小班生活活動有哪些?

幼兒生活活動有哪些內容

社會教育的主要形式是滲透在生活的點點滴滴。 幼兒園教育活動從不同角度分來，有不同活動類型，比如可以分為集中教育活動、區域活動、小組活動，從一日活動角度來看，則可以分為入園、早操、集中教育活動、分區活動、生活活動、遊戲、欣賞活動、自由活動、離園等，從不同學科或不同領域來看，如語言教育分為講述活動、談話活動、文學活動、語言遊戲等，健康教育則分為保健教育、心理健康教育、體育活動（又分為基本動作、基本體操、體育課、體育遊戲、器械活動等），因此你可以具體的問。

幼兒園生活活動有什麼？

生活活動在幼兒生活中佔有重要的地位。幼兒身體機能發育尚不成熟，神經系統發育尚不完善，在自我調節方面還不能收放自如。我朋友是紅纓幼兒園的，她們一般這樣安排孩子的生活活動。

一、進餐活動

在入幼兒園之前，幼兒都是在家進餐，不想吃的可以不吃，不喜歡吃的可以不吃，可以一邊吃一邊玩兒。還有的孩子是爸爸媽媽、爺爺奶奶端著碗跟在他後面追著喂，一頓飯吃上一小時是常事兒。可到了幼兒園，每個幼兒一人一份飯、一份菜，全班二三十個孩子，教師不可能一個一個地去喂。那麼如何讓幼兒在幼兒園吃得好、吃得衛生、吃得愉快呢?這就要求班上的幾位教師之間協調一致、相互配合，制定進餐各環節的程序要求，統一執行。幫助幼兒形成良好的進餐習慣。

(一)進餐的準備

幼兒的進餐活動應在整潔、輕鬆、愉快的氛圍下進行。這就要求教師做好餐前準備。餐前準備可以分成兩個方面。

1．物質準備

進餐前半小時左右結束角色和區域遊戲，請幼兒收拾玩具，整理活動室。教師安排餐桌，用消毒水擦餐桌，分發碗筷、餐巾。碗筷的擺放要統一要求：飯碗靠近桌沿，菜碗放在飯碗的前面，筷子放在碗的右邊，餐巾放在碗的左邊。中、大班幼兒可以安排值日生協助老師分發餐具。

組織幼兒入廁、洗手。對於小班幼兒，教師應幫助他們捲衣袖，並認真仔細地組織、指導他們入廁、洗手。可以請他們一邊唱兒歌一邊洗手，這樣有利於他們掌握洗手的正確順序和方法，幫助他們把手洗乾淨，避免玩水和洗不乾淨的情況出現。對於中、大班幼兒，要求他們相互幫助捲袖子，並在洗手後擦乾手上的水，不要胡亂抓一把毛巾就跑掉。教師著重對他們進行提示和檢查。提醒幼兒洗手後要保持手的清潔，不能亂摸其他東西。

2．心理準備

在等待進餐的時間裡，可以放一些優美、輕鬆的音樂或故事，也可以進行一些語言或手指的安靜遊戲，安撫幼兒的情緒，培養他們安靜等待同伴一起進餐的習慣。對於那些吃飯較慢的幼兒，可以讓他們提前進餐。盛第一碗飯的時候，給他們盛得略少些，鼓勵他們來添飯。

在進餐前，教師還可以向幼兒介紹當天的食物，以此來引起他們的食慾，幫助他們克服挑食和偏食的毛病，培養他們良好的飲食習慣。

(二)進餐的過程

幼兒進餐時，環境應是安靜、愉快、輕鬆的，而不是令他們緊張、壓抑的。

在進餐時，教師應認真細緻觀察幼兒進餐的情況。如餐具的使用方法(特別是中、大班幼兒筷子的使用方法和握法)，進餐時的坐姿，幼兒嚼、咽食物的方法及進餐時的情緒狀態，等等。

