學校課程管理制度範本

　　為了全面推進素質教育，大力提升教育教學質量，加強學校課程管理，需要制定並實施相應的管理制度。小編今天為你整理了，希望對大家有幫助!

　　篇一

　　為深化課改實驗，規範實施國家、地方、學校課程計劃，有效管理和評價課程，體現對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，積極促進符合素質教育的教師教學行為與學生學習方式的形成，全面推進素質教育，大力提升教育教學質量，結合我校實際，特制定課程管理制度。

　　一、實行國家、地方、學校三級課程管理

　　國家制定中小學課程發展總體規劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準。在保證實施國家課程的基礎上，鼓勵教師開發適應本地的地方課程，可開發或選用適合本校特點的課程。

　　1、國家課程

　　分科與綜合相結合的課程，主要包括思想品德、語文、數學、外語、地理、生物、物理、化學、歷史、思想品德、體育與健康、音樂、美術、綜合實踐等。認真實施晨練、大課間和課外體育活動。

　　2、地方課程

　　使用地方課程課時，經省教育廳中小學教材編審委員會審定的課程。包括安全教育、環境教育、傳統文化、人生規劃等。

　　3、校本課程

　　開發並實施本校課程，

　　4、綜合實踐活動課

　　主要內容包括：資訊科技教育、研究性學習、社群服務與社群實踐以及勞動與技術教育。按規定設定課時。以分科與綜合相結合活動為主要形式，強調學生的親身經歷，強調學生的做，在一系列活動中進行實驗、考察、設計、製作、想象、反思、體驗等，培養學生的實踐能力和創新精神。

　　二、課程實施條件

　　5、嚴格執行山東省基礎教育課程實施方案。課程門類、課時不隨意增減。依法執行課程計劃。

　　6、按照國家教育部印發的《基礎教育課程改革綱要》、使用經教育局稽核徵訂的免費教科書，進行有效的教學活動。非經稽核的教科書不隨意使用。7、按照縣教育局下發的中小學教師工作量標準，結合教師所學專業、學校《課程表》規定的課程門類、課時，科學、規範的配置任課教師。任課教師應專業對口，知識面廣，一專多能，一般應主講1—2門專業基礎課。學校要儘量減少教師代課門類，確保素質教育的有效實施。

　　8、按有關要求配置並更新課程實施所需的教具、設施、裝置，購買學生關心、感興趣的教育資料，滿足教學需求。

　　三、課程實施

　　9、學校在開學前制定出全校總課程表、活動課安排表;教師任課表、班級分課程表、活動課安排表、作息時間表在開學前下發，各教學班嚴格按課表上課，保證課程開齊、開全、開足、開好，教師能按統一的教學進度進行教學。保證按規定時間開學、放假。

　　10、抓好課程實施的常規管理工作，教師應承擔研究課標、備課、編寫教學設計、課堂教學、學習輔導、批改作業、教學檢測、評價等教學任務。上述教學任務由教導處統一安排，教師無正當理由和未經教導處、分管教學領導批准，不得拒絕接受所安排的各項教學任務。

　　12、教師必須嚴格按照課標、德育大綱的要求組織課堂教學，課前要精心備課，認真編寫教學設計，做好充分準備。課堂教學要緊扣“三維目標”，改進教學方法，把握重點，突破難點，有效落實教學內容，提高教學質量。

　　11、嚴格遵守課堂教學管理制度，教師不得遲到和提前下課，凡經教導處查處通報的，視同教學責任事故。

　　12、上課講普通話，儀容整潔，儀表大方，語言文明優美。

　　13、教師不得私自停課和調課，因故需要停課、調課者，至少提前一天親自到教務處登記，經教務主任簽字後，交校長或分管教學的副校長審批。凡停課的，須在規定教學時間內予以補課，並報教導處備案。擅自停、調課者，或事先未及時通知學生停課、補課者，視同教學責任事故，追究有關當事人責任，不得評優選模。

