月牙泉的形成原因論文?
絲路建設小論文
我的家鄉敦煌，是我國古代絲綢之路上的著名重鎮。它就像一顆綠色的明珠，鑲嵌在茫茫的沙海上。 敦煌，它不僅物產豐富，名勝古蹟更是引人注目。 鳴沙山在敦煌城郊十里。是一座沙粒堆成的小山，最高處約有二百五十米。登上鳴沙山，坐在山脊上，從高處迅速滑下，沙塵隨著身體的移動也飛揚起來，當沙流量不斷增大時，會聽到嗡嗡的聲響，隨流沙的增加，聲音會逐漸增大到嗡嗡如雷鳴。山下有一月牙形的小湖，四面都是流沙，而千百年來，湖水從未乾涸過，也未被流沙所淹沒。原來細沙在瀉到山下之後，晚風又會將它們重新吹向山頂。風兒輕拂著岸邊的雜草，湖水就像一塊綠色綠色的綢緞，映著藍天，映著白雲，映著鳴沙山，靜靜地漾著迷人的微波中 國教>育文 摘=。 聞名中外的佛窟——敦煌莫高窟，就位於鳴沙山1500米長的陡壁上。一股清澈的泉水從鳴沙山腳下湧出，逶迤流去，消失在沙礫中。這兒到處是花草，古木參天，鳥兒爭鳴，整個莫高窟掩映在一片綠的懷抱裡，景色秀麗而幽靜。呵！多神奇，像被神斧斬過一般的懸崖陡壁上，鑿滿了大大小小像蜂窩、像鴿舍一樣的洞窟，一層層上去直到崖頂。石窟外面的木構廊檐，懸空的棧道，使整個石窟渾然一體，格外壯觀。 據古代碑文記載，公元366年，一位名叫樂樽的和尚雲遊到敦煌。黃昏的時候，他手拄錫杖，行至敦煌附近的三危山下，只見夕陽下山頂上一派金光，彷彿顯現出千佛的形象，他相信這片靈山必將是佛祖的聖地，於是決定在山對面的崖壁上開鑿一個佛洞，這就是敦煌的第一個洞窟。緊接著又有僧人，在這座洞窟旁開鑿了第二個洞窟。莫高窟由此誕生。在以後的一千多年間陸續修建，成為目前世界上規模最大、洞窟最多、保存最完好、藝術價值最高的佛教藝術石窟群。 莫高窟現存有壁畫雕像的石窟共四百九十二個，彩繪泥塑2410多個，壁畫更是浩如煙海，總面積達四萬五千多平方米，如果將這些曠世奇珍展開排列，可形成長達50華里的畫廊。在這裡遊人可以看到輕歌曼舞的飛天仙女，她們是能歌善舞，變化自如，是古代最美麗、最善良的象徵，表現了古代藝術家超凡的藝術想象力；還可以看到眾多泥塑，有的樸實溫順，有的文靜清秀，有的威武強壯，他們形態各異格局，栩栩如生；還可以看到精美的壁畫，其中的反彈琵琶伎，形象生動，舞姿婀娜，是敦煌藝術的代表作。 家鄉敦煌，正以它那豐富的物產，奇異的景色，尤其是譽滿世界的敦煌藝術吸引著成千上萬的中外遊客來觀光遊覽，正在為傳播世界文化遺產作著重要的貢獻。 指導老師：史桂林 評語： 作者選取敦煌的名勝古蹟，向讀者展示它的風貌、歷史傳說與文化藝術價值。重點寫了鳴沙山、月牙泉和莫高窟的特點。以幾個點來反映敦煌獨具特色的魅力
關於敦煌的考古歷史研究學術論文
敦煌位於甘肅、青海、新疆三省（區）的交匯點。人口18萬多，全市經濟主要以農業為主，旅遊服務業次之，為敦煌曾經的輝煌和博大精深的文化內涵而聞名於世。