對於進餐情況不佳的幼兒，教師應先弄清楚原因，是否因為身體狀況不好或是進餐方法不對。然後針對幼兒的實際情況給予照顧或指導、幫助，切勿大聲呵斥幼兒。不要隨意催促幼兒“快吃、快吃”，也不要不問原因任意批評吃得慢的幼兒，更不要舉行類似“比一比誰吃得快”的競賽。

幼兒來添飯的時候，要求他們把碗裡的飯吃乾淨、嘴裡的飯咽乾淨，不要拿著勺子和筷子來添飯。

對於吃得太快的和體型較肥胖、飯量大的幼兒，要提醒他們細嚼慢嚥。對於飯量小、吃飯慢的幼兒，要注意個別照顧。對於身體弱、有特殊需要的幼兒(如生病、對某種食物過敏等)，要告知廚房做病號飯。

在進餐過程中，對小班幼兒主要應注意培養他們獨立進餐的習慣和進餐的技能。對中、大班幼兒則注重進餐習慣的養成。

(三)進餐的結束

進餐結束後，要求幼兒收拾自己的餐具，放在指定的地方，然後有禮貌地輕輕地搬椅子上位。小班幼兒可以先吃完先離開，中、大班幼兒則可以請值日生專門在指定地點收拾整理餐具。

進餐後，可以舉行“誰的小碗最乾淨”、“比比哪桌最乾淨”、“誰是愛惜糧食的好娃娃”之類的比賽。培養幼兒愛惜糧食、珍惜成人勞動成果的良好品質。

讓......

幼兒園的全部活動包括什麼

可以粗略分為生活活動、區域活動、戶外活動集體教育活動等

分科的話是五大領域：語言領域（包括談話，散文欣賞，詩歌學習，故事教學等）、健康領域（健康，生活，體育等）、科學領域（科學實驗探索，數學等）、社會領域、藝術領域（音樂、繪畫，泥工，手工等）

不知道符合你的要求不

幼兒一日生活活動主要有哪些內容

7：50～8：30——入園接待時間,小朋友到幼兒園以後要參加晨檢工作,檢查小朋友身體情況以及個人衛生,如：衣服是否整齊,希望家長在這段時間準時把孩子送來,這段時間我們為孩子安排的是自由選擇玩具.

8：30～-9：00——戶外活動的時間,孩子們這個時候最開心,既鍛鍊了身體又增強了體質.老師帶著小朋友到外面去做遊戲,玩大型運動器械,之後是老師帶領幼兒聽音樂做操.

9：00～9：30——晨間談話和幼兒吃點心時間,小班談話內容很多,如主要是生活、衛生習慣方面的,如何洗手、穿衣、脫衣、脫褲子,怎樣用肥皂,上廁所是注意什麼?為什麼洗好手不能碰別的東西,手帕帶來幹什麼的?怎樣使用的,吃東西時需要注意些什麼?等等一系列的幼兒生活自理能力.

9：30～-10：00——集中教學活動的時間,這時的教育活動內容有很多,主要是以主題活動和領域活動為主的綜合教學.

10：00～10：50——區域活動時間,幼兒最快樂的時刻.這時教師將根據教育的目標、幼兒年齡特徵及發展水平,有目的地創設活動環境,投放活動材料,引導幼兒按照自己的意願和能力在特定的環境中,以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動,通過與材料、同伴、教師相互作用的活動得以全面發展.小朋友在這段時間裡可以做許多事情,如：在生活區給娃娃吃點心、給寶寶穿衣服和扣扣子、疊衣服,老師在教室內觀察小朋友的情況,更換操作材料.

10：50～11：00——午餐前的準備工作,部分幼兒離園.

11：00～11：40 ——寄午幼兒進餐時間,老師提醒小朋友餐前用肥皂洗手,安靜進餐,吃完飯後,吃水果,然後進行漱口、擦嘴巴,養成講衛生的好習慣.

11：40～12：00——午間活動時間,這個時間一般讓寄午小朋友自由活動,進行一些安靜活動.

12：00～2：30——寄午幼兒午睡,這段時間是幼兒午睡,保證幼兒有充足的睡眠時間.

