高中生如何寫好徵文?
如何讓高中生寫好作文
、讀優秀作家的作品
這是顯而易見的，但卻是立竿見影的方法。
如果你不讀更多的好作品，
你就不知道如何寫出更好的作品。
優秀的作家都是從閱讀別
人的佳作開始，接著開始模仿，最後超越他們，形成自己的風格。儘可能的多讀著作吧，再
看內容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。
2
、儘可能多的寫
每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學如何寫作和其他
的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投
入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
3
、隨時隨地記下你的靈感
隨身帶一本小筆記本
(
納博科夫身上裝滿了小卡片
)
，
當你對你的構思小說，
文章，
或是
小說裡的人物有什麼靈感的時候，馬上記下來。當你聽到別人談話的隻言片語所有頓悟時，
看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，
都可以馬上當他們記下來。
靈感總是轉瞬即逝
的，你及時的記錄下來，
可以成為你寫作的素材。
我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一
個清單，不斷的補充它。
4
、專門的寫作時間
每天找一段沒有任何打擾的時間作為專門的寫作時間，
讓這成為習慣。
對我而言，
清晨
的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什麼工作的，把寫
作當作每天必須完成的任務去做。
每天至少寫半個小時，
當然有一個小時更好。
如果你跟我
一樣，是一個全職的作家，你需要寫更多的小時，請你不要擔心，這隻會讓你寫得更好。
5
、隨便塗鴉
面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。你會想：我還是看看郵件或是小
憩一會了吧！先生，千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什麼沒有關係，只是讓我聽
到你敲鍵盤的聲音吧。但，只要你開始寫了，什麼都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的
名字和文章的標題，這應該不難吧，然後再慢慢的展開情節，全身心地融入進去
...
關鍵是：
只是隨便寫寫，隨便塗鴉，但馬上開始寫
6
、集中精神
寫作是一件一心一意的事情，
在嘈雜的環境或是同時幹別的事情，
是不可能寫的好。
寫
作需要一個安靜的環境，需要一點點柔和的背景音樂。那怕是最低要求，你需要在全屏
(
沒
有其他軟件得干擾
)
的條件下，使用
WriteRoom
，
DarkRoom
，
Writer
這些寫作軟件，不受打
擾的寫作。關掉郵箱，關點
MSN
和
Gtalk
，關掉電話和手機，關掉電視，清理掉書桌上無用
的東西。
清除與寫作無關的一切雜念，
現在就是寫作的時間，
好像把自己放進一個盒子一樣，
沒有任何打擾地進入寫作狀態。
7
、先計劃，再寫
這好像和
“
隨便塗鴉
”
有些矛盾，實際上不是這樣。在坐下來正式寫之前，先做個計劃或
是腦子裡先預演一下清潔，
這是非常管用的辦法。
每天跑步的時候想想要寫的東西，
或是散
步的時間來個頭腦風暴；
然後把想到的記下來，
做一個扼要的提綱；
等真正準備好開始寫了，
可以很快的展開，
因為思路和想法都有了。
這裡，
有一個構思小說的三部曲，
可以參考這個：
SnowflakeMethod.
8
、創新
你需要模仿名家，
並不意味你你要跟他們寫的一模一樣，
你可以試試新的寫法，
從這裡
學一點，從那裡學一點，漸漸地，你就會有了自己的風格，自己的文體，自己的思路。試試
一些不一樣的表達，
創造一些與眾不同的表達方式，
每一方法你都可以嘗試嘗試，
看它到底
怎麼樣，不好就不用唄。
9
、修改
你開始構思你的文字，
然後試著寫，
讓故事情節展開，
最後你需要回過頭在看看你都寫......
高中生如何寫好議論文？ 10分
常見一些學生的作文，寫老師不是深夜批改作業，就是背生病同學上醫院，再不就是語重心長一番話說得“我”幡然醒悟；寫好人好事，不是乘車讓座，就是拾金不昧，再不就是扶老太太過馬路；寫議論文要擺事實了，不是張海迪身殘志堅，就是陳景潤刻苦攻關，再不就是雷鋒助人為樂。當然，並不是說這些不能寫，而是寫濫了，寫俗了，成為“萬能材料”，幾年、十幾年一貫制地沿用下來，老炒“冷飯”，缺乏新意，令讀者倒胃口。更為嚴重的是，一些同學以此為“套路”，以不變應萬變，應付作文。長此以往，思維僵化、鈍化、簡單化，獲得一種低層次的“滿足感”、“輕鬆感”。千人一面，千部一腔，實在是對創新能力的扼殺，是非常可悲的。 一、指導學生作文，要立足於創新 學生習作一般都從模仿開始。然而，有兩個問題有必要弄清。第一，怎麼模仿？有人是“依葫蘆畫瓢”，這種仿寫相當於繪畫上的臨摹，以模仿得“像”為目標；也有人是處於主動地位，活用人家的方法而不為人家的方法所拘。