培養哪些創新創業能力?

General 更新 2024年4月15日

專業技術人員創新創業能力培養與提高可以從哪些方面優化

科技創新能力是指企業、學校、科研機構或自然人等在某一科學技術領域具備發明創新的綜合勢力,包括科研人員的專業知識水平、知識結構、研發經驗、研發經歷、科研設備、經濟勢力、創新精神等七個主要因素,這七個因素缺一不可。

其中專業知識水平是科技創新最基本的條件;

知識結構是本單位科技人員具備相互配合所需要的各有所長專業知識;

研發經驗是科技人員及本單位從事某一領域科技攻關研究和開發的成功經驗和成果;

研發經歷是科技人員及本單位從事某一領域科技攻關研究和開發的時間和空間;

科研設備是本單位開展科研試驗需要的硬件設施;

經濟勢力是本單位開展科研試驗和相關活動需要的經費來源;

創新精神是科技人員本身和集體具備的創造力、創作靈感、奉獻精神等思想境界。

大學生培養哪些創業創新能力

眼界：看世界與人不同

知識：對問題能提出解決方案，並且可行性比較高

能力：組織團隊，帶領團隊，完成任務

培養怎樣的創新創業能力

與時俱進的創新能力。

作為大學生怎樣培養創新創業能力

1 提高創新創業意識

很多大學生往往不重視創新創業實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學習比社會活動更重要。生活中處處有新知，大學生作為“七八點鐘的太陽”，應該在老師教學的第一課堂之外，積極開闢自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學生們才會在課餘思考實踐的問題，才能投身到課餘實踐中來。課餘實踐的機會多了，才能結合理論產生創新思維，再利用創新思維指導實踐，實現“意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐”往復循環的認識飛躍[1]。

2 參加實踐活動提高素養

有了創新創業意識之後，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創新創業積累經驗材料。有效的實踐活動主要有四種：

（1）科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源，引導自身對於科學前沿的認識，提高實驗動手能力。

（2）學科競賽：主動參加學校或者教育部門組織的學科相關競賽（軟件設計競賽、智能車設計比賽等）能極大的提高快速學習能力，並檢驗自身時間管理和項目安排的能力。

（3）素質教育：多參加讀書會，借閱專業以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參加辯論隊或演講比賽，鍛鍊口才；培養一個人文的興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。

（4）實習培養：積極參加校外兼職活動，鍛鍊職業技能，瞭解盈利鏈的整個運作；參與產業基地或者公司實習，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。

3 選擇合適的創業實踐方向

有了創新創業意識，廣泛參與實踐活動之後，學生會對自身的優勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優勢，選擇創新創業相關的方向。在確定方向之後，深入瞭解相關方向的理論知識，鑽研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生，可參加多個軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學科前沿知識有熱情的大學生，可積極聯繫導師，爭取進入實驗室的機會，學習實驗方法和科研技巧等。合理安排好校內學習和課餘鑽研的時間，在項目中學習，在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經驗，就可以準備自己創新創業的課題了。

4 組建創新創業學生團隊

現代社會已經脫離了單打獨鬥，團隊合作對於創新創業來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：1.興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關社團展開，也可以在網上論壇和社交部落上尋找。2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規劃，按照初期的計劃表根據需求找到相關優勢的人才。例如一個賣產品的項目，需要研發產品的人和營銷產品的人，這兩類要求可以分開來找。3.導師推薦制。如果課題由具有經驗的導師指導，可以讓他充當組團人來組織整個團隊，因為他有相關項目經驗，知道什麼樣的團隊能成功。

在創新創業實踐的前期要找好自己在團隊內的角色。團隊的隊長需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的幹勁和鬥志，副隊長需要協調好組員之間的關係，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊後腿，負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。

5 在項目中鍛鍊職業技能

大學生應該充分利用項目的機會鍛鍊自身，發展職業技能。大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創新創業實踐的方向，在這個方向上又經過長期的理論準備和反覆實踐，不妨利用這個方向上的積累優勢給自己擇業增加籌碼。例如以科研為目標的同學，要在項目中鍛鍊好自己的科學精神，打好理論基礎，學會寫合格的研究文獻；參加軟......