　　14、切實減輕學生的課業負擔。學校協調各任課教師，使學生的課外作業每天平均不超過1小時。

　　15、在校本課程的開發與實施中，要有效執行上級部門頒發的“課改”檔案精神，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性。結合學校實際，研究學生多樣化發展的需要，開發或選用適合本校特點的、可供學生選擇的課程。要合理安排課程，優化教學過程，提高課程的適應性。要滿足教師專業發展的需要，提供必要的培訓，給教師創造開發課程的機會。並建立教師、學生及其家長、社會名流參與校本課程管理的長效機制。

　　四、課程實施的檢測與評價

　　16、課程檢測工作應在教務處統一安排下進行。試卷必須嚴格保密，不得以任何形式向學生透露有關資訊，否則，視為重大教學責任事故，按有關規定予以行政處罰。學生平時成績和教學檢測成績須嚴格按照有關規定登記填報;每次課程檢測後，要進行試卷分析，並寫出書面質量分析報告，各科成績及質量分析由教務處統一進行管理。

　　17、學校要從有利於教師、學生髮展與提高的角度做好對教師、學生的各種內部評價工作。對教師的內部評價制度，要符合上級有關規定;對學生實行全面素質評價，不以學科成績作為唯一或主要依據評價教師、學生，不以學科成績公開排列教師、學生名次。

　　五、課程實施的總結與深化

　　18、在課程實施的過程中，要尋求一定的載體，設計有關實驗的記錄表，發放給實驗教師、教研組和學校課改領導組，及時進行記錄，課改領導組、專家指導組、學科研究組人員要深入研究、探討，每週、每月進行階段性實驗成果提煉總結，認真解決課改中存在的問題。並要強化實驗工作的過程管理，及時掌握課改動態，隨時發現實驗中教師的不足，邊實驗，邊培訓，邊總結，共同促進課改的深入，全面提高教育教學質量。

　　六、本制度從下發之日起執行。

　　篇二

　　一、指導思想

　　堅持以人為本的科學發展觀，全面深入貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要***試行***》精神，以《山東省義務教育課程設定》為依據，以轉變教師角色為突破口，以改變教師教學方式和學生學習方式為重點，以建立新的評價機制為導向，大力推進教育創新，促進學校可持續發展。

　　二、課程設定

　　1、學校嚴格課程管理，按照國家課程計劃，開齊開足國家課程。要根據省市教育行政部門的要求執行地方課程，合理開發和選用校本課程。學校有責任建立校本課程的內部評價機制，對於教學活動、教學評價，課程資源開發與利用等方面要進行自我監控，確保學校辦學質量的穩定和提高，以保證校本課程與國家課程、地方課程在總體目標上的一致性和互補性。

　　2、根據教育部和課程計劃的有關規定，從學校的實際出發，制定學校學年課程實施方案。

　　三、具體要求

　　1、改革課程功能。樹立全課程教育理念，為學生終身發展奠定基礎。

　　2、改革課程結構。強化課程意識，提高學校課程建設與管理的功能，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構。

　　3、改革課程內容。強化“課標”意識，落實各學科課程標準，提高學校與教師把握“課標”與執行“課標”的能力。

　　4、改革課程實施。樹立新的教學觀、學習觀、教師觀、課程觀，合理有序地安排課程，緊緊圍繞“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習主人”的主題策略，進行全課程下學科課程的課堂教學改革，重建課堂文化，轉變教師角色，改變教師教學方式和學生學習方式，提高課程實效，實現單位時空內效益的最大化。

