如何快速提高生物成績?
怎麼樣快速提高高中生物成績?
1.背。學生物不背肯定是不行的，但是沒心沒肺的亂背也是沒用的。生物習題涵蓋了不少的記憶成分，但是在書本的記憶上有所深化，這就要求我們平時在背的時候必須要理解，平時的習題都是書本的深化，高考生物卻又是一個檔次，要求我們理解的知識點更多。 eg.書上我們背的是光合作用的基本過程，平時的作業題目可能是某一生活中的植物在特定時間下的光合作用的光反應和暗反應是如何發生的，以及詳細過程，而高考的試卷中可能就是綠色植物在黑暗條件下給予不同光照會產生怎樣的光合作用過程。。 2.聽。理科生中和生物最相似的可能就是語文了，但是作為高中的任何一個學生語文課從來沒認真聽過，考試起來都能考。生物卻不是這樣，不聽課完全有可能考0分。語文太靈活，靈活到可以按自己平時的理解去答題，生物靈活是在理解記憶的基礎上的。這就要求我們上課要注意聽老師所講的內容，學習怎麼去處理這樣一類的題目，學習怎樣分析生物題目。 eg.書上介紹說細菌有什麼樣的結構，老師上課介紹了大腸桿菌的結構，試題考你甲硫桿菌你還不會麼。 3.做。記憶＋理解＋老師講解，相信自己再做一些練習就能好好掌握了。 當然生物好幾本書的學習不可能簡單不用心就輕易學好，還要靠自己去摸索，但是萬事讀得用心。最後祝高考順利哦！！
如何快速提高生物成績
如何快速提高生物成績
如果把書翻爛，書上的概念爛熟於心，你做題時會很輕鬆，做題是增加你的見識，題型見得多了，考試就不成問題了。祝你成功！
如何快速提高高中生物成績
快速的方法實在沒有，生物比的就是誰知道的知識點多，在重點問題上理解更深刻才能那高分（個人認為多做中檔選擇題不懂翻書細看書可能有效）
怎樣快速提高地理，生物成績
地理可以畫圖記憶 畫地形圖把知識備註在圖上 我當年是地理課代表 我就是這樣學習的 當年最少畫了50多張中國地形圖 世界大洲大洋分佈圖 還有溫度劃分熱帶亞熱帶什麼的那些圖
生物的話 我不記得初中學的什麼了 不知道怎麼跟你說 不過 生物要記得東西挺多的 多背書這也算是一個最最簡單的方法了
你可以跟我說說你們學的什麼 我幫你想辦法
如何一個月內快速提高生物成績…拜託了各位 謝謝
個人覺得一個月似乎有點牽強,學生物,同其他學科是差不多的，重在日積月累.首先,你必須打好紮實的基礎,這依賴與一個良好的習慣,就是看書,書本是萬題之源,許多你覺得困難的題目,其實在書上是有原形的,為什麼你會沒有看到呢?這就是看書的好習慣了,你必須把它當作看小說一樣充滿興趣的去看,還要當作說明書一樣仔細的，專注的閱讀,注意,是閱讀,不是瀏覽.注意,要每天必須看,無論你看多少,都必須有翻開它..然後,就是要做題目拉,題目在於精,你會做的題目做幾遍就可以了。而對於那些經常犯錯掉陷阱的,就要小心了，你要把它摘抄下來,不斷的去看,慢慢的把這道題目的考點找出來,把自己的盲點理清,重新看書,可能有些是書上沒有的,那你就先和同學討論,再不懂那就去我們可愛的老師那邊解惑.總之,生物一在與細節,.實驗細節一定要寫清楚,選擇題也要留意,不要落入陷阱,這個,就需要多做題,把經常錯的考點幾下來,記得多看看,以後碰到就不會犯錯了,最後,學習重在勤奮.希望,你能打好基礎,遊刃有餘...加油
如何在短時間內提高高中生物成績
對於高中生物的學習第一條就是要重視，很多學生都是覺得很簡單，不重視，後來才發現跟不上了，但此時已經是亡羊補牢了。
第二條，對生物課的學習不能按照數理化的學習方法來學習，學習方法上應該和地理有點類似。數理化一節課上講解的知識點不多，對一個重點知識會反覆的在課堂上做題訓練。而生物一節課上的知識點很多，可以不誇張的說，老師說得每一句話都有可能是一個考點。而且課時緊張，不能在課堂上鞏固練習。所以課後的練習一定要認真做，有不懂的要馬上問。
第三條，生物的題目從一開始就比較具有綜合性，一個題目會涉及到許多知識點。這種知識點的聯繫就是老師在課堂上強調的或者是補充的，很多學生不聽課，自己看書，結果書看了，題不會做。也有學生上課只聽課本上有的內容，課本上沒的以為是不重要的，就沒聽。這些都應該避免。
以下是從我在高中生物第一課的課件上覆制下來：
高中生物課的特點？高中生物課是一門具有文科屬性的理科
需要具備的能力：觀察能力、分析推理能力、知識遷移能力
學習高中生物課的要求和方法
