小班效果分析怎麼寫?

General 更新 2023年10月15日

幼兒園小班月主題效果分析怎麼寫

（一）．關注與引發孩子的興趣，確立恰當的主題活動

動情激趣是小班幼兒在主題活動中主動學習的前提，情緒化，情境性是小班幼兒典型的年齡特徵。因此教師要充分運用情感情緒的感染性，激勵性和動力性功能，做到“春風化雨，潤物無聲”；興趣是幼兒學習的助推器，有了興趣，幼兒才會積極關注、主動思考，並自覺採取行動。比如：主題活動《可愛的小兔子》這一活動就是來自於孩子的興趣。一天，連心宇的奶奶從市場買來了一隻兔子放在班級自然角飼養，孩子們用他們特有的百種語言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等來表達他們對兔子的濃厚興趣。此時我敏感的意識到孩子的興趣是如此強烈，我何不動之以情，鼓勵他們與兔子做朋友來渲洩孩子強烈的關愛之情。在我的鼓勵下，有的孩子抱著小兔要和它做朋友；有的圍著小兔說悄悄話；有的想要拿東西給它們吃。莊博宇說：“小白兔愛吃白菜”。葛鈺鑫說：“小白兔愛吃蘿蔔”。朱湉婧說：“不對，小白兔愛吃青草”。孩子們圍著小兔子議論紛紛，以此拉開了關於“可愛的小兔子”主題活動的序幕。

（二）、把握與捕捉孩子的信息，支持主動的探究行為。

在小班的主題活動中，為了支持、引導幼兒主動學習和發展，教師應確立“以幼兒為本”的理念，重視來自每個幼兒的信息、反饋，包括每一個動作、每一句話，從中發掘有價值的內容，並作出相應的反映，真正成為一名優秀的“獵手”去傾聽孩子的心聲、捕捉活動中的教育契機，這也是提高教育效果的有效途徑。

小班幼兒喜歡充分利用自己的感官來表達他們對某一事物的好奇心，興趣是活動的前提，而需要是活動的方向。因此我們要支持孩子探究的需求並促使他們主動學習。《幼兒園教育指導綱要》指出：教師應以關懷，接納，尊重的態度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。比如：觀察《可愛的兔子》活動中，一名幼兒問：“小兔子的眼睛都是紅色的嗎？”對此我沒有迴避，而是饒有興趣地與孩子們交流，讓他們根據自己的生活經驗並結合實物觀察發表看法。孩子們七嘴八舌地說開了。有的說“白色的兔子眼睛是紅色的”，有的說“黑色的兔子眼睛是黑色的”，有的說“白色的兔子眼睛也有黑色的”，還有的說“灰色的兔子眼睛也是黑色的”等等。對此，我不想把答案直接告訴幼兒，而是把孩子們的看法一一記錄下來，鼓勵他們繼續探索，進一步論證自己的看法。孩子們在家長的幫助下，通過各種途徑查詢關於兔子眼睛的顏色。有的到實地觀察，有的上網，有的翻閱百科全書等，幾天後，孩子們帶來了不少關於兔子眼睛的知識，有的寫在了《調查表》上，有的帶來了圖片，我們一起交流並將這些勞動的成果佈置在互動牆上，使孩子體會獲得知識的快樂，他們對眼睛的認識逐步由模糊變得清晰，澄清了一貫以來有些書本和成人帶給孩子的錯誤信息“兔子都是紅眼睛的”，同時幼兒收集信息的能力得到了提高。通過這一活動，我體會到：支持孩子具有積極意義的需求，提供相應的環境，鼓勵孩子積極探索，自主學習是十分重要的。

（三）、以情感為主線，設置探索情景，促進主題的發展和深入。

現在的大多數獨生子女，周圍有許多的大人圍著他們團團轉，倍受寵愛和溺愛，智力水平和口語表達都比以往的孩子強，但品德行為習慣卻令人擔憂。許多幼兒形成自私、霸道的不良性格，而主動關心、幫助別人的意識卻很淡薄。雖然小班孩子的情感是非常脆弱的，但同時也是非常容易構建的。因此，根據小班幼兒的年齡特徵，我想結合幼兒喜歡的這個主題活動“可愛的小兔子”，讓幼兒在和小兔玩耍的過程中，始終融入了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱、餵食等。這種環境的營造，拉近了人與自然的距離，產生一種親和力，所以不......

