如何打造校園文化?

General 更新 2023年10月15日

如何打造特色校園文化的策略研究

學校文化建設是整體提升學校辦學水平的核心措施。近年來，我國許多學校的文化建設走入了虛幻化、形式化、紙面化的誤區。這些誤區源自於人們對學校文化的要素和結構缺乏清晰的認識。從要素上看，可以從形態和載體兩個角度對學校文化的組成進行細分。從結構上看，可以將學校文化結構分為無生命的幾何模型和有生命的樹模型兩類。生態樹模型對學校文化的要素和結構提供了一個合理的描述，對於克服當前學校文化建設中的誤區有一定的啟發。

為了克服學校文化建設中的種種誤區，需要對學校文化這一概念有清楚、準確的把握。本文對學校文化的內涵進行了分析，並在此基礎上，系統地分析了學校文化的結構與特點。

受《辭海》中對文化的廣義和狹義兩種理解的影響，對學校文化也有廣義和狹義兩種理解。

從廣義的理解來看，一般將學校文化界定為學校在其發展過程中所留下的各種遺存，包括物質和精神兩個層面。許多定義都明確地認為學校文化包含物質文化和精神文化兩個方面，以下幾個定義是這種理解的典型表述：

• 安文鑄：中小學學校文化是指，以中小學校園為地理環境圈，以社會文化為背景，以學校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體，在學校教育、學習、生活、管理過程中的活動方式和活動結果，這種方式和結果以具有學校特色的物質形式和精神形式為其內、外部表現並影響和制約著校園人的活動與校園人的發展。

• 閻德明：所謂學校文化，就是一所學校在長期的教育實踐中積澱和創造出來的，併為其成員認同和遵循的價值觀念體系、行為規範準則和物化環境風貌的一種整合和結晶，它表現為學校的‘綜合個性'。

從狹義的理解來看，一般將學校文化界定為學校在其發展過程中所留下的精神層面的遺存，主要強調精神層面的要素。以下幾個定義是這種理解的典型表述：

• 朱小蔓：學校文化是學校的精神生命和靈魂，是學校辦學理念、辦學目標、學校精神、制度規範和行為方式的綜合體現，它是一種浸潤人心的氛圍，是一種約定俗成的規則。

• 張立昌：所謂學校文化，是指學校這個教育組織系統中，所有個體（或大部分成員）的共享價值、規範、行為準則和成員之間的相互聯繫與作用方式。它包括兩方面的涵義，一是精神方面的價值觀、信念、態度、情感和共同行動的準則規範，這是學校文化的內在與核心部分精神文化；二是群體成員關係的形式與組織運行的框架結構，這是學校文化的外在表層部分制度文化。

• 陶西平：學校文化是指在一個學校內，經過長期發展歷史積澱而形成的，以校內師生為主體創造並形成共識的價值觀念，辦學思想，群眾意識，行為規範等構成的價值體系，是一個學校精神與氛圍的集中體現。

在以上定義中，重點關注了精神層面的要素，主要包括價值觀念（精神文化）和行為規範（制度文化）兩個方面，具體表現為辦學思想、辦學理念、辦學目標、學校精神、制度規範、行為方式、行為準則（規範 / 作風）、氛圍等。顯然，這些定義反映了對學校文化的狹義理解。

圈層模型學校文化的圈層模型是建立在從形態的角度分析學校文化構成的基礎之上的。根據對學校文化構成要素的分析不同，圈層模型又有以下三種表現形式。

第一種形式是建立在物質文化和精神文化的兩分法基礎之上的。許多作者認為，學校物質文化是精神文化的物質外殼，學校精神文化是學校文化的靈魂和核心；學校精神文化決定物質文化，賦予物質文化靈魂與精神內涵。

第二種形式是建立在物質文化、規範文化、精神文化的三分法基礎之上的。例如，閻德明將學校文化描述為由三個同心圓構成的整體：外圓是物質文化，屬學校文化的表象層，主要指學校的校舍和環境......