敦煌南枕氣勢雄偉的祁連山，西接浩瀚無垠的塔克拉瑪干大沙漠，北靠嶙峋蛇曲的北塞山，東峙峰巖突兀的三危山。面積3.12萬平方公里。屬暖溫帶氣候。年降雨量只有39.9毫米，而蒸發量卻高達2400毫米。日照充分，無霜期長。在這個群山擁抱的天然小盆地中，黨河雪水滋潤著肥田沃土，綠樹濃蔭擋住了黑風黃沙；糧棉旱澇保收，瓜果四季飄香；沙漠奇觀神祕莫測，戈壁幻海光怪陸離；文化遺存舉世聞名，人才輩出……美麗的敦煌，是塊富饒、神奇、誘人的土地。“敦，大也；煌，盛也。”盛大輝煌的敦煌有著悠久的歷史，燦爛的文化！早在原始社會末期，中原部落戰爭失敗後被遷徙到河西的三苗人就在這裡繁衍生息。他們以狩獵為主，開始掌握了原始的農業生產技術。敦煌地區曾發掘出新石器時代的石刀、石斧和陶器、銅器。夏、商、周時，敦煌屬古瓜州的範圍，有三苗的後裔，當時叫羌戎族的在此地遊牧定居。敦煌地區發現遊牧民族留下的許多巖畫至今歷歷在目。戰國和秦時，敦煌一帶居住著大月氏、烏孫人和塞種人。以後，大月氏強盛起來，兼併了原來的羌戎。戰國末期，大月氏人趕走烏孫人、塞種人，獨佔敦煌直到秦末漢初。
敦煌歷經了漢風唐雨的洗禮，文化燦爛，古蹟遍佈，有莫高窟、榆林窟、西千佛洞等主要景觀。莫高窟又名敦煌石窟，素有“東方藝術明珠”之稱，是中國現存規模最大的石窟，保留了十個朝代、歷經千年的洞窟492個，壁畫45000多平方米，彩塑2000多座。題材多取自佛教故事，也有反映當時的民俗、耕織、狩獵、婚喪、節日歡樂等的壁畫。這些壁畫彩塑技藝精湛無雙，被公認為是“人類文明的曙光”、世界佛教藝術的寶庫。
宋寧宗開禧二年（公元1206年），元太祖鐵木真（成吉思汗）統一漠北各部族，成立了強大的部落聯盟。1227年，蒙古大軍滅西夏，攻克沙州等地，河西地區歸元朝所有。此後，升敦煌為沙州路，隸屬甘肅行中書省。後升為沙州總管府。元朝遠征西方，必經敦煌。當時瓜、沙二州屯兵濟濟，營寨櫛比，屯墾農兵遍佈黨河、疏勒河流域。敦煌一度呈現出經濟文化繁榮的景象，和西域的貿易更加頻繁。著名旅行家意大利人馬可波羅就是這一時期途經敦煌漫遊到中原各地。元朝統治者也崇信佛教。莫高窟的開鑿得以延續。現存元代洞窟約10個。自元朝以後，千里河西逐漸失去了昔日的光彩。
朱元璋建立明朝以後，為掃除元殘部，派宋國公馮勝率兵三路平定河西獲勝，修築了嘉峪關明長城，重修了肅州城。明王朝為了加強西北邊疆的防衛，設置了關西七衛。永樂三年（公元1405年），在敦煌設沙州衛。後吐魯番攻破哈密，敦煌面臨威脅。明王朝又在沙州古城設置罕東左衛。正德十一年（公元1516年），敦煌被吐魯番佔領。嘉靖三年（公元1524年），明王朝下令閉鎖嘉峪關，將關西平民遷徙關內，廢棄了瓜、沙二州。此後二百年敦煌曠無建置，成為“風播樓柳空千里，月照流沙別一天”的荒漠之地了。
清康熙後期，清王朝漸次收復了嘉峪關外的廣大地區。雍正三年（公元1725年），在敦煌建立沙州衛，並開始從甘肅各地移民2400戶到敦煌墾荒定居，同時又遷吐魯番、羅布泊大批兵民於沙州一帶。雍正末，沙州已有耕地10萬餘畝，引黨河水分10渠灌溉，農業得到很快的恢復和發展，形成河西走廊西部的戈壁綠洲。到乾隆二十五年（1760年），改沙州衛升敦煌縣，隸屬安西直屬州，直至辛亥革命，1949年中華人民共和國成立後，敦煌一直是縣府所在地。1987年經國務院批准撤縣設立敦煌市。1986年被國務院命名為“中國歷史......