美術蘋果小班的教案效果分析怎麼寫

哎·什麼課題都沒無法寫

小班三月三週效果分析

問題補充很經典啊!謝謝了!!

總結要寫得有理論價值。一方面，要抓主要矛盾，無論談成績或談存在問題，都不要面面俱到。另一方面，對主要矛盾要進行深入細緻的分析，談成績要寫清怎麼做的，為什麼這樣做，效果如何，經驗是什麼;談存在問題，要寫清是什麼問題，為什麼會出現這種問題，其性質是什麼，教訓是什麼。這樣的總結，才能對前一段的工作有所反思，並由感性認識上升到理性認識。

爸爸謝謝你效果分析小班

您好，您的問題似乎表意不明，完善一下您的問題吧。

如果回答有不完善的地方，或不明白的地方，可以追問

希望採納

謝謝

小班觀察記錄與分析

案例發生的區域：娃娃家案例發生的年齡班：小班　　角色遊戲開始了，馮川今天做花花家的爸爸，只見他非常開心地在娃娃家裡來來往往。一會兒，他抱著寶寶走出了家裡，邊走邊說“寶寶，爸爸帶你出去玩哦”。突然，毓毓不知從哪裡飛快地衝出來，兩人狠狠地撞了一下。馮川摔倒在了地上，花花也摔了出去，他就大聲地哭了起來。看到了剛才發生的一幕，我正要像平時一樣教育毓毓不應該在娃娃家裡跑那麼快時，突然看見毓毓一副闖禍後非常緊張而後悔的表情，我一下子轉變了想法，為什麼不換一種方法幫助孩子真正認識自己的行為帶來的嚴重後果並在以後的活動中避免出現同樣的行為呢？於是，我裝做不知道剛才發生的事情，並問他們：“怎麼了？”馮川邊哭邊說：“毓毓剛才走路走的很快把我撞倒了。”“什麼，你摔倒了！那可不得了，很痛吧？毓毓還不趕快扶他到娃娃的床上躺一會兒。”我表現出了一副非常緊張的樣子。說完，要求毓毓扶著馮川慢慢地躺在了娃娃的床上。我說：“毓毓快幫馮川揉揉腿啊”還一邊問他疼嗎？於是，兩個孩子就這樣把發生的不愉快解決了，又開始了新的遊戲。　　【分析】在平時的自由活動和遊戲中，經常會出現以上這樣的事情。孩子們喜歡在教室裡你追我趕、打鬧嬉戲，一不小心就會摔倒，甚至發生撞傷的流血事件，非常危險。對於這樣的突發事件，老師們常常採用的方法往往就是千篇一律的說教，不停地教育孩子們在活動室不要奔跑，要注意安全。可是，老師們苦口婆心說教的結果是老師說得口乾舌燥，而“肇事者”當時顯得誠惶誠恐乖乖認錯，在玩的時候卻又忘記了，效果不明顯。而這一次我嘗試以遊戲的形式來處理，使孩子們始終處於遊戲的情節中，自然而然地解決了矛盾。如此，不僅避免了毓毓由於撞倒人而必須挨的批評，造成心情不愉快，不情願地接受說教，反而使毓毓真正地意識到由於自己的魯莽行為給同伴帶來了痛苦，而且也使馮川忘記了剛才發生的不愉快。同時，也豐富了遊戲情節。　　【指導策略】　　一、當孩子在活動中出現問題時，教師要避免枯燥的說教。　　《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受的到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。　　小班幼兒的自我控制能力和規則意識不是很強，經常會出現忽視規則的行為。如果教師只是一味地說教，效果恐怕是小之甚微的。這次將孩子經常出現的問題融入到角色遊戲活動中進行教育，使孩子意識到自己行為造成的“嚴重後果”，從而加強自我約束控制力。其效果強於以前多次的說教。　　二、教師要嘗試用新穎、獨特的教育方法達到良好的教育效果。　　幼兒園教育的特點要求教師必須具有教育的綜合能力，能夠靈活地運用各種教育手段和途徑來教育引導孩子。在幼兒的一日活動中，教師應以細緻的觀察、豐富的經驗和專業的理論知識為基礎，分析孩子情緒變化、行為為體後的原因，然後靈活地運用教育的方法、技巧進行新穎、獨特且有效的教育，幫助孩子認識問題，達到自我約束、控制的教育效果。　　在遊戲中，當毓毓又在娃娃家外面奔跑並撞倒了同伴後，我對她進行了仔細地觀察，發現毓毓緊張而後悔的表情，說明孩子已經認識到自己的錯誤行為了，如果我再對她的行為加以批評的話，無疑會傷了孩子的自尊心，而且也達不到良好的教育效果。