2：30～2：50——幼兒來園,寄午幼兒起床、飲水,進行安靜活動.

2：50～3：30——下午點心時間.

3：30～4：20——下午教育活動時間,內容有律動、音樂欣賞,安靜的遊戲、講故事、做做玩玩及三大創遊（結構遊戲、角色遊戲、表演遊戲）.

4：20～4：50——戶外活動時間,主要帶領幼兒玩戶外大型體育器械或分組遊戲,增強幼兒的體質.

5：00幼兒離園,這一段時間,您來接孩子有了充分時間,您可以利用這段時間看看我們班級門口的家園聯繫上的內容,看看需要你們配合的有哪些事,看看這周孩子在園有哪些活動等.您可以跟老師聯繫一下,談談孩子在家的表現,以便我們可以根據孩子的表現來對孩子進行有針對性地教育,你也可以瞭解孩子近期在園的表現情況,家園雙方共同配合,教育好孩子.

幼兒園教育活動包括哪些內容

可以粗略分為生活活動、區域活動、戶外活動集體教育活動等

分科的話是五大領域：語言領域（包括談話，散文欣賞，詩歌學習，故事教學等）、健康領域（健康，生活，體育等）、科學領域（科學實驗探索，數學等）、社會領域、藝術領域（音樂、繪畫，泥工，手工等）