怎樣做好校園文化建設

時下各學校均已開展轟轟烈烈的校園活動，從某種程度上的確豐富了校園文化，但同時也暴露了活動單一，流於形式的弊病，即在上級教育主管部門的紅頭文件下實施所謂的校園文化建設。如此被動的開展則有很大的制約性成分，反而成效不大，失去了校園文化的實際意義。校園文化涵蓋面極廣，意義深遠，既包括校園物質文化又包含校園精神文化，是社會文化的重要組成部分，既是素質教育的有效載體，又是德育的有利平臺。做好校園文化建設的重要性更加重大，意義更加深遠。如何避免校園文化建設中出現的弊病，讓其更好的服務於教學呢？首先，對校園文化建設的認識要到位。認識校園文化的重要性及其意義，清楚地知道它是學校管理的一個重要組成部分。有目的地開展相關的活動，重視活動的效果。每一項活動的開展都明確其意義，不僅抓好過程，更要注重效果，加強調研。比如“三化”工作的開展，旨在通過校園的淨化、綠化、美化，給師生創設良好的學習環境，實施上形成計劃、制度，落實上師生人人蔘與，共同監督。成效上培養一種良好習慣，地面紙屑有人撿，公物損壞有人管，形成長效機制。另外對每項活動還應有總結反思，提出優化措施。其次，理清思路有步驟地開展活動。一是校園物質文化建設。從淨化、綠化、美化入手整治校容校貌，因地制宜地設計和規劃校園環境建設。如校園廣播站，名人宣傳欄、評比欄、校園新聞、警示牌，科學家掛像、班級圖書角、美術作品宣傳欄，學校大門、操場圍牆圖文等。二是校園精神文化建設。（1）開展豐富多彩的文化活動。如校園藝術節、讀書節，六一兒童節以及各種重大節日的慶祝活動；利用班隊會，經常組織學生開展各種小型的文化娛樂活動，興趣小組、第二課堂、古詩誦讀賽、朗讀比賽、演講比賽等；每學年一至兩次校園運動會。（2）開展校園文化教育。組織學生到革命烈士紀念園、觀看愛國主義教育片；利用各種紀念日，組織開展讀書宣傳活動，敬老院慰問活動；新團隊員宣誓。舉辦各種知識競賽或演講會等活動，使學生從中受到直觀薰陶和潛移默化的教育。同時抓好學生日常行為規範教育，文明禮儀教育等等。第三，打造特色文化校園。校園文化涵蓋面廣，不可能也不能面面俱到，故此要有所側重地開展校園文化建設。結合學校實際創出具有學校特色的校園文化，形成充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。比如讀書育人特色、安全教育特色、衛生文明特色等，打造思想道德建設、法制教育、書香校園等名校工程。校園文化建設要著眼於廣大學生的未來，著眼於他們德、智、體、美、勞全面發展的整體素質的提高。

如何打造校園文化？？？

請不要將你心中所想的結果興致勃勃的的向設計師描述，並且附帶你用廉價圓珠筆精心繪製的蹩腳草圖，大言不慚的讓設計師隨便改下就行，這樣的工作花100元路邊複印店PS小弟分分鐘幫你搞定。曾經有一位廣告大師說過：既然你買了一隻狗，為什麼還要自己叫呢？話粗理不糙！

如何用各種材料進行校園文化的打造

“三流學校靠權威；二流學校靠制度；一流學校靠文化。”相信大家應該對金忠明教授的講座還記憶猶新，他所闡述的有關於校園文化以及學校品牌創建的有關概念和方法，著實引起了我們“飛誠勿擾”小組的討論與思索，那麼今天我們小組就圍繞《如何通過校園文化建設打造優質校園品牌》這一主題展開討論，希望能給大家帶來一定的啟迪與收穫。

