德育原則是什麼?

德育原則有哪些？

德育原則：社會主義方向性原則；從學生實際出發的原則；知行統一的原則；集體教育與個別教育相結合的原則；正面教育與紀律約束相結合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴格要求學生相結合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。

簡述在教育過程中應遵循的德育原則有哪些

（1）方向性原則。

方向性原則是社會主義學校德育的根本原則，它要求學校德育必須堅持四項基本原則，把堅定正確的政治方向放在首位，培養學生的科學世界觀、人生觀和共產主義道德品質。這個原則是由社會主義學校德育的性質和任務決定的。我們要建設以馬克思主義為指導的社會主義精神文明，學校要培養“四有”、“兩熱愛”的社會主義建設人才，必須堅持方向性原則。

（2）知行統一的原則。

知行統一的原則，是指在德育過程中要把思想政治觀念和道德規範的教育與參加社會實際鍛鍊結合起來，把提高學生的思想認識與培養良好的行為習慣結合起來，使學生成為言行一致的人。

（3）發揚優點、克服缺點的原則。

發揚優點、克服缺點的原則，是指在德育過程中要依靠和發揚學生積極向上的一面，限制和克服學生消極落後的一面，長善救失、因勢利導培養學生自我教育的能力。馬克思主義的辯證唯物主義告訴我們，優點和缺點、先進和落後在一定條件下是可以互相轉化的，學生道德品質的形成就是這種矛盾鬥爭轉化的結果。德育的規律決定了發揚優點與克服缺點必須同時進行。

（4）嚴格要求與尊重學生相結合的原則。

嚴格要求與尊重學生相結合的原則，是指在德育過程中，要把對學生思想和行為的嚴格要求與對學生個人的尊重、信任和愛護結合起來，使教師的要求易於轉化為學生的自覺行為。嚴格要求是指教育者按照黨和國家規定的標準，對學生進行嚴格管理和教育。尊重學生就是熱愛學生，是教師對學生真誠的愛護和關懷。尊重學生的人格，承認他們的自尊心，相信他們的能力。

（5）集體教育與個別教育相結合的原則。

集體教育與個別教育相結合的原則，是指在培養學生集體的過程中，通過集體的形成教育每個學生，又通過每個學生的進步促進集體的鞏固和發展，把培養集體與針對不同學生特點因材施教統一起來。要培養堅強的集體，就要依靠集體，培養、教育和健全學生集體。教育每個學生關心集體，自覺地為實現集體的共同奮鬥目標而嚴格要求自己。通過集體建立全班的規章制度，培養良好的班風，以影響集體的每一個成員。教師要把集體當作教育的主體，先向集體提出要求。引導學生處理好個人與集體的關係、自由與紀律的關係、民主與集中的關係。通過組織各種活動，讓學生在活動中受教育，學會處理各種關係。要加強個別教育，把集體教育與個別教育結合起來。

（6）正面教育和積極引導相結合的原則。

正面教育和積極引導相結合的原則，在德育過程中，要向學生指明前進的方向，循循善誘，以理服人，從提高思想認識入手，啟發學生自我教育的積極性，幫助學生髮揚優點，克服缺點，不斷進步。貫徹正面教育和引導相結合的原則，應做到以下幾點：

幫助學生形成正確的是非觀念，提高學生辨別是非的能力。

教育者要善於發現學生的積極因素，及時教育指導。

在德育中要擺事實，講道德，要以理服人。

培養典型，樹立榜樣。

建立合理的規章制度，培養學生良好的行為習慣。　　（7）教育與學生年齡特徵相一致的原則。

教育與學生年齡相一致的原則是指為了達到德育的預期效果，教育者應使教育內容、方法和組織形式等與學生的年齡特徵相適應，使每個學生品德都能得到較好的發展。

中小學生的發展大致經歷兒童期、少年期、青年期這幾個階段。每一階段的學生身心發展都各有特點，教育者必須研究掌握這些特點，特別要掌握不同年齡階段的學生在道德意識、道德行為等方面的特點，從而使德育要求、內容和方法在保持系統性的同時符合學生年齡特徵，才能使德育取得較好的效果。

（8）教育影響連續性和一致性的原則。

教育影響連續性......