小班社會教案《我喜歡上學》效果分析

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幼兒園小班本週效果請況分析

1、你誠實善良，有愛心，樂於助人，老師和小朋友都很喜歡你，如果你再大膽、勇敢一些，一定會是個人見人愛的好孩子。

2、愛害羞臉紅的小男孩，一年的小班生活即將過去了，你愛笑了，愛和小朋友一起玩了。看到你一天天的成長，一點點的進步，真為你自豪，加油吧，相信自己，你是最棒的。

3、別看你又高又大，卻是個害羞的男孩，你很正直，也很愛學習，生活自理能力較強，如果在活動中再專心一點，你會更棒的。

教案小班,洗洗樂,效果分析

設計背景

以小班的年齡特點為出發點，結合本班的實際情況，通過讓幼兒自主的探究，調動幼兒已有的生活經驗說說自己的小手髒了是怎樣做的，通過引導幼兒對生活的感知體驗去懂得養成清潔衛生的重要性，通過讓幼兒觀察畫面、討論畫面來探究正確洗手的奧妙，利用手偶的表演來吸引孩子的興趣，通過親身體驗調動孩子的積極性，讓幼兒在一種輕鬆、自如的環境中來感知活動的樂趣，在整節活動中，以幫助幼兒學會正確洗手為主線，培養幼兒建立初步的健康行為為目標，教育幼兒養成良好的生活衛生習慣，逐步提高幼兒的生活自理能力。

活動目標

1、知道洗手的重要性。

2、掌握洗手的正確方法。

3、教育幼兒養成清潔衛生的好習慣。

重點難點

活動重點：學習正確的洗手方法。

活動難點：培養幼兒養成清潔衛生的好習慣。

活動準備

洗手的課件、兩個小熊手偶、幼兒人手一條小毛巾、溫水、盆子、香皂。

活動過程

（一）遊戲：“手指歌”導入活動

“小手小手前拍拍，小手小手後拍拍，小手小手上拍拍，小手小手下拍拍，小手小手把小眼睛蒙起來。”

（二）集中觀看手偶表演，幫助幼兒瞭解洗手的重要性：

1、遊戲導入：“醫生嘟嘟來做客”（激發幼兒觀看手偶表演的興趣）

教師引導語：“今天，我們小醫院的醫生嘟嘟要來我們班裡做客了，我們一起來歡迎它吧！”（出示扮演小醫生的手偶，向小醫生問好）

2、觀看手偶表演：（教師邊做手偶表演邊講述故事，讓幼兒瞭解洗手的重要性）

提問：豆豆為什麼會肚子疼啊？

它應該怎樣做呀？

（通過故事讓幼兒瞭解手上有許多的細菌，要養成勤洗手的好習慣）

3、引導幼兒聯繫自己的實際進行交流（調動幼兒已有的知識經驗，進一步體驗洗手的重要性）

問題：你們的肚子疼過嗎？為什麼？