創業者應具備和培養哪些能力？

為了實現多年來想做番事業的夢想，她辭去公職，與丈夫一同下海創建九城公司。自已創業原因：1、客觀原因：如果老師待遇好不可能下海，當時看到一個老教授每天在超市與別人還價格，自己的心理落差非常大。2、主觀原因：人的性格決定人的命運。自己不甘於一種工作，不滿足於現狀，膽大，有軍人天生的勇敢；創業與藝術是非常相像的，雖然可後天培養，但是有很多是先天的，是要有天生稟賦的。如王石那麼大的年齡，還喜歡從事冒險活動。我以前有一個學生一直想創業，想了三年，猶豫是不是該創業，兩年過後還是想，五年的決心還沒有下，不夠勇敢。一、勇敢因為第一步面臨很多不確定，要勇敢面對，因為膽大我們佔了很多便宜。我們當時做電腦，當時整個行業電腦幾乎全是走私過來，我們做這件事一個原則不可心走私。從別人及其他的渠道進貨雖然利潤低，但是我堅持一個學法律人的原則。在代理的一天我們眼睜睜看四百萬的定單一臺臺被海關監管庫存，如果這批貨不給你就破產了而且還負債。當時我們的行業有許多人今天做得好好的，突然明天就不見躲事了。我們被問了好多天，但我們堅定信念，要繼續經營，一點點盡最大的可能將一些事做完。這樣的事情，你會經常性會遇到，如果你是膽子小的人，就躲事，就無所謂事業了。公司發展當中有很多機會，同時你也會看到很多風險，如果你沒有很大的勇氣，就沒有很好的執行力，但是你必須自己要有勇氣去決定你公司的士氣。二、分享願意與別人分享你的知識及經驗。小時候家裡有什麼好吃第一時間我全部拿出來，被媽媽說是缺心眼，我的奶奶出生在一個很大的地主家，說我這是大聰明。事實上我的這種性格，經常主動有你這事我能幫你的想法，是很下意識的。因為喜歡與別人分享，我的人緣一直不錯。最開始創業團隊股份三個人平分就是這麼簡單，這樣的分享增強了核心團隊的凝聚力，這個包括後來吸引天使投資對股份的不太在乎，經營團隊做了最小的大股東，主要考慮就是怎麼把事做成。分享你的朋友。大家會想如果先分享朋友我的機會就沒有了，分享朋友是最難做到，但收到是最大的。我有個做代理的大老總朋友，我們分享朋友給我們很大幫助三、激情激情的人才會有更多機會。馬雲是特別有激情的人，為了表達的更多自己的主張，在吃飯時一桌子一桌子的說出自己的主張，讓你獲取他要傳達的信息。這種熱情可以影響很多人。我看奧運會開幕時，老外針對奶粉事件指中國人沒有道德底線，當時讓我受很強的刺激，基於這個因素，我太想讓別人瞭解知道這件事的動力，吃一次飯講一次。就像你即使作演員所有的硬件條件都夠但沒有強烈的表演慾就不具備演員的素質。四、需要培養的能力第一、溝通能力在一個企業你要與員工溝通、與客戶溝通、與政府溝通、與家庭溝通，與合作伙伴溝通。每天都在溝通，一定要培養好，鍛鍊好自己的溝通能力。剛開始創業時經常會出現溝通問題，雙方有意見就是不說，有什麼意見就不開會，這就是問題，就是一定要通過溝通來解決問題，一定要問他是為什麼，他就會告訴我，說的有道理我就告訴對方，如果是錯的，我就提出什麼原因，我就在這夥伴中交流。與員工的溝通知道他們在想什麼，跟他們在一起交流，這樣的話我們的團隊就比較有活力。開始我們做電腦是做批發的就是與批發商溝通，慢慢的做軟件經常與客戶溝通，去宣講，不溝通就不知道客戶有什麼需求。一個銷售要知道客戶的需求，而不是單一的賣東西，這個是非常重要的能力。怎麼培養溝通能力？就是要有廣博的知識，古今中外的，自己有東西才可能與別人分享，你有內容與見識別人才願意與你交流，對於周圍的事想想是怎麼回事，好的拿來，不好的不能重複錯誤的。遇到事你得交流，所以溝通無時無刻不在進行，同事親朋好友，與家人......

