怎樣打造優秀的班集體?

如何創建一個良好的班集體

一．確立班集體的奮鬥目標 。

一個集體的團結、鞏固和發展，是以共同的奮鬥目標為前提的，班主任可以利用目標的更新和前進趨勢，激勵班級每位成員的內在的動機需要，自信心和上進心，增強前進的動力，促進個體的不斷前進和完善。因此，班主任不但為班集體制定出近期、中期、長遠的奮鬥目標。無論近期的還是長遠的目標，都要明確而具體，而且應是“跳起來夠得著"．經過努力可以達到的。

我現在帶的是一個各方面都比較優秀的班。剛開始的一星期，班內學生上課紀律不好，下課瘋打，作業不交，衛生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，及時發現他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，確定目標，塑造一個新的自我。例如：在學習上，我提出了“三先三後"的目標：先預習後作業，先看書後聽課，先理解後記憶，在紀律上，我制定了“三個一樣"的目標:不管是班主任還是別的課任老師上課都一個樣，老師在與不在一個樣，上課、自習一個樣。經過努力，目前我班學生已有了較明確的學習目標和較強的集體榮譽感。

二．選撥和培養班級骨幹和積極分子隊伍。

俗話說：“車廂跑得快，全靠車頭帶",要實現班集體的共同奮鬥目標,必須有團結在班主任周圍的一批積極分子形成的領導核心。他們是學生中的骨幹，班主任的助手，在學生和班任之間起著橋樑和紐帶的作用。要靠他們“上情下達．下情上達"，並通過他們開展各項活動。為了讓更多的學生在班級的工作中經受鍛鍊，儘量避免班幹部兼職，實行“一人一職"，在班級管理中，實行每學期改選班幹部的制度，日常工作實行“組長負責制"，這樣，既減輕了班長的負擔，又使他們相互之間有所制約，相互關心，相互學習。

另外，任用班幹部的同時還應該對其進行工作方法上的指導，做到“在使用中培養，在培養中使用"。既要小心扶植，樹立他們的威信，又要大膽放手，鍛鍊他們獨立工作的能力，工作中出偏差，班主任應“推功攬過"。同時，班任應關心班幹部的全面成長，要高標準，嚴要求。要求他們既當普通一員，又時時、處處起模範帶頭作用。凡是要求同學們做到的，班幹部首先做到，凡是要求同學們不做的，班幹部堅決不做。

三．班主任要以身作則，做學生的好榜樣

班主任的形象往往成為學生塑造的象徵，人們常說，有什麼樣的班主任，就有什麼樣的學生。可見，班主任的一言一行隨時隨地都在對學生施加影響，起著潛移默化的作用。因此，作為教育教學的“主角”班主任，必須對自己嚴格要求，樹立良好形象，努力成為學生的楷模。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這也說明了身教重於言教的道理。在日常生活中，我處處以實際行動為學生作好示範：地上有紙屑，我彎腰拾起，為他們作出榜樣；每天都比同學們提前到教室，特別是冬天同學們到校都比較遲，我提前到校把爐子生著；學習上同學們有畏難情緒，給他們講自己讀書的故事，有些難題我回想幾天，有時在夢中把它做起了，特別高興，大大增強學習興趣，同學們聽了流露羨慕的神情。我趁熱打鐵，告訴他們，學習上的困難就像彈簧，你強它就弱，你弱它就強，只要你勤于思考就會克服，同學們克服情緒大大調動了起來，效果自然是明顯的。俗話說：“模仿是孩子的天性，示範是最佳的語言。”班主任要讓自己在學生面前是塊吸鐵石，深深地吸引他們，日復一日，一個不嚴自威的班主任形象就樹立起來了，這樣，何愁沒有聽話的學生，沒有良好的班集體呢？

四、注重班級佈置，創設良好的學習環境。

環境是影響人的重要因素，從二千多年前的“孟母三遷”起，人們就知道教育兒童要選擇合適的......

