如何靈活運用知識?

General 更新 2024年4月15日

如何靈活運用學習方法促進學習

你好，學習方法最重要的是要適合自己。學習要跟著老師走，上課聽講，下來之後總結、歸納、理解記憶、做題實戰運用。同時要學會根據自己的學科情況，合理擬定計劃，規劃時間、查缺補漏、複習提升。

我通過練習“精英特速讀記憶訓練”來激發大腦潛能，提高學習和複習效率。速讀記憶是一種高效的學習、複習方法，其訓練原理就在於激活我們“腦、眼”潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的飛躍。

用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把我們的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、複習效率，取得好成績。目前，我們學校很多班級開展的假期速讀速記訓練班，用的就是精英特快速閱讀記憶訓練系統。

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如何做到將所學的知識靈活運用。

1、首先了解學生情況。我所指學生的情況：1、學生的學習情況和課程進度；（2）學生的性格、智力水平、平時的興趣愛好等；（3）學生請家教出於其主動性還是被動性等。

2、制定適當的教學計劃。（1）對學生所輔導科目進行摸底測驗，瞭解對各章節掌握的真實情況，

並根據其情況分析其真正原因進行解決；

（2）根據分析的原因制訂相應的教學計劃，如有時間，儘量進行備課（特別是對高中生的輔導），

比如這堂課要學的內容，學新的課程還是複習學過的，又需要幾堂課時間，心中一定要有條理。

不要企圖以己昏昏使人昭昭。

3、因材施教。根據每個學生的程度和領悟力來確定教學內容和進度，要根據他的實際情況來定

教學目標和方案，務必做到對學生有用，可行，保證他確確實實學到東西。對基礎太差的學生

可將其所學課程來個全面複習，實在有必要也可考慮將他低一年級課程來個快速複習，打穩基礎。

4、以課本知識為主。學習中以鞏固課本知識為主，幫助學生理解內容，真正學懂才能夠在實際解

題中靈活運用所學知識。在理解課本內容的基礎上適當的給學生進行一些典型例題的講解，

對基礎較好的學生，可適當用一些拔高題來激發他的思維能力。

6、抓緊時間提高效率。上課過程中一般不給時間學生自己做題的，那樣比較浪費時間，無法提高效率。

雖然時間比較好混一些，但出於對學生負責的角度，不要給學生太多彷徨的時間，讓他說他的思路，

在關鍵的地方對他的思路進行點撥。但對於思維比較遲鈍或學習主動性不強的學生，建議在對其思路

進行點撥後監督其獨立做完，好像與剛才所說有點矛盾，但事事無絕對，因為效率＝工作成果/完成所需時間，所以我們只有在保證工作成果的前提下才能談到效率問題。這也是我們具體問題具體分析的一個特例，請各位朋友在家教中好好體會。

7、複習加例題模式。畢業班的學生以複習為主，可跟隨他們學校的進度給他加強複習，如基礎太差，也可另定一套適合他的複習計劃，再複習重難點的同時可講解一些與複習內容相關的典型例題。複習內容和例題講解配合進行。

8、要求學生配備改錯本。學生準備改錯本後，可將平時練習及考試中做錯的習題進行集中，然後進行正確的解答，並在一旁註明錯誤原因，提醒自己以避免再犯。經常溫習容易犯錯的習題，特別是在臨考之前進行改錯本的內容複習，對在考試中避免常犯的錯誤有很直接的幫助。