大學關於促進大學生創新創業應該做哪些方面

技術，人脈，我上大學時候也是自己搞點小生意，投資不高的那種

如何加強大學生的創新創業能力培養

1、以項目和社團為載體，增強創新意識和創業精神

鼓勵學生創造性地投身於各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創業教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業為依託，以項目和社團為組織形式的“創業教育”實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神。以社團為載體充分發揮大學生的主體作用，組織開展創業沙龍、創業技能技巧大賽等活動。發揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養學生創業能力。

2、構建創業教育課程體系，培養學生創業能力

建立滲透創業教育內容的教育課程，在課堂上可考慮採用創業案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創業者的創業精神、創業方法、過程和規律，培養學生良好的自主創業意識，樹立全新的就業觀念；啟發學生的創業思路、拓寬其創業視野；培養學生創業的基本素質、能力和品質。

3、創設環境類課程

在校園內設立“創業園區”，學生可以提出項目申請，方案獲通過後的學生根據自己的能力開辦一些校內公司或在校內經商等。

或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業技能的培養與創業相結合，其運作程序符合企業行為，為學生提供了體驗創業的平臺。軟環境如職業指導等，院系應成立由創業經驗豐富的教師、企業管理人員和風險投資專家組成的創業指導小組，為學生在創業過程中提供適當的建議，從而避免學生盲目創業。在實際的操作過程中，創業環境的建設需要學校各個部門相互協作，共同進行。

4、加強創業實踐活動環節，培養學生的創業能力

大學生通過參加各種專業競賽和科研活動，如“挑戰杯”中國大學生課外科技作品競賽和創業計劃競賽創業計劃大賽，對於增強創新意識，鍛鍊和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。

只有在大學生當中造成濃厚的科技創新氛圍，才能使更多的創新人才破土而出。實踐最能鍛鍊和培養一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反覆檢驗，反覆調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。

培養創業意識和創業能力的途徑有哪些

1、將創業教育與大學生思想政治教育相結合 2、將創業教育與大學生實踐創新能力相結合3、將創業教育與大學生職業生涯相結合4、提高創業意識和就業能力的前提——培養創新意識5、提高創業意識和就業能力的核心——提高綜合能力6、提高創業意識和就業能力的關鍵――轉變就業觀念7、提高創業意識和就業能力的途徑――深入開展創業教育科學發展觀的核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，從某種意義上講，創業教育本質上是素質教育，它與素質教育的產生具有共同的社會文化背景，在“以學生為本，以學生為中心”的教育指導思想的指引下，豐富創業教育的內涵也是素質教育的提高和歸結及昇華，針對當前我國高等教育已從“精英教育”進入“大眾教育”階段，素質教育已經逐漸成為大學生核心競爭力的重要組成部分，通過創業教育的開展推進素質教育，完善學生綜合能力，規劃設計學生職業生涯、提高學生就業創業能力，以及鼓勵學生將自己的專業技能和興趣特長相結合，創造出自己所期望的價值，從而為當前金融危機下大學生嚴峻的就業形勢開闢出一條新的途徑。