校園文化對於我們在座的每一個人都不陌生，甚至有的人一直就在本校校園文化的創建工作之中，那麼我們目前已經已有的或是正在進行的校園文化創建已經開展到什麼程度了呢？韋妮：物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。比如我們晨光幼，將提煉出的多元實踐課程理念，以展牌的形式佈置在走廊中，設計了晨光娃娃，園輝等，營造了一個寓教於樂的幼兒活動遊戲的場所。王曉彥：正如韋老師所說，我們每所幼兒園都在物質文化的創設中做了很多的工作，例如我園寓“想象、趣味、審美”為一體的衛生間文化；“櫥窗文化”；和角落文化”，也都體現了幼兒園豐富的物質文化。王冬青：我們南二幼投入了二十餘萬元進行了園所牆體的設計，將美育理念融入其中，給孩子一種美的感受。吳晶老師曾經說過：“文化要著眼於人的精神需求，精神文化是教育文化的高端。”戴鵬：看來幼兒園現在的文化不僅僅是停留在物質方面，已經開始著重關注精神文化和制度文化等方面的建設。那麼徐老師，我們知道三江學校是一所特殊教育學校，那麼咱們在校院文化建設方面有什麼獨特性嗎？徐蕾：培智學校學生障礙種類趨於多重、障礙程度趨於嚴重，如何幫助他們生活上能自理、走上社會能自立，是社會、學校、更是每個智障孩子家庭最關心的問題。學校確立“生存教育”的辦學特色，培養學生樂觀向上的生活態度和生存技能，讓學生迴歸社會主流。學校以“生存教育”課程為主線，大力研發校本課程，開展實踐性學習研究，將學科知識內化為技能。以“主題活動，認識自我；課外活動，展示自我；校外活動，實現自我”等豐富的活動為載體，幫助學生挖掘潛能、增強體能、開發智能、培養技能。以多元評價為手段，為學生創設彈性發展空間，激勵成長。學校成立學委會，學生在教師幫助下體驗社會角色，學生輪流擔任護導生，參與學校大型活動的策劃、籌備，督查紀律、衛生，為他人服務，幫助分飯、為班級送大桶水等。俗話說：助人自助。學生在各種角色的實踐中學會自律、自信、自強。正如吳晶校長所說：今天校園舞臺，明天人生舞臺。給學生一個踏上社會舞臺的感覺，將有助於他將來更好地踏上準社會吳偉：其實在我們普通小學也存在著這樣的特殊學生，我們學校成功轉化孤獨症兒童“小石頭”的故事，相信在座的各位同學都知道。

金門路小學愛心集體關心教育孤獨症小石頭的事蹟被傳為佳話，之後，有許多孤獨症的家長從四面八方帶者孩子前來諮詢。於是學校抓住這一教育契機，提出了“以愛育愛，愛中成長”的辦學核心理念。我們的校園文化設計思路，就圍繞“愛”這個主題展開，努力體現出“文化”的品味，打造以小石頭轉化班主任老師為代表的品牌教師，營造“愛的校園”、“書香校園”的氛圍。

比如我們又抓住校名中的“金門”兩字，打造涉臺教育文化建設，創建臺灣角，與臺灣兄弟學校互動交流，延伸了“愛的教育”的品牌建設。

多年來，金門路小學堅持致力於“愛的教育”品牌的打造和特色建設，堅持“以愛育愛，愛中成長”的辦學理念，以“以人為本，以愛為基”為抓手，強化現代學校制度建設；以“教師善愛，課堂展愛”為重點，強化教師素養提升工程；以“環境潤愛、潤物無聲”為核心，完善了校容校貌及校園文化建設；以“活動育愛、提升愛心”為手段，逐步有文化建設走向學校品牌打造，“愛的教育”品牌打造初見成效。戴鵬：聽了......