1學習生物學知識要重在理解，勤于思考
2要重視理解科學研究的過程和方法，認真進行觀察和實驗
3要重視理論聯繫實際
具體要求
基礎：複習好初中生物內容
課前：提前做好預習工作
課中：認真聽講，做好筆記
課後：獨立按時完成作業
課外：及時梳理，不懂就問
練習：認真訂正，一題不剩
實驗：嚴肅對待，仔細操作
怎樣快速提高地理生物成績
生物雖為理科，但是記憶的東西非常多。建議在生物學習上，把書本看看，同時用自己的小筆記記錄要點，例如細胞器各什麼功能、、等 在抄的過程中又記憶了一邊。不推薦那些生物速記手冊什麼的。
生物:
一、樹立正確的生物學觀點
樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、生物進化和生態學等觀點。
1．生命物質性觀點
生物是由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。從萬物之靈的人類到單細胞的細菌，以及無細胞結構的病毒等，所有生物都是由碳、氫、氧、氮、硫、磷、鈣、鐵、銅等幾十種化學元素組成的，並且這幾十種化學元素在無機自然界都是可以找到的。生物體能夠完成各種各樣的生命活動，而一切生命活動都是通過一定的生命物質來實現的，如果沒有生命物質也就沒有生命活動。
2．結構與功能相統一的觀點
結構與功能相統一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在；二是任何功能都需要一定的結構來完成。例如葉的表皮是無色透明的，表皮細胞排列緊密，向外一面的細胞壁上有透明而不易透水的角質層。表皮的這種結構的存在，就既利於陽光透過，又能防止葉內水分過多地散失，還能保護葉內部不受外來的傷害；而陽光透入，防止水分散失，保護葉內組織，又需要一定的結構來完成，這就是表皮。
3．生物的整體性觀點
系統論有一個重要的思想，就是整體大於各部分之和，這一思想也完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點。例如，細胞膜、線粒體、內質網、核糖體、高爾基體、中心體、質體、液泡等細胞器都有其特有的功能，但是隻有在它們組成一個整體——細胞的時候才能完成新陳代謝的功能，如果離開了細胞的整體，單獨的一個細胞器是無法完成它的功能的。
4．生命活動對立統一的觀點
生物的諸多生命活動之間，都有一定的關係，有的甚至具有對立統一的關係，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。光合作用的實質是合成有機物，儲存能量；呼吸作用的實質是分解有機物，釋放能量。很明顯，兩者之間是相互對立的。呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產物，可以說，如果沒有光合作用，呼吸作用就無法進行；另一方面，光合作用過程中，原料和產物的運輸所需要的能量，也正是呼吸作用釋放出來的，如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進行。因此說，呼吸作用和光合作用又是相互聯繫、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物體的生命活動正常進行。
5．生物進化的觀點
辯證法認為，一切事物都處在不斷地運動變化之中，任何事物都有一個產生、發展和滅亡的過程。生物界也不例外，也有一個產生和發展的過程，所謂產生就是生命的起源，所謂發展就是生物的進化。生命的起源經歷了從無機小分子物質生成有機小分子物質，再形成有機高分子物質，進而組成多分子體系，最後演變為原始生命的變化過程；生物的進化遵循從簡單到複雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。
6．生態學觀點
生態學觀點的基本內容是生物與環境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。人類社會的發展進程中產生了環境問題，人類與環境的矛盾，處於不斷變化之中，永無止境。人類必須依靠科技進步和教育發展，逐步更新人口觀念，提高人口素質，合理開發資源，高效利用資源，保護生態，治......
