口算速度慢怎麼辦?

General 更新 2023年10月15日

怎樣才能提高口算的速度

淺談提高口算能力的幾點體會

本學期初，接到教研室通知，一年級小朋友20以內加減法口算，要求達到每分鐘12—15道，過關率為90%。而教科書上要求：單元結束時，絕大多數學生達到每分鐘8題，期末時，絕大多數達到每分鐘10題。當時我就犯傻了，這怎麼可能達到呢？但是經過努力，事實證明是可能的。3月底，學校摸底時，我班平均水平已達到每分鐘16道；5月底，區教研室錢老師親自到我校，對一年級20以內加減法進行口算測試，結果過關率超過90%，且有好多小朋友每分鐘超過了20道。那麼我是如何去提高學生的口算能力呢？下面談談提高學生口算能力的膚淺體會：

一、加強直觀操作，幫助學生建立表象

一年級學生的思維活動以具體形象思維為主要形式，是一個從直接感知實物過渡到表象的思維過程。因此，從認識10以內的數開始，我就十分注重直觀教學：課前準備好學生平時喜愛的實物、圖片，課堂上多讓學生數一數小棒，數一數圖片，數一數手指，幫助學生強化數感。然後進行分一分，合一合的訓練，幫助學生建立表象。從而使學生在掌握10以內各數的同時，為口算10以內數的組成與分解打好紮實的基礎。再通過分一分、合一合的直觀操作活動建立表象，掌握10以內數的組成和分解，熟練地口算10以內加減法，為學習20以內的加減法打好了堅實的基礎。

二、注重算理教學，加快口算速度

在口算教學中，讓學生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學生理解算理，因此在教學時，我十分重視算理教學。如在教學20以內的退位減法時，出示16－7，不要急於把現成的“破十減”灌輸給學生，而要站在學生的角度審視問題。讓學生用自己喜歡的方法探求解決問題的方法，有的學生會擺一擺學具，找出答案“我是這樣想的，先算10－7＝3，再算3＋6＝9。”；“我是這樣想的，先算16－6＝10，再算10－1＝9。”有的學生用扳手指數數，“我是這樣想的，把16記在腦子裡，伸出7個手指頭，從16開始，一邊屈指一邊數，15、14……結果是9。”有的用“做減想加”來計算，“因為9＋7＝16，所以16－7＝9”；通過說理訓練，方法活了，口算速度也加快了。

三、注重算法多樣化，實現學生對算法的自主優化。

由於學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。在教學20以內退位減法時，有些學生喜歡用“破十減”、有些喜歡用“做減想加”。這時，在體會算法的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的，實現學生對算法的“自主優化”，教師切不可“一刀切”，不然會適得其反。例如：我班有一個學生，他每次在口算退位減法時，總喜歡扳手指，我想改掉他這個“毛病”，於是利用中午休息時間個別對他進行“破十減”指導，結果越發糟糕，不但算得更慢而且錯誤率更高，還不如扳手指速度快。由此可見，教師要充分尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，同時要引導學生在眾多的算法中選擇最適合於自己的方法，這樣才能更好地促使學生的發展。

四、持之以恆，才能有成效。

口算的最終目的是讓學生脫離算法達到脫口而出的境地，但這個目的不是一下子能達到的，是要通過反覆訓練才能達到熟練。具體練習時，應特別注意以下幾個問題：

1、講究形式，激發興趣

美國心理學家布魯納認為：“學習的最好刺激是對所學知識的興趣。”心理學也表明：興趣是學生主動學習，積極思維探求知識的的強大內驅力。為了提高學生的口算興趣，寓教於樂，要講究訓練形式的多樣化：根據一年級小朋友的特點，多用遊戲、比賽等方式，如“開火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“對口令”等方法進行練習；用卡片、小黑板或撲克牌等通過視算報得數，結合聽算說得數......

孩子口算速度慢，怎麼辦

多做練習，拿他感興趣的東西來讓他算

怎樣提高孩子的口算速度

第一個方法：每天做最少30道口算題，絕不能中斷。我給孩子買得口算題卡，一頁30道，每天一頁，開始速度很慢，千萬彆著急，但再慢我也給他記時，今天比昨天快1秒對孩子也是進步。一個半月後達到每天60道，兩個月後每天90道，兩個半月後120道，三個月後每天150道到180道。

第二個方法：每天念兩遍加法或減法表，是很枯燥的事，我家孩子有時偷懶少念一遍我也當沒看到，但很有效，使孩子計算成為一種直覺，當有這種直覺時，速度會突飛猛進的。

第三個方法：當學開進退位（20以內加減法），10以內的加減口算應該達到1分鐘50道題，因為進退位是孩子的一個瓶頸，這時孩子做題又會很慢，而且會失去信心，要鼓勵他，而且要幫他總結一些方法，比如：和9相加的數進位減1快速得出答案8+9=（8-1=7）所以17，和8相加的數進位減2等。退位減法是比較難的，我的經驗是讓孩子形成直覺，而且是一個數重複練習，如媽媽對寶寶提問15-8=？，15-7=？再重複，大概30次以上（兩三天時間，一天連續15次）孩子就會記得非常牢固，當然這對媽媽來說很枯燥的。但一段時間後成績非常明顯。