9、調動學生的積極性。家教過程中學生是否肯學非常重要，因此，在教學過程中的講解要儘量幽默生動通俗易懂，儘量吸引學生的注意力，以提高教學質量和效率。

10、對學生負責。家庭教師也是老師，因此，為人師表要有責任心，不能拿學生的前途開玩笑，儘量多花些心思。既然有緣師徒一場，要對學生負責。

最後，祝大家有個充實的暑假。

在開始輔導之前，首先要做到三點：

一、讓孩子喜歡你。這一點非常重要，做不到，你將很難進行你的輔導。

能做到以上三點，你未教就已經成功一半了。最好再瞭解一下家長的文化程度，家庭情況等，但這一點不能操之過急，以免引起家長的反感。

做好家教主要要達到以下三個方面的效果：

二、培養孩子的學習興趣，注意教育和溝通的方式方法，要靈活，活潑、生動，千萬不要用家長常用的那種說教的方式。

三、讓孩子學會有計劃的安排自己的學習和生活。

如何將掌握的知識在解題時靈活運用

學生要想熟練掌握各門知識，並靈活運用解題方法，必須掌握一種可行而高效的學習方法。用好錯題本，便是一種不錯的方法。

建立錯題本的重要性

高三一年，學生要經歷很多大大小小的考試，大到一模、二模，小到月考、普通測試。對高三生來說，錯題本是必不可少的好幫手。在學習中，學生把自己做過的作業、習題、試卷中的錯題抄在錯題本上，便於日後隨時翻閱，查找自己的知識漏洞。高三生有效使用錯題本，可使學習更有針對性，有助於提高學習效率。以往，有的高三生知道自己這道題錯了，但是認識往往不深刻，即使讓他馬上重新做一遍原來的題目，也還是答錯。主要原因是沒有建立錯題本，沒有對錯題進行歸納總結。如果建立了錯題本，將錯題抄錄下來，並重新分步把正確答案做出來，掌握答題技巧，對鞏固知識、彌補漏洞很有幫助。

有效使用錯題本的技巧

知道建立錯題本的重要性後，更要掌握有效使用錯題本的技巧。我在高三建錯題本時主要採取活頁紙、N次貼手段，把平時練習或模擬考試中做錯的題進行整理、分析、歸類，分析出現錯誤原因，分清是答題失誤，是思維方法錯誤，還是知識錯誤或是運算錯誤。這是建立錯題本最關鍵的環節。我把做錯的題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯題本上，把原來的錯誤解法清晰地摘要在錯題本上，並在下面留出一塊空白。我主要採取兩種方式：一是分專題做錯題本，此方法是將所有的錯題根據專題進行分門別類，優點是操作輕鬆，既考查了自己對知識的熟悉程度，更為以後翻閱錯題溫故知新提供了便捷，起到事半功倍作用。第二種方法是分內容改錯法。此法適用於對試卷的改正。即將某套試卷的錯題統一改正於一處，並將改錯內容與試卷裝訂一體，便於翻閱。

如何用好錯題本

那麼，如何用好錯題本呢?當老師講解出正確答案時，高三生要用紅色筆在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，最後按老師講的正確思路，一步一步規範地把原題做一遍，以便加深印象並逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可在旁邊把幾種解法的簡要思路寫上，並定期歸類、整理，把它們分成知識型錯誤、思維方法型錯誤、運算錯誤等幾部分。這個過程是高三生再學習、再認識、再總結、再提高的過程，使學生對知識的理解更加深刻，對知識掌握得更加牢固。

特別提醒理科考生，由於理綜科目考查面廣，難度大，最能區分學生的應試水平。我認為不同水平的學生要運用不同的改錯方法，水平相對低些的高三生，以分專題改錯方法為優，此法正好針對了錯題多且涉及面廣的問題。

如何靈活運用記憶規律，促進知識的鞏固

快速記憶法，遵循“人類左右腦機能分擔論”，把人的左腦的邏輯思維與右腦的形象思維相結合，把人的注意力、想象力、記憶力、創造力和自信心，轉化為強大的學習動力，結合記憶規律：用各種方法把枯燥乏味的記憶材料轉化為生動易記的物像，並通過有趣的奇特聯想串連起來，來強化記憶效果，以物像為根本，以聯想為關鍵，以奇特為祕訣，以諧音為竅門，用有趣的記憶過程達到準確的記憶目的，再結合科學的複習方法，達到記憶快速、長久、牢固的目的，從而高效記憶、高效學習。最快速、最有效、最實惠，讓你足不出戶，就能擁有超級記憶力。

快速記憶法的關鍵：記憶法的關鍵是想象要誇張、奇特、形象。因為大腦對誇張的東西不容易忘記，對形象的東西也容易記住。

1、編故事記憶法，首先對需記憶內容進行提取關鍵詞，然後通過形象，生動的故事把關鍵詞串接起來，幫助記憶。

2、連鎖記憶法，就是對將要進行記憶的詞語，進行一一串接，由一個詞語想到另一個詞語，這種記憶的關鍵在於串接的鏈條的結實程度，例如，我們來記憶書桌，籃球，高樓三組詞語，首先，書桌和籃球鏈接，書桌下的籃球慢慢變大，把書桌頂到房頂，然後籃球和高樓，大大的籃球樣的球從高空落下，把高樓砸的粉碎。