我國中小學德育應遵循哪些德育原則

德育的實施原則主要依據德育目標和德育過程提出的。學校德育原則是根據德育目標要求和德育過程原理，我國學校實施德育應遵循的原則。

1.知行統一

把提高學生對思想道德問題的認識與指導他們的品德踐行結合起來。要指導學生學習一定的政治理論、道德倫理，要求學生用學到的思想道德準則來指導自己的行動，並通過行動、實踐，加深對這些思想道德準則的理解，豐富其體驗，使認知、體驗、踐行結合，做到表裡一致、言行一致，達到知、情、行的統一。教育者要把自己的言教與身教結合起來，做到知行統一的表率。

2.疏導原則

疏導原則是指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，強調學生的主動性，使他們積極向上。

青少年學生正處於道德認識迅猛發展的時期。他們嚮往未來，要求上進，對社會有所認識，但是他們缺乏社會經驗和辨別是非的能力，看問題簡單、片面，出現一些過世時難免的。然而，只要他們的認識一提高了，改起來也很快。因此，進行德育要注意正面教育、說服誘導，以提高他們的思想認識。況且，青少年學生單純、熱情、敢說敢做，他們的思想總會在行為中表現出來，要堵是堵不住的。企圖用堵得方法來解決問題，只會是矛盾激化。故應以說服誘導為主，懲罰為輔。

3.集體教育和個別教育相結合

蘇聯教育家馬卡連柯提出了集體主義教育思想，“在集體中，通過集體，為了集體”，即在集體中即通過集體教育每一個成員，又通過對個別成員的教育來影響集體。對個人的教育與對集體的教育相一致的平行教育思想，既有面向集體的教育，有有根據個人特點個別施教，把教育集體和教育個人辯證地結合起來。

正面教育與紀律約束相結合

以正面引導、說理教育為主，又輔以紀律約束，使二者結合起來。也就是把正面教育，先進人物的榜樣教育，教育者的示範作用和要求學生遵守學生守則、遵守學校規章制度等結合起來。在教育方法上擺事實、講道理，提高自覺性同必要檢查、督促結合起來；把堅持以表揚為主同必要的批評結合起來。

4.發揚積極因素，克服消極因素

發揚學生身上的積極因素及發揚優點、長處、成績，同時，克服學生身上的消極因素，既克服缺點、短處、不足，並依靠其積極因素，克服消極因素。全面地看待學生的積極因素和消極因素，辯證地看待優點和缺點，積極、熱情、耐心地做好後進生的教育工作，善於發現後進生的優點，幫助他們樹立信心；又善於教育幫助優秀學生髮現自身的消極因素，對他們提出更高的要求。

5.對學生嚴格要求與尊重、信任相結合

馬卡連柯提出尊重、信任與嚴格要求相結合原則。他認為，在教育過程中應儘可能多地要求一個人，也要儘可能多地尊重信任一個人。在學生思想品德現狀的基礎上，提出更高的，經過努力可以達到德育要求；同時又要尊重學生人格，關心他們，相信他們通過努力能達到預期的教育要求。在尊重信任的前提下，提出更高的要求，包括提出明確具體、力所能及的教學目標，並使之轉化為學生自覺的努力目標。對學生行為作必要的指導與監督，對學生思想言行中的錯誤、缺點進行批評、教育等。在嚴格要求的基礎上，對學生尊重信任，充分發揮學生的自主性，調動起自我教育的積極性。

6.言教與身教相結合

教育者不僅要通過語言對學生進行說理教育，而且要以身作則，以自己的言行影響學生。教育者要增強自己自己作為教育者的觀念，在思想作風、工作態度、言行舉止上做學生的表率。

教育影響一致性與連貫性原則

7.教育影響一致性與連貫性原則

指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響，協調一致，前後連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。

學校、家庭、社會各方面的教育力量，......

