如何培養孩子的想象力?

General 更新 2023年10月15日

孩子的想象力應該如何激發和培養

想象力是指人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。想象力是創造力最本質的內涵，沒有想象力就表明了創造力的貧乏。幼兒時期是想象力表現最活躍的時期，兒童的想象力是兒童探索活動和創新活動的基礎，一切創新的活動都是從創新性的想象開始的。人類的物質文明和精神文明，無不是創造思維和創造想象相結合的產物。21世紀是開創人類創造力的世紀，將孩子培養成創造、開拓型的人才，這是時代賦予教育的歷史使命。所以，要儘早的為孩子插上想象的翅膀，激活孩子的想象力，培養孩子的想象力。日本著名育兒專家讓內藤主張：對孩子的教育要順乎天性，崇尚自然，尊重兒童的想象，無論他是怎樣怪癖離奇，本質上卻是在尊重孩子的自由幻想的權利。這是對孩子創造天性的最大保護。那麼，如何保護幼兒的天性，激活和培養孩子的想象力？我認為有如下幾個方面：

一、要豐富孩子的感性知識，使其頭腦裡充滿各種事物的形象，這是兒童想象力發展的基礎。因為嬰幼兒時期想象的特點是由無意想象到有意想象，主要是再造想象。特別是幼兒初期，想象沒有預先的目的，只是在某種刺激物的影響下，自然而然的想象出某種事物的形象。所以，孩子生活內容越豐富，得到各類事物的形象越多，就越有助於想象力的發展。要有計劃的經常帶幼兒進行參觀、旅遊等活動，啟發他們認識自然事物和各種動植物。孩子在見多識廣的情況下，就容易把各種事物的某些特點聯繫起來進行想象，而想象力就在這一過程中得到較全面發展，這是創造想象的基礎。

四、充分利用文學等藝術，激發幼兒想象力講故事、猜謎語是激發孩子想象力的主要途徑。充滿想象的童話和神話故事最能引起幼兒的遐想，所以，要有目的地去選擇能夠激活幼兒想象的文學作品。還可以採用續編故事、排圖講述等形式來激發孩子，提高幼兒的想象力。

音樂和美術活動也是發展孩子想象力的有效途徑，可供孩子一些展開豐富想象有益於表現的音樂，讓孩子根據音樂編動作，通過語言表現對音樂的理解，讓孩子畫意願畫、主題畫、填充畫、塗物畫，鼓勵孩子自己想，自己畫，大膽想象，大膽去試，別出心裁。

五、在遊戲活動中激發幼兒的想象遊戲是孩子的基本活動，玩具和遊戲材料是引起孩子想象的物質基礎。要多為孩子提供各種不同遊戲材料和玩具，可促使孩子去做相應的遊戲，產生相應的想象。如，一副幾何圖形，可促進孩子自由想象，他能組成自己喜愛的各種形狀與物體。要為孩子提供半成品的材料，讓孩子在製作過程中加工、製造、想象。在遊戲中，要啟發孩子積極主動、生動活潑的去想象。比如，在孩子玩娃娃家時，你假裝著摸布娃娃的肚子，故做驚訝地說：呀！這孩子怎麼肚子疼啦？那麼，玩布娃娃的孩子就會圍繞孩子為什磨肚子疼的問題展開無窮的想象。

想象力是孩子思維的翅膀，古今中外的事例證實，凡是創造想象能力發達的孩子，大都有強烈好奇心，有熱情的學習研究願望，也有頑強的意志力，而且勤奮樂觀，還有較強的獨立性和智力，所以，偉大的愛因斯坦說得好：想象力比知識更重要！

如何培養孩子豐富的想象力培養孩子想象力和邏輯思維能力

怎樣培養想象力，則是爸爸媽媽最為關心的。建議建議爸爸媽媽多和孩子做一些小遊戲，比如，用一些顏色鮮亮的玩具，來引起孩子的興趣，再在遊戲中培養孩子想象力和邏輯思維能力。如何培養孩子豐富的想象力“現在家長在兒童閱讀方面有個誤區，就是讓兒童早識字、多識字，認為只有看有字的書才是閱讀，其實在幼兒園到小學階段多讓孩子接觸一些圖畫書，才更有利於孩子想象力和創造力的培養。”目前家長在孩子幼兒園教育過程中，過多偏向技能教育，希望孩子更多地學習音樂、美術等才能，而忽略了閱讀習慣的培養，“但是閱讀像一服中藥，它對人的改變不是立竿見影的，但是會調理人的五臟六腑，讓人變得更加健康向上。”多找些故事給孩子讀讀，如果孩子不知道故事情節，可以先讀一半兒，後面的情節可以讓孩子來想象。可以由母親講出來，但最好還是讓孩子自己來想象。