學習創新創業課程的目的不包括哪些

創新創業課程的目的，就是為了培養創業能力和學習創新思路，用創新的思路和方法去創業，把更多靈感更多新的想法甚至熱情都付諸實施。

個人臆測目的不包括，比如為了獲得豐厚回報，為了社會穩定，為了避免股市動盪等

大學生創新創業環境分析有什麼用

一、培養創新創業能力的重要性

“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”是黨的十七大報告提出的推進以改善民生為重點的社會建設的六大任務之一，也是建設創新型國家戰略的重要組成部分。在2014年9月份的達沃斯論壇上，李克強總理明確發出“大眾創業、萬眾創新”的號召，隨後國家出臺了支持、鼓勵和引導符合條件的創業者自主創業創新的政策。大學生作為建設有中國特色社會主義事業的接班人和後備軍，是最具創新創業潛能的群體，也是創新型國家建設過程中最積極最活躍的因素，肩負著重要的歷史使命，因而，挖掘和開發其創新創業潛能，培養和提高其創新創業能力，對於緩解就業壓力、構建和諧社會、建設創新型國傢俱有積極而重要的作用。

二、創新創業能力的調查分析

針對大學生創新創業的能力培養問題，我們進行了問卷調查，調查本校及其周邊大學的一些學生，通過他們瞭解到一些關於這個問題的情況。通過調查我們發現高校都能積極響應國家號召，鼓勵大學生創新創業，並進行這方面的教育，也有50%的人想組建團隊進行創業，然而有33.33%的人有這個創新創業的想法，但沒有這方面的能力，有25%的人想法和能力都沒有。這說明高校在培養大學生創新創業能力這一方面有欠缺，還是堅持原來的教育模式，形式單一，沒有與時俱進地進行教育方式改革，或者說大學生綜合素質有待提高。

通過調查我們還發現大學生認為要想創新創業要具備以下能力：發現、分析、解決問題，團隊合作，組織協調，創新感知，領導決策，動手操作，自主學習，社會適應，收集和處理信息，機會識別，銷售及管理。實際上這些能力並不是人人都具備的，因此調查者中有66.67%的人說自己不具備這種創新創業能力。因此，能力培養是高校及社會的重大任務。但通過調查發現有些高校在這一方面做得還是挺好的，舉辦一些相關活動，比如邀請社會成功人士進行講座，對大學生進行創新創業教育，但是據我所知講座已經被功利化了，或者說演講者的演講沒有打動人心，這種教育方法並沒有起多大作用。高校提供創新創業平臺，用積極的政策鼓勵學生創新創業，積極的政策包括資金扶持，評各類先進有優先權，加學分，等等。我認為這種方法就是一種實戰，讓有能力的學生組建團隊真正創業，在創業中積累經驗，積累知識，提高能力。如京東派校園店，為高校學生提供實習和就業機會，為高校創業項目提供支持，助力品牌孵化。還有一些課堂上的創新，如翻轉課堂，改變傳統的教育模式，以學生為主，由學生講課，老師聽，鍛鍊學生的組織能力、演講能力，同時會舉辦一些智力挑戰遊戲、大大激發學生的思維、想法，有助於學生的創新創業。

三、創新創業能力欠缺的原因分析

高校在對學生進行創新創業教育及能力培養後，學生的能力有所提高了，但也有欠缺。據調查，主要原因是環境氛圍不夠好，政策不完善，學生的這種意識不夠強，實踐環節比較薄弱，學科體系不完善、單一，不體現專業特色，師資力量不夠大。高校中大多數學生接受一般性的教育後，不再有其他創新創意點，沒有這種想法就不會付諸實踐，只有少數有想法有能力的人會通過團隊合作創業，少數人沒有帶動大部分人進行創新創業，因此整體氛圍不夠濃厚。如果政策不夠完善，沒有給創業的人提供支持幫助利益，學生的積極性就會受到影響，即使有想法有能力也不會實踐。學生創新創業需要有專業的導師進行教育培訓指導，專業的師資力量不強大，學生會失去強大支柱，遇到困難手足無措，或者說組織協調不好會導致一系列問題，那麼學生的積極性會被打壓，會失去信心。