德育的基本原則

1．方向性原則。高等學校德育必須堅持社會主義方向，堅持以馬克思主義為指導，抵制各種錯誤思想影響。

2．理論聯繫實際的原則。思想理論教育，要聯繫國內外政治經濟文化的發展變化和學生的思想實際；既要注重理論教育，又要注重實踐教育，知行統一。要求實務實，提高教育實效，防止形式主義。

3．繼承和創新的原則。高等學校德育，要繼承和發揚中華民族優秀的德育思想和黨的思想政治工作的優良傳統，學習和借鑑國外有益經驗和成果；要適應新的歷史條件，不斷改革內容與方法，不斷創造新經驗。

4．整體性原則。高等學校德育，要完善科學的工作體系，發揮全體教職員工、各種途徑和環節的德育功能．協調一致，形成卓有實效的德育合力。

5．層次性原則。堅持德育目標，要從實際出發，針對學生的不同類型、不同層次和個體差異進行教育。

6．正面教育為主的原則。要注重正面引導和說服教育，堅持灌輸與疏導相結合，表揚與批評相結合，引導學生以積極因素克服消極因素。

7．教育與管理相結合原則。管理是強化教育的必要手段。在各項管理、服務中要貫徹對學生的德育要求。各級管理人員應以敬業精神與良好作風去影響學生，並要發揮學生自我管理的作用。

8．嚴格要求與熱情關懷相結合原則。教育者要全面關心學生的健康成長片他們既要嚴格要求，又要熱情關懷，積極主動幫助他們解決思想、學習和生活等方面的實際問題。

9．教育與自我教育相結合的原則。要發揮教育者和受教育者的兩個積極性；教育者與受教育者要建立一種民主、平等、彼此尊重、相互學習的師生關係；增強學生接受教育的主動性，並不斷提高自我教育的能力。

德育原則有哪些 德育的原則有哪些

一是導向原則;

二是疏導原則;

三是因材施教原則;

四是知行統一原則;

五是集體教育個別教育相結合原則;

六是尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則;

七是正面教育與紀律約束相結合的原則;

八是依靠積極因素，克服消極因素的原則;九是教育影響的一致性和連貫性原則

德育原則的概念誰什麼？

德育原則是教師對學生進行德育必須遵循的基本要求，它反映了德育過程的規律性，是對德育實踐經驗的概括和總結。

中小學的德育原則主要有

其一

道德認知與道德實踐並重。又稱理論和實踐相結合的原則、知行統一的原則。

其二

嚴格要求與尊重信任。 嚴格要求是指嚴格按照教育方針和德育任務，對學生進行教育；尊重信任是指在民主平等的基礎上關心學生的成長，尊重學生的人格，信任學生能在教師的指導下自主發展。

其三

統一要求與個性發展相結合。保證所有學生的發展同社會發展的總方向相一致，又要針對學生的個別差異，有的放矢地進行教育。

其四

集體教育與個別教育並舉。通過集體來教育個人，又要通過個別教育來加強和影響學生集體。

其五

學校教育和社會影響相統一。既要重視學校教育在青少年品德形成過程中的主導作用，又要重視社會各方面的影響，相互配合，協調一致。

班主任德育原則是什麼

新時期班主任德育工作的基本規律，是班主任德育工作的客觀法則。班主任德育工作的原則是班主 德育工作的基本原理。它體現了德育目的，反映了班主任德育工作的基本規律，是班主任德育工作經驗的高度概括。其所以是基本原理，由於它：（一）是最主要、最基本的規律；（二）具有普遍的指導意義。即對於班主任德育工作的各階段、各方面、各環節都具有普遍的指導意義。

班主任德育工作有以下基本規律，也就是說，班主任德育工作應遵循以下十六條原則。這些原則是在長期的工作實踐中，在大量的調查研究中被提煉出來的，每一條原則都有特定的任務和具體的內容。如果違反了其中任何一條，都將使班主任德育工作受到損失，甚至遭致失敗。

一、“紅煤球爐”原則。這是系統整體優化原則的形象表述。兩院院士、中科院院長路甬祥曾把班級比作一個煤球爐。一個爐火燒得痛紅的紅煤球爐，加進幾塊黑煤球，爐火會更旺；一個黑煤球爐，加進幾個紅煤球，紅煤球很快會熄滅。煤球爐產生的上述效應，叫做“煤爐效應”。這裡“紅煤球爐”產生的巨大熱效應的道理，被概括和提升為班主任德育工作的第一重要原則，即“紅煤球爐”原則。一個團結奮發向上的班集體，就是一個紅煤球爐，這時即使加進幾個黑煤球（差生），也會使黑煤球很快變為紅煤球。反之，一個亂班、差班（黑煤球爐），即使加進一些紅煤球（品學皆優的好學生），不久會使這些紅煤球變黑（優生變成中、差生）。一個稱職的班主任，首先要成功運用這一原則，想方設法，千方百計建成“紅煤球爐”班級，並始終使自己的班級保持紅煤球爐的狀態。一旦“紅煤球爐”（良好班風）班級建成，差生轉化的就會事半功倍。運用這種方法，我帶的班每年有十名左右的差生得到化。這種方法為什麼靈？因為它符合整體大於部分之和的哲學道理，是現代系統方法的運用，同時也符合馬卡連科的集體教育思想。該原則是班主任德育工作上臺階的最重要原則。它是以下十五條原則的出發點和歸宿地。也就是說以下十五條原則圍繞創建“紅煤球爐”班級展開併為它服務，最終效果落實到創建“紅煤球爐”班級上。