為創建良好的班集體我們應該怎麼做

良好的班風，對於我們每個同學的成長是非常重要的。一個良好的班集體對於我們每一個學生的思想形態的形成，對於個性的培養以及良好行為習慣的養成有著巨大的教育作用。如果說一個班級是一個鮮活的生命，那麼班風就是這個生命的靈魂，班風是班集體建設的核心，是引領我們前進的旗幟。那麼作為學生，作為班集體的主人，我們要怎樣做呢？我認為，我們應做到以下三點：

一、遵守規章制度，是形成良好的班風、學風的基礎。沒有規矩，無以成方圓。一規一則、班規班紀都是對合格人才思想品質、個人素質最基本的要求。正因為我們能夠自覺遵守一規一則、校規校紀，班規班紀，同學們才有了文明禮貌的言談舉止、求實創新的學習風氣、活躍熱情的課堂氣氛、安靜有序的自習紀律。

二、培養集體主義感，是形成良好的班風學風的前提。

集體主義，也就是全班同學一條心，向著同一個目標前進。要形成良好的班風學風，必須要通過同學們的共同努力，相互團結，互相幫助才能實現。大家知道，散沙是不能凝聚成團的。必須在其中加一些水，才能使它們緊緊黏在一起成團。而在一個班集體中，同學們就像一粒粒沙子，集體主義則成了水。因為有了這樣的水，這樣一股無形的力量，班級中的學生才能緊緊團結在一起，齊進步，共發展。班級中形成好人好事有人誇，有人學，歪風邪氣受譴責，遭抵制的局面，使班級良好的作風得到發揚，優良傳統得以繼承。我們每名同學要自覺維護集體榮譽，向損害集體的言行進行鬥爭。只有這樣，才能形成良好的班風學風，才能把班集體建設好。

三、加強班團幹部的帶頭作用和團員的示範作用，是形成良好班風學風的重要保證。

班團幹部是班級的頂樑柱和先鋒，是形成良好的班風學風的重要保證。如果班團幹部能在嚴格要求自己的前提下做到帶頭示範作用，那麼可以想象，良好的班風學風也就不難形成了。同學們，讓我們從現在開始，從我做起，抓緊現在的每一秒，從現在開始做一個自覺遵守校規校紀，班規班紀的好學生，我們就等於抓緊了成功的鑰匙，就等於在為班爭光，為校添彩！一年後、兩年後、三年後，當我們告別這裡的時候，我們會驚奇地發現，在嚴格的校風班風的薰陶下，我們不僅學會了如何學習，學會了如何做人，更是得到了全面的發展！班風興則學風興，學風興則校風興，校風興則學校興！同學們，讓我們從自己做起，共同努力，自覺遵守一規一則，養成良好的學習生活習慣，攜手共建良好的校風學風班風，建設一個和諧美好、井然有序的學習生活環境。為了自己，為了他人，為了實現我們共同的理想!

怎樣建設一個優秀的班集體

一、班主任老師與學生建立良好的師生關係

班主任老師和孩子不是貓和老鼠的關係，老師的存在不是為了讓孩子們感覺不自在，不是在監視他們，更不是一味的懲罰他們。如果這樣老師是不可能看到每個孩子的閃光點的。當然，老師更不能什麼事情都隨著孩子，這顯然是一種不負責任的放縱。一個班主任老師就是要在有限的時間內幫助孩子成長，指引他們走自己的路，不僅是在文化科學知識上，灌輸給孩子，更應該交給他們做人處事之道。

低年級剛入學的學生對班主任老師有一種特殊的信任和依賴。當他們把對父母的依靠轉向對老師的依靠，就把老師當做最可信賴的人。只要老師對自己比較關心，他們就很願意接近老師，和老師建立良好的師生關係。正所謂“親其師，信其道”，班主任老師在認識學生初期，把握住低年級學生對老師的絕對信任和依賴，來充分培養他們對學習的興趣和熱愛，並讓他們更容易地融入班集體。

對於中高年級的學生，他們有的在不同程度上出現頑皮、叛逆、早熟的情況，或是為了引起老師的注意。而故意而為之。這一階段的學生已經形成了自己的思維方式，對班主任老師的態度悄然發生了變化，他們逐漸對教師產生選擇性的懷疑的態度，只有那些思想作風好，教學好，對學生有耐心、公正的老師才能贏得學生的信任，對學生的學習產生重大的影響。由此可見，班主任老師與學生溝通的方式顯得尤為重要。一位的批評只會引起學生更大的反感，用愛心感染學生則是老師始終如一的手段。當學生遇到挫折、困難時，愛是解決問題的有效手段，當學生叛逆不聽話時，愛是包容感化他們的最好方式。

二、無規矩不成方圓

建立一個健全完善的班級管理制度是每個優秀班集體必須要做的。

班長的位置和人選的確立很重要，通常班長的職務可以一學期或一學年一調換，通過一段時間的觀察、考評、推薦、評選，任命一個和同學們相處最好的，各方面表現優異的，且有管理班級的能力，可以成為班主任得力助手和老師與學生之間的紐帶的這樣的學生。