淺談如何培養幼兒的想象力

摘要：想象力屬於人所特有的高級認識的過程，想象力是人將頭腦中已有的客觀事物形象重新組合成某種事物新形象的過程。而幼兒期是想象力發展的重要時期，幼兒想象力的特點是：主要以無意想象為主，內容簡單、結構單一，一般都是自己生活的翻版，記憶的成分多想象的成分少，並且想象和行動相結合受情景的影響。因此我們應該在生活中各方面來引導發展和培養幼兒的想象力，我們可以通過遊戲、玩教具、講故事、創設環境等方面來培養幼兒的想象力，讓幼兒在輕鬆的學習中思維空間更大，開發幼兒的想象力大有潛力，培養幼兒的想象力大有可為。關鍵詞：幼兒；想象力；培養引言:想象力概括這世界上的一切，推動著社會進步並且是知識進化的源泉。嚴格的說，想象力是科學研究中的實在因素，沒有想象就沒有創新世界就沒有前進。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要因為知識是有限的，而想象是無限的。對於幼兒來說思維隨著年齡的增長而豐富，但想象的內容還是淺顯的，有非常強的可塑性，通過培養和發展使幼兒的想象力更加豐富活躍，是對幼兒教育的一項重要內容。一、幼兒想象力培養的重要性1、人們在認識世界和改造世界的過程中，不僅能感知新的事物遇到新的問題、產生新的需要，還能對頭腦裡保留的事物形象進行加工改造，創造出某種沒有經歷過的生活中不存在的事物形象。比如在幼兒園繪畫《未來的汽車》中，幼兒會根據自己的想象畫出各種新型的汽車圖畫，有的幼兒會把輪船、飛機、火箭還有看過動畫片中的內容聯合在一起畫出來的汽車，這種汽車現實生活中是根本不存在的，是幼兒通過自己的想象加工改造畫出來的，這就屬於想象。2、想象和發明創造緊密相聯在人類認知世界和改造世界中起著重要作用。馬克思曾稱：想象力為“十分強烈地促進人類發展的偉大天賦。”人類的創造性活動無一不是想象的結晶，沒有想象就沒有發明創造。因此我們更應該注重想象力的培養和發展。3、想想在幼兒的學習、活動、生活中也起著重要的作用，幼兒在遊戲、繪畫、聽故事等方面都需要展開想象的翅膀。比如幼兒在過家家的遊戲中會把自己當成爸爸或媽媽，布娃娃看成是自己的孩子，孩子餓了他們會給孩子餵飯，生病了會給孩子喂藥和打針。幼兒把自己想象成了遊戲中的重要角色，這就是幼兒的想象力。幼兒想象力的培養關係到幼兒創造性的發展、關係到幼兒新知識的學習。我們應特別強調培養幼兒的想象力，讓幼兒多接觸生活不斷積累經驗，使幼兒的頭腦中儲備豐富的形象為幼兒的想象提供條件。二、幼兒想象力的培養的途徑與策略（一）通過遊戲活動的探索來培養幼兒的想象力想象並不是憑空臆想，他需要在生活中有一定的知識積累，遊戲是幼兒最喜歡的活動，如果我們觀察不難發現幼兒大部分的時間都在玩各種各樣的遊戲。幼兒的遊戲活動是一種有目的、有意識地反映現實生活的活動。通過遊戲幼兒會學到很多知識，對幼兒的想象力的培養也起著意想不到的效果。如在幼兒的遊戲活動《開火車》中，幼兒把小凳子當做小火車，騎在小凳子上嘴裡邊唱著：“笛笛…..嘟嘟….，一列火車長又長，運糧運煤忙又忙，鑽山洞、過大橋。嗚——到站了。”在這個遊戲中幼兒已經置身於與想象中把自己想象成了一名列車員，通過讓幼兒模仿和想象扮演角色，有效的培養幼兒的想象力。幼兒園中應該經常開展此類模仿性的遊戲，把幼兒的思維調動起來，在輕鬆的遊戲環境中培養幼兒的想象力。（二）玩教具在幼兒想象力培養中的作用不可忽視幼兒在學習活動中離不開玩教具，對於幼兒來說，玩教具的價值不在於它的價錢是否昂貴，重要的是看它是否滿足幼兒想象力發展的需要。也許人們覺得簡單的玩具往往能夠起到意想不到的效果。在幼兒園中最常見的就是積木，雖......

