，想想會是怎樣的畫面?

　　播放媒體資源中的課件。如上圖

　　學生結合課件想象、回答。

　　師：看到這樣的美景你心情怎麼樣?

　　生答。

　　師：同學們，這就是雨中的西湖啊，所以作者說山色空濛——

　　生接讀，雨亦奇。

　　師：誰能說說空濛的意思，看註釋。

　　提示：雲霧迷茫的樣子

　　師：山山水水雲霧迷茫，想，也許這片雲霧會籠罩在哪裡呢?

　　學生回答。

　　師：大雨也好，小雨也罷，這陣雨並未澆斷詩人的遊興，在雨中他作出了這樣的詩句，

　　再讀。

　　學生讀

　　老師：同學們，能用一個詞概括雨中的西湖嗎?

　　生答。

　　師：能用詩句中的一個字來再概括一下嗎?

　　生：奇。

　　師：奇是什麼意思，看註釋理解“奇”

　　生：奇妙

　　師：雨中的西湖真是奇妙無比啊。板書奇妙

　　師：晴方好，雨亦奇，西湖時時皆美景，無論什麼時候西湖都是美的，好再讀前兩句。

　　學生讀

　　2、理解比喻之妙

　　師：如此美妙的西湖，在詩人眼中，他把西湖比作了什麼?再讀。

　　學生讀

　　老師：知道西子嗎?

　　生根據註釋回答。

　　師：同學們，詩人為什麼把西湖比作西子呢?好，老師給你們一點時間，同桌互相說一說。

　　同桌互說

　　師：願意說一下嗎?

　　提示：詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因為二者同在越地，同有一個“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質，不用藉助外物，不必依靠人為的修飾，隨時都能展現美的風姿。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風姿綽約;西湖不管晴姿雨態還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。

　　師：西湖從此就有了一個美稱，知道是什麼嗎?

　　提示：西子湖。

　　五、誦讀古詩

　　師：一首詩能讓西湖名揚四海，這就是詩的魅力啊。下面請聽老師來吟誦這首詩。

　　師配樂朗誦

　　師：你們能像老師這樣試著讀一下古詩嗎?我相信你們只要能練一練，一定能比老師讀得好。現在老師給一點時間你們誦讀誦讀古詩，讀出古詩的節奏，讀出古詩的韻味。開始吧

　　學生讀詩。

　　指名背誦。齊背。

　　六、總結、拓展

　　師：同學們，詩的美就美在他的音律動聽，還美在奇妙的想象，所以蘇軾才有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，所以李白才有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”其實在詩中像《飲湖上初晴後雨、描寫美景的詩非常多，你還知道哪些描寫景色的古詩?

　　學生回答。

　　師：同學們，中國五千年的悠久歷史孕育了燦爛的文化，古詩就是其中一顆璀璨的明珠，願你們在課外多讀古詩，多長知識，共同感受古詩的魅力，感受中國文化的魅力。