各個班委是班委會的分支，是各方面的監督員和反饋者。各個班委之間要有很好的交流，課餘時間多開會議，大家一起討論班級中有什麼不足或某方面的問題，提出來一起商量解決。

班幹部在班裡起到表率作用，因此班幹部的選拔對於班主任老師來說絕對是馬虎不得的。班幹部不是以學習成績為唯一標準的，而是擁有較強的號召力和成為班主任老師左膀右臂的潛質。首先，考驗學生有沒有強烈的責任心和集體榮譽感。在新學期一開學，首先要做的就是組織一個以班長為首的班幹部團隊，“競爭上崗”制是我認為的一個很好的手段，很多學生都很渴望那個成為班幹部，但無奈於膽小，不敢表現，而錯過機會。因此，“不怕說不好，只怕沒有雄心壯志”，“不怕幹部多，就怕沒有人競爭”。給每個有責任心和榮譽感的學生都分配到職務。其次，觀察是否有主動性，小學生的興趣愛好很多都是三分鐘熱度，班主任老師要通過課餘活動等小事上的觀察，多加留意，挖掘出擁有主動意識的學生。主動意識是班幹部應具備的基本素質。再有看學生是否具有較高的工作效率，以身作則和誠信度等。

培養班級裡每個成員的集體榮譽感，真實記錄學生的學習生活，促進良好學習行為與意識的形成。班裡以小組為單位，以小組長為首每天對組員進行觀察和記錄，內容包括：課堂作業及表現，家庭作業完成情況，衛生和紀律情況。無論是好的表現還是不好的行為都要記錄，每週根據小組長的反饋，班主任再總結給學生並對每組同學及時作出評價。小學生因為年齡特點需要必要的獎懲制度，班主任老師要給予不同的措施辦法，低年級用色彩鮮豔具有卡通效果的喜報、貼紙，獎勵給學習，衛生各方面表現出色的的學生和小組，以起到導向和激勵作用。中高年級的......

怎樣形成一個良好的班集體

班主任是學校對學生教育管理的具體執行者，是班集體內教育和教學活動的核心。在班主任工作中組織建立良好的班集體應該放在第一位的。一個良好的班集體就是一個智慧群，是班主任取得工作經驗的寶貴資源之一，是班主任實施教育工作的有力保障。那麼，一個良好的班集體該如何建立呢？我認為有以下幾點： 一．善於向學生提要求學生集體的建立要打基礎，基礎打的好不好決定著是否能建成良好的集體。馬卡連柯認為，建設學生集體應該從善於向學生提要求開始。對學生提出教育要求，有助於很快地整頓學生集體的秩序和紀律，使剛剛建立起來的集體迅速走上正軌。同時，對學生提出教育要求，有助於激發教育過程中的內部矛盾，促使學生集體對每個成員的發展。如我擔任班主任工作的七(5)班，在開學的第一天，我就專門開了主題班會《認識新同學，認識新學校》，在相互認識了之後，我和同學們一起了解學校的歷史及有關的各種規章制度。我明確地告訴學生哪些事情應該做，怎麼做；哪些事情不能做，對學生提出了教育要求：做一名懂禮貌守規則的合格的中學生。這個要求提出後，七（5）班的同學很快便適應了新學校的生活，學習生活井然有序。 二．樹立明確的共同目標 集體的特徵首先是有共同的奮鬥目標，共同的奮鬥目標是集體形成和發展不可缺少的條件，是集體團結的基礎，前進的動力。一個集體要不斷前進和取得如新月異的成就，具必須不斷地向集體中的每個成員提出新的更高的奮鬥目標，並使為實現這些目標而組織的各種集體活動日益複雜和令人嚮往，也就是富有內容和活力。否則集體的發展就會停止，甚至導致集體的削弱和解體。 那麼這個共同目標應該如何確立呢？我的做法是召開班會，共同討論：你願意在一個怎樣的集體中生活和學習？我們應該怎麼做？讓全體成員都成為集體的主人，積極參與制定目標。目標制定後寫進班務欄中，用來引導大家踏踏實實從點滴做起，當“主人”不當“大眾”。當大家為實現目標做出了努力時，不管效果如何，我都及時地肯定，使每個成員都感受到成功的歡樂，以增強實現目標的信心。 三．建設一支好的學生幹部隊伍 良好集體的形成，在很大程度上取決於學生幹部隊伍的水平。因此，必須建設一支好的學生幹部隊伍，把最有威信最受尊敬的學生推選出來充當集體的領導成員。 培養學生幹部，要有嚴格的要求，要讓學生幹部懂得，他們與同學之間不是命令與服從。治理和被治理的關係，應當團結全體同學為實現集體的奮鬥目標而共同努力；要耐心引導。學生幹部也是學生，他們都是未成年人，出現一些缺點是不可避免的。要肯定他們付出的努力，要大膽放手，培養他們獨立工作的能力，讓他們在實踐中獨立地去做工作。另外，還要注意學生的集體領導機構的經常變動。這樣做會使更多的人有實際鍛鍊的機會。 四．培養健康的集體輿論學生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標誌，健康的輿論是一種無形的力量，它不是靠強制和壓力，而是通過學生的內心信念來調節和實現道德行為。所以能促使學生有他律向自律過渡，有利於實現自我教育。培養健康的輿論首先要經常進行正面教育，使學生對是非，善惡，美醜，榮辱等有正面的認識。其次，要結合實際事例引導學生做出正確評價。再次，要特別注意教師言傳身教的作用。