如何培養小學生的想象力

一、在教學中創設想象的氣氛與環境，鼓勵學生大膽想象，奠定想象的情感基礎。只有在歡愉舒暢的自由氛圍中，學生才能夠、才敢於去盡情想象。如根學生講話時，要儘可能使用他們的語言，縮短與學生的距離；講課時面帶微笑，使孩子們感到親切；要注意留給孩子們充分發想象時間等等。同時，教師還要鼓勵孩子們大膽進行想象。小學生由於身心各方面發展水平的約束，產生一些離奇甚至荒謬的想法是難免的。在這種情況下，教師首先要認真分析孩子們的思維過程，在對其進行耐心引導與糾正的同時，要鼓勵孩子大膽想象的精神。對於小學生來講，錯誤的想法可以糾正，但想象的積極性一旦消失，則無法換回。二、要通過教學豐富學生的知識面，提供想象的知識基礎。教師要注意交給學生課本上沒有的知識，使兒童的知識範圍在課本的基礎上有所豐富和擴展，只有這樣，才能使學生產生得以豐富的想象。比如在講竹子時，可以給學生講講戶寒三友，使他們不僅加深對竹子的理解，同時在頭腦中也可與竹子一併想象到梅與鬆；講正方形時，不是孤立地只講什麼是正方形，而是與長方形、梯形、三角形等比較著講，並於廣泛的生活實際聯繫起來，使孩子們在眾多的圖形中認識正方形，並懂得正方形在實際生活中的運用，學生獲得了堅實寬闊的知識基礎，就能夠在更大的空間內進行自由想象。三、在教學中教會學生聯想，豐富和發展學生的言語，這是想象的方法基礎。小學生想象的自覺性與目的性差，還不能做到為某一任務的實現而循著一個方向進行想象。因此，教師要教會學生聯想的方法。如從彎月想象到英文字母C，從春華想象到秋實等等。我們教學生循著一定的軌道聯想，但不要限制學生的思路，教師的作用只在於引導。同時，還要培養學生的表達能力。小學生的許多想象活動是在言語的調節下進行的，並且最終仍以語言的形式表達出來。只有發展了學生的語言，才能使他們的想象從具體直觀水平上升到詞的思維水平，具有更大的概括性，深刻性與邏輯性。所以，教師要教會孩子通過想象去說清楚一件事、一個人或一個情節。四、培養小學生觀察事物的習慣，發展他們獨立思考的能力。這是想象的能力基礎，觀察力和思維想象力有著密切的關係。培養學生的想象力，要從培養學生仔細的觀察力入手。這就要求教師在教學中，通過直觀教具的運用和到實際中的活動告訴學生先觀察什麼，後觀察什麼，如何確立觀察中心等等，在此基礎上，要讓學生儘可能詳細地說出觀察到的情況，只有觀察得仔細，才能想象得準確。

培養孩子想象力的重要性，怎麼培養孩子的想象力

在人的智力活動中，想象佔有十分重要的地位。想象力是人類獨有的才能，是人類智慧的生命線。優秀的想象力對於一個傑出人才來說是必需的。人的大腦具有四個功能部位：感受區、貯存區、判斷區和想象區。人們運用前三個部位功能的機會多，而應用想象區的機會少，一般人僅僅應用了自己想象力的15%。可以說，想象能力應用多少是評價一個人智力高低的標準之一。

愛因斯坦16歲時曾問自己"如果有人追上光速，將會看到什麼現象"，以後他又設想"一個人在自由下落的升降機中，會看到什麼現象"。他在充分發揮想象力的基礎上，經過嚴格的邏輯思維和嚴密的數學推導，創立了相對論，獲得諾貝爾獎，成為世界上最偉大的科學家之一。作為一個發明家，他的成就在很大程度上應歸功於想象力。愛因斯坦自己也說，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。

