起始年級是什麼意思?
小學數學起始年級是指那一年級？
是
高中起始年級到底什麼意思？
你好！！！
高中的起始年級就是是高一！！！
浮 你要從初中到高中有一個階段！！
所以叫起始年級！！！！！！
謝謝！！！！！！！！！！！！
小學科學課程起始年級將調整為一年級是什麼意思
一年級開始上科學課唄
二年級上冊一年級起點是什麼意思
以一年級知識為基礎的二年級教學
小學幾年級開始學去括號
填：6，10 這是一個複合數列 第一、三、五、七……位置上的數字依次是：3、4、5、6、…… 第二、四、六、八……位置上的數字依次是：2、4、6、8、 6
小學人教版從幾年級開始學習分數
我怎麼知道......反正不是2年級。好像是3還是4
如何抓好起始年級的班級管理工作麻煩告訴我
作為一名青年教師，同時作為一年級的班主任，要我站在這裡同大家交流經驗。我想，首先我要說的是：“當一年級的班主任真累！”但是，只要精神不累，心裡不累，我樂意，我高興。
我校是以嚴格的管理而聞名，學校對起始年級的重視程度不亞於畢業班，因為學校領導深深知道，如果起始年級沒有帶好，會留下不少的後遺症，貽害學校的就不只一年，而是幾年，會破壞班風、校風的建設，給學校的德育工作帶來很大的困擾。因此，我覺得抓好起始年級的班級管理工作應該放在學校教育教學工作中的重要地位。一、注意抓住良機進行“感情投資”
起始年級的學生對學校、老師、同學都感到很陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們第一個想知道就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的。每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話。我認為這時是感情投資的最佳時機，要給學生留下良好的第一印象。
二、巧妙選拔班幹部，培養同學們的主人翁意識
一般的老師在剛接一個班時選拔班幹部都是老師指定，而我每接一個新班，都要先組織一系列的活動，從中發現，挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，通過民主評議，推選出班委成員。這樣選出來的班幹部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。班委會成立之後，儘快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責，每週末，我要求每位幹部在班裡總結自己的工作，找出存在的問題，最後，我進行講評。在講評中，我側重表揚，突出教育，重點是給予指導。這樣，班幹部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心。
三、立好規矩，開頭好
俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”。在做好“感情投資”、選好班幹部的基礎上，班集體已基本形成，現在該是規範學生言行的最佳時機。接手新起始年級的班級，你就必須有完整的規章制度出臺來統一規範其學習、生活習慣，而這規矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學生的實際情況的基礎上，廣泛聽取班幹部、學生、科任老師的意見，然後委任班幹部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然後逐條讓全班同學討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規可行性和操作性較強，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學生在很短的時間內規範自己的言行，養成良好的習慣。
四、讓學生樹立遠大理想，激發學習的動力
一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，沒有動力。學生剛進來，優秀的班主任一定會找住這個機會對其進行理想教育，不會等到他們畢業時再說。因為只有讓學生明確了自己的奮鬥目標，他才會把它變成學習、生活的動力。
五、以人格魅力去感染學生
這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到無聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學生做到的，我會首先做到，如我要求學生不遲到，我就會學生到校之前到；我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示範表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。
六、嚴格要求，培養學生良好的學習和生活習慣
來自不同家庭的學生在其學習和生活中肯定會有許多不同，要想你所教的班級儘快形成良好的班風和學風，這時就必須進行嚴格要求，規範管理。我在教育學生時，首先教他們......