　　5、改革課程評價。樹立新的發展性評價理念，建立學生、教師、學校三位一體的發展性評價體系。

　　6、改革教師培訓方式。提高教師實施各級課程的能力，促進教師專業化成長，建立一支符合全課程要求的專家型、課程型的教師隊伍。

　　7、建立和健全課程的管理制度，構建全課程管理執行機制。

　　8、認真履行學校全課程管理職責。對學校實施的所有課程進行管理，特別是對教學、評價與考試、課程資源開發與利用等進行自我監控，確保學校全課程質量的穩定和提高。

　　9、繼續加強全課程理論的學習，特別是對非學科課程、校本課程的解讀和學習，提高對全課程的理解和認識。

　　10、加強課程的過程性管理和監控，不斷反思、總結、推廣成功經驗。

　　篇三

　　校本課程是學校課程的重要組成部分，重視校本課程開發，是基礎教育課程改革的具體目標之一，有利於培養學生個性，發揮教師特長，辦出學校特色。為了全面落實《基礎教育課程改革綱要***試行***》的精神，促進我校校本課程的研究、開發和管理，特制定此管理制度。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，認真落實《剛要》精神，堅持以學生的發展為本，深入實施素質教育，優化課程結構，充分利用學校和社會的課程資源，進一步調動學校自主開發課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應地方、學校和學生特殊需要的、體現學校辦學特色的課程體系。

　　二、管理原則

　　1、以學生髮展為本，學校課程的研究與開發活動必須認真考慮學生的需要、興趣與經驗，一切從學生的健康發展出發;

　　2、充分發揮校本課程對學生髮展的不同價值作用，體現學校辦學特色;

　　3、校本課程的教學要重視學生學習方式的轉變，儘可能的採用合作、參與、探究和體驗等有助於學生主動學習的學習方式;

　　三、課程開發

　　在校本課程開發中，教師要確立“針對校本，面向課程，凸顯個性，動態發展”的目標。

　　“針對校本”，就是要以學校為本，以學校為基礎，針對缺陷，發揮優勢，挖掘資源，組織人員，在學校中開發課程。

　　“面向課程”，就要認真做好涉及校本課程開發的環境分析、課程目標設定、課程組織、課程試驗和課程評價五個部分工作，加強三個環節的研究，即確定開設的科目;形成校本課程的指向;制定校本課程開發、實施、評價的計劃。

　　“凸顯個性”，就要在課程開發時，把張揚學生個性，體現老師個性和強化課程個性有機的結合起來。

　　“動態發展”，就是說校本課程是動態發展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學生歡迎或準本不足、教學效果不好的課程將被淘汰。

　　四、課程實施

　　1、經學校稽核同意開設的校本課程，由學校在第二週將擬開設課程目錄會同年級組向全體學生公佈。

　　2、教研組長負責安排校本課程教學任務。擬開設的校本課程原則上由申請該課程的教師本人承擔，特殊情況也可由教研組統籌安排。

　　3、教師在接到校本課程開設任務通知後，應認真做好上課準備。待學生選課結束後，由學校正式下發開課通知。原則上每門課程應有10人以上學生選課才准予開課，特殊情況由學校與開課教師商定。

　　五、教師管理

　　1、接到學校開課通知的教師應按要求到指定教室上課，做好學生出勤登記。

　　2、教師按照課程教學進度計劃組織教學，在教學中應認真聽取學生意見，可以根據實際情況對教學計劃作出適當修改。

　　3、教師做好所開設課程的學生成績考核工作，在校本課程結束後把學生考核登記冊、學生成績冊交到學校歸檔。

　　4、開設校本課程的教師應自編講義，寫出教案***課件***。

　　5、教師開設學校課程情況應記錄在教師業務檔案中，並作為教學工作內容之一。

　　六、教務管理

　　1、學校應會同教研組根據學校的安排提前做好校本課程開設目錄。一般在第二週確定開課課程，第三週確定開課課程、選課名單，第四周正式上課。

　　2、做好選課指導。對首先選課未成功的學生應通知學生重新選課，並將選課情況下發到班級，及時向學生公佈。

　　3、學校認真排出校本課程表，在可能情況下滿足教師對裝置和資料的要求，編制學生名單和考勤登記冊，交到上課教師手中。

　　4、做好日常教學檢查，負責處理調課、代課，師生請假等事宜，並收集校本課程的問卷調查情況。

　　5、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。

　　七、課程評價

　　1、每學期校本課程結束後，學校將評選出優秀校本課程，並編入《校本課程優秀集》，進行交流與推廣。

　　2、學校鼓勵優秀校本課程教師在教學中不斷豐富和完善教案，在專家指導下形成校本教材。

　　八、本管理制度即日起開始執行。

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