以不捨得為話題的議論文
走吧，即使你我都捨不得 他旅行過很多地方。他見識過戈壁灘上浮動的落日，耀眼得好似燃燒在天邊的火焰。每一陣彌天蓋日的風沙、每一隻掠過蒼穹的孤雁、每一泓瑩碧清甜的月牙泉都像羽毛似的輕輕撩撥他的心絃。留下吧，孩子，它們向他低語，溫柔地拍撫他飽經風霜的臉頰。不，遠方還有人在等我回去。他凝視虛無縹緲的遠方那一縷淡得望不著的炊煙，在手心默默劃個十字。 他流連於寧靜悠遠的山林，恨不得自己就永溺其中。松香味繞著清晨的潮溼露氣，灼烈的陽光穿不透陰翳籠地的茂密傘蓋。跳躍的溪水阻礙他的行路，盤結糾錯的樹藤絆住他的腳步，停在樹梢的百靈吐露著甜美而又急促的音符。留下吧，孩子，它們央求道，我等願意將美好的一切都贈予你。不，即使我可以在這兒停留許久，終究還是要啟程踏上歸途。他往皮質水囊中注滿甘洌的清水，將一身疲憊收入衣褶裡。 他曾在蒼茫洶湧的大海邊佇立良久。白線一般的浪頭轉瞬就襲到眼前，轟擊在岸崖上，整個天地都被撼動得搖晃起來。他感覺自己的身體也被這雄闊的氣息所壓抑而無法動彈，那種狂暴以土地為媒介清晰地傳入四肢百骸，胸腔共鳴著，鼓動欲出。接連翻滾的海濤意圖定住他的身形，不要離開，多久以來都沒有人陪伴我了。海又是一聲怒吼。不，我即將艱難地邁開腳步。感謝你讓我經歷風浪，那麼以後將沒有什麼可以停止我前行。他的黑髮被風緊壓在額角，但仍是毫不遲疑地驅動雙腿。 他忘記了已然遇見了多少日升日落。花開了，然後又敗了。雪落了，隨後又化成一汪晶瑩。累了就躺在草地上，不知名的花朵在他耳邊嘰嘰喳喳；倦了就倚在樹幹旁，夜風呢喃著為他蓋上一床朦朧月色。多年之後他披著星光站在那熟悉的小屋門口，手心因為興奮而微微汗溼。還不及他叩門，一個老婦人就迎出來——她穿著破舊的衣裙，花白的頭髮散亂著。她就是那旅行者的母親。“上帝是聽見我的呼喚了麼？”她不可置信地喊叫起來。“這麼多年我每一天、每一天都盼著你回來，我的兒子……”她哽咽了，垂下頭去。“那麼長時間了……但是母親，您不讓我進屋去麼？”他緊緊握著婦人哆嗦的手，語調也帶了些顫抖。母親卻沉默了。過了良久，她下定決心似的搖了搖頭：“你走吧，我親愛的孩子……”他的手一下鬆了開來。母親靜靜地嘆了口氣，迴避著他的視線：“走吧，到遠方去。別牽掛我了，你會抵達更美好的天堂。”他在外守了一夜，破曉時萬分沮喪地離開。 他不知道，母親望著他的背影，終於失聲哭了出來。 風推著、眼望著，漸漸駛離那些天真純稚的少年時代。我們終究要離開、要一個人堅強地站立在這個世界上。繼續往前走吧。
精武世界的月牙泉是哪裡的風景？
遮天蔽日的漫天黃沙、沙漠深盯那一抹綠洲、一泓清泉，是無數人心中的感情寄託。位於河西走廊西段的月牙泉，自漢代起即為“敦煌八景”之一。月牙形的清泉，泉水碧綠，如翡翠般鑲嵌在金子似的沙丘上。泉邊蘆葦茂密，微風起處，碧波盪漾，泉在流沙中，乾旱不枯竭，蔚為奇觀。
語文教學中運用的信息技術有哪些
包括網絡、廣播、電影、電視、計算機、視頻、文字、圖象、音頻、動畫和多媒體課件等。
-----------------------------------------------------------------------------------------------