口算很慢咋辦

多練習。

先用筆在紙上算，然後蓋住紙，在腦中想像剛才筆算的畫面，練習多了自然就能脫離紙和筆。

為什麼孩子的口算速度這麼慢？

你上把你的孩子跟同年齡的孩子相比嗎？

孩子之前有沒有學過呢

其實你提的這個問題

也上要看孩子本身個人的

有的孩子一開始很厲害後面就不怎麼樣了

有的孩子一開始不怎麼樣後面很厲害

這個上需要一個過程

你只能支持他並給他時間

就像你工作一樣上天天積累的經驗不是一天的事情

如何提高孩子的口算能力，提高口算速度

淺談提高口算能力的幾點體會本學期初，接到教研室通知，一年級小朋友20以內加減法口算，要求達到每分鐘12—15道，過關率為90%。而教科書上要求：單元結束時，絕大多數學生達到每分鐘8題，期末時，絕大多數達到每分鐘10題。當時我就犯傻了，這怎麼可能達到呢？但是經過努力，事實證明是可能的。3月底，學校摸底時，我班平均水平已達到每分鐘16道；5月底，區教研室錢老師親自到我校，對一年級20以內加減法進行口算測試，結果過關率超過90%，且有好多小朋友每分鐘超過了20道。那麼我是如何去提高學生的口算能力呢？下面談談提高學生口算能力的膚淺體會：一、加強直觀操作，幫助學生建立表象一年級學生的思維活動以具體形象思維為主要形式，是一個從直接感知實物過渡到表象的思維過程。因此，從認識10以內的數開始，我就十分注重直觀教學：課前準備好學生平時喜愛的實物、圖片，課堂上多讓學生數一數小棒，數一數圖片，數一數手指，幫助學生強化數感。然後進行分一分，合一合的訓練，幫助學生建立表象。從而使學生在掌握10以內各數的同時，為口算10以內數的組成與分解打好紮實的基礎。再通過分一分、合一合的直觀操作活動建立表象，掌握10以內數的組成和分解，熟練地口算10以內加減法，為學習20以內的加減法打好了堅實的基礎。二、注重算理教學，加快口算速度在口算教學中，讓學生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學生理解算理，因此在教學時，我十分重視算理教學。如在教學20以內的退位減法時，出示16－7，不要急於把現成的“破十減”灌輸給學生，而要站在學生的角度審視問題。讓學生用自己喜歡的方法探求解決問題的方法，有的學生會擺一擺學具，找出答案“我是這樣想的，先算10－7＝3，再算3＋6＝9。”；“我是這樣想的，先算16－6＝10，再算10－1＝9。”有的學生用扳手指數數，“我是這樣想的，把16記在腦子裡，伸出7個手指頭，從16開始，一邊屈指一邊數，15、14……結果是9。”有的用“做減想加”來計算，“因為9＋7＝16，所以16－7＝9”；通過說理訓練，方法活了，口算速度也加快了。三、注重算法多樣化，實現學生對算法的自主優化。由於學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。在教學20以內退位減法時，有些學生喜歡用“破十減”、有些喜歡用“做減想加”。這時，在體會算法的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的，實現學生對算法的“自主優化”，教師切不可“一刀切”，不然會適得其反。例如：我班有一個學生，他每次在口算退位減法時，總喜歡扳手指，我想改掉他這個“毛病”，於是利用中午休息時間個別對他進行“破十減”指導，結果越發糟糕，不但算得更慢而且錯誤率更高，還不如扳手指速度快。由此可見，教師要充分尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，同時要引導學生在眾多的算法中選擇最適合於自己的方法，這樣才能更好地促使學生的發展。四、持之以恆，才能有成效。口算的最終目的是讓學生脫離算法達到脫口而出的境地，但這個目的不是一下子能達到的，是要通過反覆訓練才能達到熟練。具體練習時，應特別注意以下幾個問題：1、講究形式，激發興趣美國心理學家布魯納認為：“學習的最好刺激是對所學知識的興趣。”心理學也表明：興趣是學生主動學習，積極思維探求知識的的強大內驅力。為了提高學生的口算興趣，寓教於樂，要講究訓練形式的多樣化：根據一年級小朋友的特點，多用遊戲、比賽等方式，如“開火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“對口令”等方法進行練習；用卡片、小黑板或撲克牌等通過視算報得數，結合聽算說得數；也可以印發口算題，限時比賽；還可以讓學生自編......