3、定樁法，首先用定樁，有身體樁、數字樁、羅馬房間等，然後需記憶內容與樁子掛鉤，達到記憶的目的

4、口訣記憶法，利用口訣，順口溜記憶，如，1851年，秀全起義在金田，1839.6月3，林則徐硝煙虎門灘等。

5、首字母記憶法，提取首字母減少記憶負擔。

6、歸納記憶法，把同類內容記憶，按照大腦存儲原理。

7、圖表記憶法，把所需要記憶內容用形象表現出來，利用右腦幫助記憶。

8、音樂記憶法，利用a波段音樂，調動潛意識幫助記憶。

9、複述記憶法，用嘗試回憶的方法來幫助記憶。

10、聯想記憶法，利用諧音等手段，輔助記憶。

如何才能靈活運用基礎知識

你應該把所學基礎知識進行梳理，然後分類、歸納，到運用的時候才能順手拈來。否則，知識多了，不會歸類，當然無從下手。

知識是相同的,運用的時候要靈活怎麼理解

防止教條主義，學以致用

怎樣運用你所學的數學知識去靈活運用呢

小學數學的研究性學習正是要引導學生去發現他所未知的問題，通過數學手段來解決問題，且能用數學解決問題的策略遷移到其它問題的解決上。例如五年級數學的第三單元“公倍數和公因數 ”的教學內容的看起來挺簡單，但實質上對學生的要求挺高，這單元的知識是在四年級認識倍數和因數的基礎上學習公倍數和公因數的，要求學生會求兩個數的公倍數和公因數及最小公倍數和最大公因數，絕大部分學生都會求，但把這部分的知識放到解決問題中讓學生去解決就很難了，儘管我在教學時認識到這個難點，但我沒有注重學生學習方法的培養。一旦考試出現了這樣的題目，大部分學生都不明確題意、不會分析題目，更不知道怎樣去尋找解題的策略和方法，所以我班學生在這單元的考試中得分比較低。從這個教訓中我認識到了培養學生研究性學習的必要性，因為我們在教給學生知識的同時更重要的是教會學生學習的方法，數學的靈活性特別強，而且現在的數學特愛考學生理解問題和分析問題及解決問題的能力，因此教會學生研究性學習才是提高學生數學能力的根本。

那麼，在小學數學教學中如何進行研究性學習呢?根據我自己對教學理論的學習以及自己的教學實踐體會，我認為在小學數學教學中要進行研究性學習，要做到以下幾點。1．要激發學生主動參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界裡，這種需要特別強烈。”教師要引導學生進入研究性學習，就要激發學生心靈深處的那種強烈的探求慾望，使其產生強大的內部動力。例如我在教學“平行四邊形和梯形”這單元的知識時，對平行四邊形和梯形具有哪些特徵的教學，我就是提供給學生的學具，引導學生自己動手操作去發現圖形的特徵，最後進行交流總結。這樣的教學不僅讓學生學到了新知識，更培養了學生研究性的學習方法。2．注意聯繫學生生活實際。現代教育理論認為，數學源於生活，生活充滿著數學，數學教學應寓於生活實際，且運用於生活實際。所以，我在數學教學中有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯繫，藉助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知慾，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。例如“升和毫升”的教學就是緊密聯繫學生的生活實際，讓學生通過對家庭容器的容量進行調查認識升和毫升，通過動手操作製作1升的容器，感受1升的容量有多少，再動手倒1升的液體到500毫升的量杯中發現1升=1000毫升。3、要儘量讓學生自己去研究發現。在教學中，教師應當經常給學生提供能引起觀察、研究的環境，善於提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自己去發現和尋找問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗，多一份創造的信心。例如“確定位置”的教學中“同一列或同一行的位置在用數對錶示時有什麼的特點”，我就是讓學生自己通過實際的觀察和體會去找出答案。4、要注意培養學生的創造性思維。對小學生來說，能夠獨立解題並有獨到見解，這就是科學研究的縮影，也是他們在人生道路上探究創新的初步嘗試。在教學中我經常鼓勵學生敢於打破常規，別出心裁，勇於標新立異，尋找與眾不同的解題途徑，啟發他們從多角度、多側面、多渠道進行大膽嘗試，提出新穎、獨特的解題方法，這樣有利於發展學生的創造性思維。基於以上的認識，我認為在小學數學教學中開展研究性學習可以激發學生學習的慾望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的數學能力，使學生得到全面的發展，真正成為......

怎樣靈活運用知識

多思考代替多問，不思考是問不出有質量的問題的！

多看代替多筆記，看得多了大腦裡有第一條件反射。

多總結代替放棄，總結以前的不足並運用在下次思考中。

要注意個人調節，多笑笑，讓自己的精力保持集中並讓大腦在輕鬆的環境裡面接受挑戰！

到我的BLOG來笑笑吧！