二、狠抓中心原則。也就是寓德於智原則。教學工作是學校的中心工作，德育必然體現在教學工作中，並通過教學等工作體現出來。這一原則是哲學上講的抓主要矛盾的方法，抓住了主要矛盾，次要矛盾就迎刃而解了。班主任在運用這一原則時，每接一個班，都要近快引導學生，轉入以學習為中心的軌道，必須牢牢抓住這個中心。條條道路通羅馬。我運用這一原則的經驗是：1、進行學習形勢教育。瓦特發明蒸氣機的第一次產業革命，要求在社會上普及小學教育；1900年電的運用為核心的第二次科技革命，要求在社會上普及初中教育；以原子能和電子計算機為核心的第三次科技革命，要求在社會上普及高中和短期大學教育。當今進入終生學習的學習型社會。2、訓練學習行為。注意是學習興趣的門戶。觀察學生注意的狀態，發現學生學習中存在的問題。有的人學得十分投入，完全進入學習狀態；有的人學習時注意狀態較好，仍有多餘動作，沒有完全進入狀態；還有的人，多餘動作太多，完全沒有進入狀態。要針對上情況反覆訓練，以至形成良好的學習習慣。3、經常進行學習方法指導。如，先易後難，循序漸進，課前預習，課上認真聽講，課下及時複習。一旦學生轉入以學習為中心的軌道，班級的各項管理就會十分順手。如果班主任忽視了這一點，育德效果就不會理想。

三、意志磨鍊原則。現在的中學生很少有勞動等意志力鍛鍊經歷。因而意志薄弱是通病。許多事，說得好而做不好，究其原因是意志薄弱使然。要在意志磨練中逐步提高學生克服困難的能力。通常的做法是：首先，教給學生磨鍊意志的方法。當堅持不下去時，再咬......

德育的疏導原則也可以叫做什麼原則

中小學的德育原則

理論和實踐相結合原則

進行德育要把思想政治觀念和道德規範的教育與參加社會生活的實際鍛鍊結合起來，把提高學生的思想認識與培養道德行為習慣結合起來，是他們言行一致。

疏導原則

進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。

發揚積極因素、克服消極因素原則

進行德育要調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現品德發展內部矛盾的轉化。

嚴格要求和尊重學生相結合原則

進行德育要把學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易於轉化為學生的品德。

因材施教原則

進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特徵和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。

在集體中教育原則

進行德育要注意依靠學生集體，通過集體進行教育，以便充分發揮學生集體在教育中的巨大作用。

教育影響一致性和連續性原則

進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其互相配合、協調一致、前後連貫的進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。

德育原則是什麼？有沒有記憶口訣？

堂成功的語文課教學不應是停留在知識的表面，而是要深入挖掘其內涵；不應是僵死的知識灌輸，而是要激發學生學習的興趣

正確的家庭德育方法和原則有哪些

德育原則：

1.疏導性原則 （講明道理、疏通思想；因勢利導、循循善誘；以表揚激勵為主）

2、長善救失原則（“一分為二”看待學生；發揚積極因素，克服消極因素；自我評價，自我教育）

3、嚴格要求與尊重學生相結合原則（要尊重學生；向學生提出合理而嚴格的要求）

4、因材施教（要針對學生的年齡特點施教；針對個人特點與道德狀況有的放矢加以教育；針對地區）

5、集體教育與個別教育相結合原則（要組織和建設好集體；通過集體教育個人，通

過個人影響集體）

6、教育影響一致性與連貫性原則（5+2=0現象，家訪）（建立教師德育共同體，使校內德育影響一致和連貫；對每個學生個體的教育要一致和前後連貫；努力做好學校、家庭和社會之間的協調工作）