怎樣建立良好的班集體

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。建立一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細緻的工作。每個班主任也都希望自己管理的班級班風純正、學風濃厚，成為利於學生健康成長、便於老師組織教學的良好班集體。培養和建設良好的班集體可以說是班主任班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現。一個班集體的面貌如何是班主任綜合修養與工作深度的反映；對學生來講，良好的班集體能為學生全面和諧發展創造各種有利條件，成為學生成長的熔爐；混亂和風氣不正的班集體也可能成為一個染缸，使學生得不到健康的發展。因此生活在什麼樣的集體中，對學生的成長至關重要，甚至影響他們的一生。那麼，怎樣才能建立一個良好的班集體呢？我認為關鍵在於三個方面，即：目標是靈魂，班風是前提，素質是根本。 一、“目標”是良好班集體的靈魂。 班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮鬥目標。作為班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮鬥目標，要讓每個學生清楚地知道集體的長遠目標和近期目標。長遠目標即一個優秀集體應達到的要求，這些要求是學生通過努力之後能夠做到的，要讓學生知道在這樣優秀的集體中生活、學習會感到更愉快，使學生內心對優秀集體產生渴望。近期目標是根據學校各部門佈置的各項工作，結合本班的實際情況，有組織、有目的地完成各項任務，使學生的個人奮鬥目標與集體奮鬥目標相一致。一個良好的班集體，必須使所有成員都有一個統一明確的目標，沒有或離開一個統一的目標，就會出現班級的混亂，工作的無緒，精神的渙散，學習的停頓，整個集體就很難運轉起來，也起不了集體應有的作用。目標既然如此重要，因此，班主任在培養和建設良好的班集體中首先要確定一個目標。這個目標既是班主任的工作目標和方向，也是每個學生努力的方向和要達到的目的。首先，目標是靈魂。它能使學生不僅知道努力的方向，而且能成為大家心目中的自覺要求，時刻在召喚大家，又時刻在督促大家。目標既是理想的，又是實在的，每人都要心中有數，都要一步一個腳印地去達到最後的目標，這樣的班集體凝聚力就強，能產生很大的推動力。同時班級的目標，又不是單一的工作要求，而是教育目的的體現，包括了德、智、體、美的全面和諧發展的要求和各方面工作的要求。其次，目標是動力。它能促使師生有緊迫感，增強上進意識，並起到使全體學生展開競爭和相互學習的作用。再次，目標是尺度。它不僅能衡量師生的工作和學習，也能對隨時出現的問題進行及時的補救、調整和改進。這對推動班級工作、使班級逐步成為良好的班集體有重要意義。那麼具體應該怎樣抓目標呢？抓目標，立志要高遠。同時，目標的落腳點要實際，表述要簡潔，內容要全面，條款要概括，做到條條可操作、可評價。我們經常看到，在班級管理中，有一些同學表現得很積極，但整個集體卻很散漫，有的時候班內問題頻頻出現，有的時候班內學習成績停滯不前……。這些都要從目標上找原因，此時很有可能是學生的目標意識淡漠了、消失了，當然各種問題就會出現。對目標的認識要有個過程，即總體目標的實現是從一個小目標到另一個小目標不斷前進的過程，要保持這個連續，才能使學生樹立信心和進取心。善於動腦的班主任總是以總體目標為方向，不斷提出具體的小目標，使學生有努力的方向，總有成就感，又總不停歇。也只有這樣，最後的總目標才能實現。例如，班級學習總目標的制定，要超於學校為班級下達的總目標，在具體實施時，還要求每個學生的學習目標要超於班級的總目標，並在每天的學習中、在每次的考試中不斷向目......