為了恰當地表達思想感情的需要，利用人家的方法不妨斟酌損益，取長去短，還可以創立自己的方法。我們提倡的是後一種模仿。第二，模仿是創新的第一步。邁出第一步後，緊接著就要創新。創新才是寫作的真正目標。 葉聖陶先生有一句名言：“閱讀是寫作的基礎。”幾乎人人耳熟能詳，有人把這句話作為注重模仿的根本。也許葉老早就料到會產生這種片面的理解，因此他申明說：“閱讀的文章並不是寫作材料的 倉庫，尤其不是寫作方法的程式。在寫作的時候，愈不把閱讀的文章放在心上愈好。”他著眼於從閱讀中體悟寫作的規律和方法，而並不讚賞通過閱讀加以模仿。 當務之急是，作文教學由模仿性向創新性轉型，確立學生作文訓練的主動地位，充分發展學生的寫作個性和創新才能，至於杜絕作文中雷同的假話，自然是不在話下了。 文章是表現生活、交流思想的載體。別人在讀你寫的文章時，總希望從中感知一些新的東西，領悟一些新的見解。沒有新意，老炒“冷飯”，別人當然不愛看，老師也不可能打高分，這是順理成章的。 二、要求學生多蒐集生活中的素材 古人說“無一物不可以入文”，“遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛”，能收集並寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。文章所反映的主旨，由於經過艱苦的選材過程及思維方面的沉澱，通過“籠天地於形內，挫萬物於筆端”的人為創造活動之後，如此無限量的寫作信息，卻必然不同程度地受到不同時代基調，階級色彩，社會道德意識，民情風俗觀念，集個人而成的群體粗線條情感喜惡的規範和影響。這樣，在特定的時代或時期，就把無形的寫作信息無意識地納入或寬或窄，或深或淺，或長或短，或濃或淡，或急或緩的創作主渠道中。這些創作主流，雖也呈現出縱橫交錯，繁雜紛呈的特點，但一定程度上粗線條地、清晰地凸現出了短期內不易變更的題材集中意識。準確把握這些有形題材，以此設置習作達標規 程並明確達標原則，在實踐操作中使之具體化，就會減少作文教學中的盲目性和隨意性，使作文教學日趨合理化，制度化和成熟化，體現出作文教學的科學性。 （作者單位：河南省林州市第一高級中學）
如何指導高中生寫好作文
習作水平的高低就是學生語文綜合能力的體現。可談文色變的學生大有人在，老師往往也會感到無從下手，問題出在哪？我認為主要是學生的生活範圍有限，缺乏觀察力，感受生活能力沒有養成，習作素材有限，心裡有話倒不出。對此，我就對於如何提高學生的習作能力談談自己的點滴體會。
一、培養學生做生活的有心人
葉聖陶先生說過：生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。葉老的話精闢地道出了習作與生活的密不可分的關係。生活是創作的源泉，只有投入到生活中去，體驗人間真情，豐富個人情感，積累習作素材，習作時才有事可敘，有景可描，有情可抒，有感可發，寫出來的文章才能有聲有色，亦情亦景。才會使讀者讀起來有滋有味，妙趣橫生。在教學中，教師要有意識地引導學生養成細心觀察、用心思考、動手寫寫的好習慣。正所謂肚中有墨，何愁倒不出。與此同時，教師必須教給他們觀察的方法。蘇霍姆林斯基說過：每一個孩子就其天性來說都是詩人，但是要讓他心裡的詩的琴絃響起來，要打開他的創作的泉源，就必須教給他觀察和發覺各種事物之間的眾多的關係。教師應鼓勵學生走出課堂，走進生活，引導學生自己去觀察，去發現，去體驗；鼓勵學生走進大自然，置身於大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，玩中感悟，賞中習作。要讓學生真正做到四帶：帶好自己的眼仔細看；帶好自己的耳認真聽；帶好自己的腦邊想邊體驗；帶好自己的筆做必要的記錄。我在教學中堅持讓學生寫日記，要學生用自己的火眼金睛發現生活中的精彩鏡頭，用自己的聰明智慧感悟深刻的一剎那，儘量拓寬學生的活動場所。我往往利用課前五分鐘及課外活動課的時間，讓學生讀自己的日記，師生共同評比，評出具有獨特發現、獨特體驗的好日記。這樣學生寫日記的積極性大大提高了，寫日記不再流於形式，日記的內容也越來越豐富了。學生也日漸養成了細心觀察的好習慣，促使學生真正成為生活的主人，做生活的有心人，為習作積累了豐富的素材。
二、創設情境，感受真實生活
親身經歷對學生來說是一種可貴的寫作，有了切身體驗才能動於中，發於言。倘若教師命題內容脫離學生的生活實際，學生沒有真實的生活體驗，又怎能激起學生表達的慾望呢？學生只能在萬般無奈下去胡編亂造，寫出的文章只能是語無倫次，前後矛盾，缺乏真情實感。因此教師應適當地創設情境，給予學生真實的感受，引導學生用眼、鼻、舌、手去攝取生活素材，讓學生眼中有物，方能筆下有文。特別是聽了齊白堅教授快樂大作文的觀摩課，更是使我大開眼界，受益匪淺。齊白堅教授善於創設原始的情景，讓學生運用眼、耳、手、鼻、舌進行深入細緻的觀察和學生獨特的體驗，適當指導學生寫作的基本要點，放手讓學生在興趣盎然的高漲情緒中學會作文。回到學校，我馬上利用兩節課時間，組織學生進行《吹氣球》比賽，佈置了比賽的規則，在三分鐘內誰吹得最大，誰就取勝，當然氣球吹破的被淘汰。在比賽過程中我適當地引導學生做到眼、耳、腦、筆並用，比賽結束後，我便讓學生動手寫作，一節課時間學生就把自己的作文寫好了，個個同學臉上洋溢著喜悅的笑容，往日寫作時的愁眉苦臉已蕩然無存。