小學幾年級開始學奧數
呃，三年級吧，這時孩子注意力集中時間長了，也不至於太累，不過上奧數班時間不要太長，我家還子升五年級上2個小時都吃不消，直報怨累
如何抓好初一起始年級數學的教學
（一）在初中，學生普遍存著基礎量不足而導致最基本的知識掌握得不牢固，在學習中遇到好多問題，學生幾乎是一片便茫然。 （二）學生思維單一.，學生動手能力不夠，語言表達能力不強，他們認為象初中那樣邊玩邊學就能考出好成績來，因而剛上高一就有先 玩兩年在高三學一年的思想準備，故怕吃苦，學習敷衍了事，得過且過， （三）學生初中時基本沒有形成良好的學習習慣，更沒有良好的思維習慣，學習的主動性、自覺性不強，抄作業現象時有發生。 針對我校學生的上述情況，教師只有對症下藥，搞好各種銜接，幫助學生順利的過度以適應高中學習（一）規範學生的各種行為規範，各學科教師要提出具體的要求，幫助學生做好學習心理銜接，提高思想認識，讓學生重新認識自我，準確定位。1、認真學習學校制定的課堂常規，每學科都要提出在作業、提問、回答問題等方面提出具體的要求，抓學生良好學習習慣的形成(1)培養學生的準確表達，規範書寫的習慣。 (2) 培養學生記課堂筆記、作業及專心聽課的習慣。 (3) 培養學生善於分析,樂於思考的習慣。 (4) 培養學生勤於獨立思考，有善於合作的習慣。 2、.建立良好的師生關係。 絕大多數學生進入高中對新環境、新課程有好奇心，對未來充滿信心，有很強的上進心。但他們有來自不同的地域，不同的初級中學，並且在初中階段又有各自的不足，教師採用多種辦法，用自己愛心、誠心、本著因人施教，多表揚 、多鼓勵、少批評指責的原則與學生建立良好的師生關係，進而就會形成愉快、融洽的課堂教學氣氛，肯定、平等、 溫暖友愛的師生關係最有利於學生學習，如果師生關係不融洽，就會產生消極甚至對立的情緒，從心理上和行動上拒絕老師的教學和教育，那麼，再能幹的老師，加上夠聰明的學生，也無濟於事。3、培養學生的興趣。興趣是最好的老師，學習的源動力來自於學生自身的興趣和責任。喜歡動腦筋，有挑戰欲，有成功感，有愉快感，這時學生的潛力才是可觀的。作為教師，要結合學生的實際，藉助多種教學手段，激發學生學習的興趣，有序地分步驟地發展和提高學生的學習能力，讓學生在學習的過程中，有愉快感和成功感。 (二) .幫助學生做好知識銜接，理清知識脈絡，夯實雙基，提升能力。 1.教師在備課時，必須做到以下幾點： (1)課堂教學要在備學生、備教材、備學案、備教法中適當根據學生實際調整教學內容，先補漏缺，做好知識又已知向未知，由初中到高中知識的自然銜接過度。 (2) 明確高一教學目標：既抓學生良好學習習慣的形成；抓雙基的落實；初高中銜接；認真學習大綱、教材，要嚴格執行大綱、教材的要求，課堂教學內容不超綱、不任意拓展。 （3）正確處理好教學進度與課堂容量（知識量、問題多少、難度大小）、教學質量（基礎、落實）之間的關係，抓住基礎、解決重點是抓好落實的最好保障。 (4)制訂階段目標，要分清基礎年級與畢業年級的教學任務與目標；制訂行之有效的長遠目標，使之具有連續性、針對性和實效性。
(5)關注學生，培養學生良好的學習習慣，要把學法指導滲透到課堂教學（知識學習、教學活動）的整個過程中，要給學生多一點學習和思考的空間。 (6)課堂教學應儘量以“問題解決”為主線，師生共同參與為主要形式，實現師生互動，激發學生的學習興趣，真正實現課堂教學以學生為中心、以學生的能力提高為最終目標。 (三)做好教法與學法的銜接，找準落腳點，抓好落實， 堅決杜絕只管教不管學的現象。 高一學生和初三學生在智力類型，知識基礎，學習方法習慣及接受能力等方面差異不大，但單用初中的方法教及學是很難學好高中課的，高中知識突出表現了內容的難度問題，教師對他們應及時進行有效的指導和幫助，幫助他們樹立自......
小學奧數到底要從幾年級開始學
別跟我說一年級就學奧數。首先要搞清楚什麼是奧數，奧數不是腦筋急轉彎、不是聰明題，奧數是對數學知識的延伸和拓展。一年級的孩子算數都沒搞清楚拿什麼學奧數。比較科學的建議是從三年級開始學奧數，而且三年級的奧數基本以簡便計算、思維發散為主，到了四五年級，學習新的數學知識以後，奧數學習也相應增加新的知識點