總之，想象力是人智力發展的基礎和標準，所以這是一項不可忽視的能力。

如何培養學生的想象能力

摘要：素質教育的終極目標就是培養學生的創造能力，而影響創造能力大小的重要因素之一就是想象力。想象的主要方式是聯想和幻想。培養學生的想象力可以運用類比法、提示法、突發奇想法等實現。關鍵詞：想象幻想聯想創造力素質教育的內容之一，是培養學生的創造能力，即學生走向社會後在某一領域有所創新或對現有的工具有所改進，使個人對社會有所貢獻。決定一個人此種創造能力大小的前提因素很多，而想象力是否豐富是其中重要的因素之一，很難想象，一個缺乏想象力的人會有較大的發明創造。而一個人想象能力的大小又與幼年所受教育有直接的聯繫。所以素質教育應重視學生想象能力的培養，以便增強學生將來的創造能力。心理學認為，想象是指在知覺材料的基礎上，經過新的組合而創造出新形象的心理過程，是對於不在眼前的事物想象出它的具體形象，其主要方式是聯想和幻想。聯想是由某人或某事物而想起其他相關的人和事物，是由眼前所感知的事物回想或延伸想到其他事物。聯想不是記憶表象的簡單連接，而是表象群的創造性的重新組合，是藝術創作的重要方式。黑格爾說：“如果談到本領，最傑出的藝術本領就是想象。”黑格爾所說的想象便是聯想。聯想的依據是事物的相似或近似之處，如中國古代文學傳統的修辭手法“比興”便是。比者，以彼物比此物也，彼物與此物之所以能構成比，是因為二者有相似之處，而相似之處恰是通過聯想找到的，沒有聯想，眼見著此物也想不起不在眼前的彼物。興者，先言他物引起所誦之詞，他物與所敘之事相似與相近，同樣是運用聯想工具找到的。幻想則是以社會和個人的想象和願望為依據，對還沒有實現的事物有所想象，是構想出現實中不曾有的甚至不可能有的東西，比聯想有較大的自由。如人類早期曾幻想著像鳥一樣在天上飛（飛機），像魚一樣在水中游（輪船），能一個斤斗十萬八千里（孫悟空），能永遠健康（長生不老）。在人的想象思維中，聯想的同時也在幻想，幻想的同時也在聯想，二者不可區分，共同構成了想象，既幻想、聯想出事物的外部表象，又想象出事物的本質規律。高爾基說：“想象在其本質上是對世界的思維。”這種思維形式，有感性的思維成份，也有理性思維因素。在科學思維中，想象起輔助作用，科學家用想象來推測研究對象的性質，來猜測人類尚未達到的領域。科學真理的發現是收集現象，在眾多現象的基礎上推測、聯想形成假說，從而接近真理的過程。如魯班受竹葉邊細齒的啟發，發明了鋸；魏格納面對醫院牆上的世界地圖，提出了板塊漂移學說；門捷列夫用自己創造的元素週期表推測尚未發現的元素的性質……在形象思維中，想象是藝術創作的關鍵之一。藝術家要設身處地地展開想象，甚至把自己想象成表示的對象加以體驗，不是對生活現象簡單記憶的表現，而是把握生活本質規律的基礎上通過想象的途徑，創造出比生活更具有表現力、更能體現出生活本質規律的生動的藝術形象。比如明代戲曲湯顯祖的《牡丹亭》，在一種夢幻一般的情境中，表現了少女杜麗娘與書生柳夢梅之間為情而死、為情而生的愛情故事。這種故事情節如果從現實的角度來看，顯然是缺乏生活真實性的。但正是依靠豐富的瑰麗的想象能力，才造就了這部輝煌的藝術作品。創造性想象是更加獨立更加新穎的一種想象，如中國古代文學中由月的陰晴圓缺聯想到人的悲歡離合，由朝陽聯想到少年，由夕陽聯想到老年，由落日聯想到死亡，由秋聯想到人的成熟、衰老，由葉落聯想到生命的消失，由歸雁聯想到思念，由楊柳聯想到送別，由兵器聯想到戰爭……人類社會早期，人與自然的矛盾中，自然力量過於強大，處處威脅著人類的生存，為了增強人類戰勝自然的信心，首先必須在心理上戰勝了自然，先哲們便藉助想象，把自......

如何培養孩子的想象力最有效

給孩子顏料和畫筆，定一個主題，讓孩子自由發揮，隨意塗鴉。

畫畫是打開孩子心靈的一個窗戶，不要去管孩子畫什麼，給她準備好畫筆畫紙，讓他自由的去畫，畫完之後也不要去猜測孩子畫的是什麼，而是去傾聽孩子怎麼說，孩子會把自己畫的說出來，那是他心裡真正的想法，孩子的畫可能天馬行空，但是畫畫確是培養想象力最好的方式。

給孩子一把剪刀和五彩的剪紙，讓她隨意的剪出自己想要的圖形。

這個遊戲其實真的很鍛鍊孩子的想象力，記得果果有時會用膠水把自己剪出來的圖形拼貼，還拼成了立體的城堡，積木是固有的木塊，而自己剪出來的紙可是多變的，對於孩子的空間想象力也很有幫助。果果在2歲多就可以很好的用剪刀，3歲多的時候就可以想剪出什麼圖形就剪出什麼圖形。