如何打造獨具特色的校園文化

一、特色學校校園文化建設的意義。

校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內影響和制約師生活動和發展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發展個性的體現，它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優化個性人格等都具有重大而深遠的影響。

二、特色學校校園文化建設的內容

（一）校園環境文化建設

1. 優化校園外部環境

各校要根據自身特點對學校的校園文化作出統一的部署，整體優化學

校的校園環境，使校園文化成為學校特色的顯性標誌，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環境優美，佈局合理的校園環境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環境規劃還要體現一定的文化內涵，學校可以增加閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設施；加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設；教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。學校還可以推出“讓每塊牆壁都會說話” 的系列活動,向全校學生徵集學生名言，讓學生結合學校特色，寫出自己的格言，並將其中的佳作和作者的照片，製成標牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵並隨時隨地受到感化和教育。還可將學生優秀的書畫作品懸掛在走廊的牆壁上（七校、三校等）。體現了校園處處皆教育、學生個個當楷模的自主管理模式，體現了“以人為本”的精神實質。

優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑑物增識，啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。

2.加強班級文化建設

我認為班級環境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性的園地。

教室佈置要體現班級特色，有藝術氣息。各班牆上可以懸掛由自己設計、製作的班風、班級格言，還可以設置壁報、藝術角、圖書角等。在班級環境的設計過程中，要充分發揮學生的主體作用，調動儘可能多的學生參與班歌的譜寫，班風、班級格言的徵集，班規的制定，教室的佈置、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識，長才幹，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，一旦發現自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。

（二）加強校園精神文化建設

校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發展的精神動力。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。在創建特色學校的工作過程中，如何加強學校精神文化建設，提升學校的辦學品質呢？我認為應從以下幾方面著手：

⒈ 構築發展願景。校長要用先進的辦學理念來構築發展願景，激發師生進取精神。校長要根據學校的發展狀況，對學校的遠景、使命、組織結構進行思考，把構築學校發展願景貫穿於學校管理的全過程，激發全校師生對學校未來發展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。校長要凝聚人心，調動集體智慧去實踐學校的辦學理念和辦學目標，圍繞學校發展的總體目標，在建設高素質的教師隊伍上下功夫，在優化教學教育管理上做文章。教師擬訂自身專業發展計劃，學生確定成材目標，把學校的發展、教師的專業成長和學生的成材結合起來。

⒉ 策劃發展思路。學校管理者要用自己學校的辦學信念來規劃學校發展藍圖。要在認真分析已有發展條件的基礎上......

如何加強特色學校校園文化建設

一、特色學校校園文化建設的意義。

二、特色學校校園文化建設的內容

（一）校園環境文化建設

1. 優化校園外部環境

各校要根據自身特點對學校的校園文化作出統一的部署，整體優化學

2.加強班級文化建設

我認為班級環境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性的園地。

（二）加強校園精神文化建設

⒉ 策劃發展思路。學校管理者要用自己學校的辦學信念來規劃學校發展藍圖。要在認真分析已有發展條件的基礎上......

如何打造風清氣正的校園文化環境

換屆,

誰換屆啊,

是黨,還是政府,

政府換屆是由法律規定和決定的,而不是由紀律決定/改變的,

而所謂的風清氣正也不是法律名詞和政治要求,

這是人治的表現和證明.

如何打造有深度和文化底蘊的特色校園文化

學校文化是學校的精神生命和靈魂，是學校辦學理念、辦學目標、學校精神、制度規範和行為方式的綜合體現，它是一種浸潤人心的氛圍，是一種約定俗成的規則。校園文化的本質是塑造共同的價值觀，讓師生在共同的價值觀引導下實現自己人生階段性目標。校長是校園文化的靈魂人物，很多措施實施都是由校長主導決定。

1、讓校園文化變成全校師生的信仰。把社會優質資源變成學校自己的資源。優秀的傳統文化、歷史積澱學校理應傳承。

2、校園環境文化的構建，包括景觀文化、文化牆、樓道走廊、浮雕文化建設等。要充分發揮環境對人的潛移默化的教育作用，建設美好的校園環境。