如何組建一個良好的班集體

班級是學校的細胞，是學校進行教育、教學的基本單位。一個優秀的班集體，有利於教育教學工作的開展，有利於學生身心的健康發展，有利於學生形成正確的人生觀，為學生步入社會奠定堅實的基礎。?一、建立融洽的師生、學生關係，是建設優秀班集體的基礎?學生新入校，來到一個嶄新的學校，一個全新的地方，這一切對一個涉世未深的中學生來說，是那麼的感到新鮮，新老師、新同學、新知識、新的學習和生活方式，這一切都深深地撞擊著他們的心靈，讓他們在自覺與不自覺中產生一種向上的動力，他們對新的生活充滿了信心，對新的老師充滿了期望，對新的同學也充滿了厚愛，一句話，他們想展示自己全新的形象，展示自己的能力與才幹，希望在這裡找到一個可以展示自己的全新舞臺。?面對這些，教師要認真分析，及時與學生溝通，讓同學之間、師生之間架起信任的橋樑，關心他們，愛護他們，鼓勵他們，創造出良好的情感交流氛圍，增強學生的自信心、進取心，以樹立他們遠大的生活理想。建立一種親密、團結、民主、平等的師生關係，使他們視班主任為朋友，成為他們實現人生目標的支持者。?同學之間要鼓勵他們多溝通，鼓勵他們互相瞭解交流思想，互相學習，取長補短，互相關心，在困難時互相幫助，樂於付出愛，樂於為愛付出，使個體在集體中得到友誼和支持，個人特色優勢得以顯示和發展，滿足交友與歸屬的需要，學生被尊重的需要。從而創造一個友愛、團結、進取向上的班集體。?二、確定奮鬥目標，激勵學生?一個集體必須要有一個明確的目標，明確的奮鬥目標對個人的思想行為具有指導作用，同時給人以進取的力量，促使人去克服困難，磨練自己的意志，塑造自己的形象。對群體具有凝聚作用，能增強群體的向心力。?本學期開學時，我結合學生的實際，與同學們共同商討，制定的目標是：爭創最佳班級，爭當最好學生，爭當進步最大的學生，你就是班級形象。?三、建立好集體領導核心?一個班級若沒有一個好的核心集體，那將是一個沒有向心力、凝聚力的群體，而不是一個集體。作為班主任一定要深入到學生中，培養一支團結在自己周圍的學生幹部隊伍，影響帶動好全班同學，以促進和形成良好的班集體。?選好班幹部是關鍵。班幹部是班級管理工作的有力助手，協助班主任建立班級的正常秩序，形成良好的班風，創造良好的學習環境，組織開展豐富多彩的活動，使班級的每個人都能得到發展。作為新班班主任，切不可急於配齊所有的班幹部，要細心觀察，要把那些熱心為同學服務、工作認真、學習刻苦、為人正派、團結同學，有一定的組織能力的人選拔到班幹部的隊伍中來。作為未來班級的領導核心，他們的形象素質將直接影響著全班的走向。?做好乾部培養，班幹部是班集體的組織者、領導者，是無形中連接管理者的橋樑，，他們的思想素質和工作能力直接影響和制約著班級的發展，班主任要對他們嚴格要求和培養，做到培養與使用相結合。要定期召開工作會，與他們一起制定工作方案，討論工作方法，分析解決工作中遇到困難。經常找他們談心總結他們的得與失，及時肯定成績。有了錯誤及時給予糾正，指導他們完善個人修養，處理好學習與工作的關係，處理好與課任老師、學生之間的關係，為全班做好示範帶頭作用。?四、以人為本，關心每一個學生，使他們都能健康成長?學生在學校作為受教育的主體，班主任要為學生創造良好的學習環境，促使學生身心健康發展。?首先，根據人的全面發展的學說，貫徹社會主義的教育方針。以學生為中心，把學生的全面發展放在第一位。全面的教育應該是開發每個人身上的每種智能。現代教育觀也認為：教育應當促進學生的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、責任感、精神等方面的發展。樹立學生是學習的主人......