怎樣快速提高我的生物成績？如題 謝謝了
一、培養學生重視生命科學的意識 行為是由意識決定，調動學生學習生物的熱情首先要從培養學生重視生命科學的意識開始。1、教師要理直氣壯地宣傳生命科學的重要性。抓住一切機會，利用各種場合、各種手段，從生命科學對人類社會的影響和意義各個方面去說明生命科學的重要性。2採用的迂迴宣傳的戰術引起學生對生命科學的重視。如果光是生物教師講生物的重要性，學生不一定是全信，因為他們都有一種看法：哪個教師都是說自己的學科是最主要。但是如果由第三者來講生物學的重要性，會更有說服力，例如由班主任，其他科任教師，利用廣播電視、報刊雜誌，甚至利用某些往屆學生、家長的現身說法等會使學生更加相信。如果說謊言重複了一百遍就會變成真理的話，那麼真理重複了一百遍就會變成絕對的真理。3、結合學生的切身利益。一方面可利用學生在日常生活、工農業生產、醫藥衛生、環境保護等方面的切身體會，另一方面可結合“3+X”高考制度下，選考生物的策略優勢，讓學生明白學好生物的重要性。4、從低年級抓起。培養意識的東西應該越早越好，如果到高三才抓，只起到亡羊補牢的作用，因此最好從低年級（如初一、初二）就開始灌輸生命科學重要性的意識，讓學生儘早地重視生物的學習，為高年級的學習打下良好的基礎。5、營造好一個學習生物的氛圍，生物教師除了在課堂要用生動的言語、活生生的例子、多種的教學方式去營造好課堂的氛圍，還要利課室的黑板報、著名的生物學家肖像及名言、學校的學科專欄、學校的學科專題報告、學科競賽、學習經驗交流、學生生物論壇等豐富形式營造好學習生物的氛圍，讓學生在其中受到潛移默化，受到良好的心理暗示作用，從而激發學生學習學好生物的熱情。 二、樹立教師的威信，爭取學生的配合 教學是一個雙向互動的過程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教師在教學過程中調動學生，爭取學生配合，尤為重要，而學生肯不肯配合老師又在很大程度取決於學生信不信任教師，因此要想較好地調動學生，教師必須在學生面前樹立較高威信。首先教師自己要有這個意識，然後做好以下幾點：1、做好自我包裝和推銷，將自己輝煌介紹給學生；2、上好第一節課，爭取第一印象；3、任何時候跟學生說話無論眼神、表情、語氣和身體動作都有充滿自信和果敢，要給學生肯定唯一的回答，不能模稜兩可，猶豫不決；4、不斷充實和提高自己，說到底教師最終還是靠自己的真才實學才能懲服學生；5、藉助他人來樹立自己的威信，通過領導、班主任和其他教師，甚至高年級的學生介紹和讚揚來樹立自己的威信。當老師通過努力獲得了學生信服，他們的情緒和學習自然就會被老師調動起來。 三、教師在整個生物教學過程中必須充滿激情和愛心 人是一種有感情的動物，動之以情、攻心為上是教師調動學生的重要的法寶，教師在整個教學過程都必須充滿激情和熱情，使學生感受到教師對生物科學的熱愛，對教育事業的熱愛和對生活的熱愛，讓學生感受到教師的樂觀、積極和進取的人生態度，從而對學生產生一種強烈的感染力和震撼力。愛是推動教育過程的力量之源，教師對自己的每一個學生都應該充滿愛心，在思想上、學習上、生活上和學生的心身健康等方面關心學生，幫助學生，時時處處都為學生著想，讓學生都受到的教師的愛，他們也會愛自己的教師，所謂“愛屋及烏”，學生自然也就喜歡學習生物了。