一、信息技術是語文教學的工具 在初中語文教學中使用信息技術，信息技術就是語文教學的工具。它是師生有效交流的通道。這種模式可以實現個別輔導式的教學，即能代替教師的部分職能。語文學科，有別於其它學科的地方在於它既有鮮明的獨立性，又具有廣闊的兼容性。學生既要掌握語言文字，又要涉及歷史、哲學、科學及藝術體育等學科知識，同時也牽涉到社會生活的諸多方面。因此，在教學中必須將課內知識向課外延伸，不僅要讓學生學習大綱規定的教材內容，更要了解古今中外輝煌的人類文化，尤其要了解當今飛速發展的經濟、文化知識和科技動態，關注社會，關注人生。為此，教師要注意把教材內容與日常生活結合起來，舉一反三，填充知識，充分利用網絡媒體中與課文內容有關的知識，加大課堂知識的容量。如學習都德的《最後一課》時，讓學生通過網絡瞭解普法戰爭，瞭解法國人民同仇敵愾地面對普魯士軍隊的屠殺掠奪，從而理解文中借最後一堂法文課，所反應出來的法國人民深厚的愛國情感，感受哈默爾先生獨特的人格魅力。 二、信息技術生成教學資源 科技的發展，使現代中學生的學習不再受時空的限制，他們的學習天地也不僅侷限在課堂上。現代信息技術生成了龐大的教學資源，使學生們在課外利用廣播，電影、電視、計算機等多種媒體，可以隨時隨地有選擇地學習與教學內容相關的各種知識，在有效的時間內大大提高課堂效率，加大課堂信息容量，提高教育訓練水平。解決傳統學習中，學生想要廣泛閱讀，多方拓展的難題。把超大容量的、形式多樣的語文資源智能化地整合在一起。根據學生的實際情況搜索相關適宜的試題，複習資料，進行知識的鞏固測評，很好的實現因材施教，解決教學中的個別差異，全面提高教學效率。 三、信息技術深化思想教育 加大力度對學生進行思想品德的教育，培養學生良好的個性品質和初步的辯證唯物主義觀點，是新教材的編寫意圖之一，也是新形勢下賦予語文教學的一項重任。新教材在編寫時，把許多思想教育的素材都巧妙地融於課文中，這就要求我們在備課上課時要藉助網絡資源來挖掘出這些課文的德育功能，對學生滲透思想教育。如學習中可以把都德的《最後一課》與老舍先生的《第一堂課》做比較，讓學生通過觀看視頻感受不同國度淪陷區人民對祖國的熱愛、對侵略者的仇恨，培養學生的愛國主義情感。對於愛國情感的挖掘這一學習目標，學習中學生既讀文，又賞圖，還看電影，甚至聽唱國際歌、中華人民共和國國歌，充分調動了學生學習的積極性，促進學生主動地完成學習。因為採用了現代化的教學手段，課堂教學氣氛會更寬鬆和諧，教學過程會更流暢高效，教學效果將更紮實全面。 四、信息技術營造教學氛圍 俗話說：良好的開端是成功的一半。引入新課是每節課的首要環節，雖然只有短短的幾分鐘，但它往往是每節課的首要環節，雖然只有短短的幾分鐘，但它往往影響著整節課的教學質量。一個好的開端，猶如磁鐵一般，把學生的注意力一下子吸引過來，集中指向教學內容。一個好的開端，有時猶如一首歌曲優美動聽的前奏，敲擊學生求知的心絃，調動學生積極的情感，為一堂課營造出良好的教學氛圍。比如說我在教學七年級教材中的《黃河頌》時，課前先播放黃河大合唱視頻，集圖象，聲音，動畫，文字於一體，加大環境氣氛的渲染。視聽結合，使教學內容生動形象，感染力強，讓學生產生強烈的好奇心和求......