幼兒園小班遊戲活動目標有哪些

幼兒園小班教學目標

日常：

1喜歡上幼兒園，能適應幼兒園的集體生活。

2瞭解自己，能感受周圍成人的關心和愛護，愛父母、愛老師、喜愛自己的家和幼兒園。

3願意和同伴交往，願意參與集體活動。

4學習並嘗試使用日常生活中常用的禮貌用語。

5知道“六一”國際兒童節是小朋友自己的節日。

6樂於學習做力所能及的事。

7幫助幼兒養成獨立進餐的習慣，引導幼兒願意吃各種食物。

8引導幼兒獨自、按時入睡，會脫簡單衣物，並放在固定位置。

9不害怕健康檢查和各種健康接種。

10引導幼兒外出時不離開成人，不接受陌生人的物品，不跟陌生人走。

語言：

1引導幼兒注意傾聽別人說話，理解談話的基本內容，初步養成良好的傾聽習慣。

2引導幼兒說普通話，能用普通話進行語言交流。

3鼓勵幼兒大膽表達自己的請求和願望。

4能朗誦簡短5—6首兒歌，複述一個簡短的故事或散文。

5知道看書的基本方法，知道一頁一頁地看書。

6會1—2個看圖講述。

7對識字感興趣，能認識80個 左右的漢字。

數學：

1在操作活動中，引導幼兒按某個特徵對物體分類。

2在日常生活中，引導幼兒比較兩三個物體間量（大小、長短、高矮等）的顯著差異，並按某個特徵進行“5”以內物體的排序。

3在日常生活中，引導幼兒能手口一致地點數“10”以內的實物並說出總數。按實物範例和指定的數目取出相應數量的物體。

4引導幼兒感知白天、黑夜和早晨、晚上。

5引導幼兒，學習用語言講出操作活動的感受和發現。

6引導幼兒認識三角形、正方形，瞭解圖形間關係。

美術：

1支持、鼓勵幼兒參加美術活動，引導幼兒初步感受造型簡單、色彩鮮明的美術作品。

2引導幼兒學習在畫面的中心位置安排主要形象，並把它畫大些，鼓勵幼兒豐富畫面內容。

3引導幼兒體驗泥土的可塑性，學習用搓、團圓、壓扁、粘合等方法塑造簡單的平面物及立體物。

4引導幼兒體驗摺紙的樂趣，學習用撕、貼等方法塑造簡單的平面形象。

科學：

1引導幼兒喜歡觀察常見的事物和現象，並對它們感興趣。

2在活動中，鼓勵幼兒運用多種感官進行感知和探索活動，引導幼兒瞭解感官的作用。

3認識兩種常見的花草、樹木、野獸，知道其名稱及特徵。

4初步瞭解秋季最明顯特徵及人們的活動。

5認識1—2種生活用品，知道其特徵及用途。

6引導幼兒大膽回答問題，學習用語言講出操作活動的感受和發現。

7具有初步的安全意識，戶外活動時能注意安全，不將異物塞入耳、鼻、口裡。

音樂：

1引導幼兒在唱歌時學習聽前奏，並逐步對歌曲的開始和結束作出正確的反應。

2用自然音唱歌，吐字清楚，學會唱5—6首歌曲。

3鼓勵幼兒大膽地在集體面前演唱熟悉的歌曲。

4能隨簡單的音樂節拍做拍手動作。

5學會歌表演，提醒幼兒在音樂活動中自由選擇空間，不與同伴相撞。

6引導幼兒認識曲譜中音符的唱名

7學習簡單的舞蹈動作，每學期學會2個舞蹈。

體育：

1初步學習投、擲、鑽爬、攀登、平衡等動作。

2引導幼兒學會上體直立、一個跟著一個走，能聽信號走成圓圈。

3引導幼兒能根據簡單的口令或音樂較合拍地做模仿操和徒手操。

4引導幼兒自然協調地跑，不與他人碰撞。

5引導幼兒在活動後知道合作收拾整理小型體育器械。...

幼兒園一日生活中的教育活動有哪幾部分

一、鍛鍊身體，建立健康的體魄

1、抓好晨練和戶外活動：一年之計在於春，一日之計在於晨，為了讓幼兒有健康的體魄，有充沛的精力學習和遊戲。早晨幼兒參加運動，做早操。為接下來一天的活動打基礎。上午的教學活動之後，孩子開始進行戶外活動，戶外活動要注意季節和天氣的變化，適當的調節，充分利用陽光、空氣和水有計劃的鍛鍊幼兒肌體，為幼兒提供充分活動的機會，增強幼兒身體的適應和抵抗能力。在幼兒活動時，仔細的觀察幼兒，並適時地加以幫助。鼓勵幼兒參與運動的積極性。

2、注意換衣服和飲水：培養正確運用在一日活動的各個環節中做好幼兒生活護理工作，要注意幫助幼兒增減衣服，擦汗，及時換衣服（特別是晨運後幼兒喝水換衣服）。在一日當中提醒幼兒多喝水。在教育的同時更要注重幼兒的保育，注意幼兒生活的護理和良好生活衛生行為習慣的培養。並且因為小班的幼兒年齡較小，所以在保育方面需要更注重，教師在幼兒一日生活中要多對幼兒每日的健康狀況進行觀察和檢查。做好一摸、二看、三問、四查工作，做到保教結合。

3、注意營養搭配、合理就餐和注意睡眠：

早餐，午餐和下午的午點是幼兒一天中重要的三餐，只有有足夠的營養，才能保證幼兒的各種活動和健康的成長。所以要保證幼兒的攝入量。午睡前是幼兒的聽故事，聽音樂時間，幼兒常常在奇趣的故事情節和優美的音樂中進入夢鄉。教師要做的重要工作就是保證幼兒的睡眠質量，給幼兒蓋好被子，觀察幼兒身體情況。

二、個性的培養和教育培養

1、建立幼兒的健康良好情緒：在幼兒進餐的時間裡我會較多觀察幼兒，並和部分已經吃完的幼兒交談，瞭解幼兒前一天在家裡發生的事情和幼兒當天的情況，幫助幼兒培養在園的好情緒。

2、建立良好的家園關係：早接和放學是和家長建立良好的家園關係的主要時間，及時地和家長溝通，瞭解幼兒在家情況，告知家長幼兒在園情況。互知互動才能更好地做好幼教工作。幼兒未能回園，打電話關心詢問也是建立家園良好關係的方式之一。幼兒打防疫針、體檢等情況，教師應該事先與家長溝通，告知家長。

3、常規教育：午餐後組織幼兒散步或者玩一些較輕鬆、溫和的遊戲，幫助幼兒建立良好的餐後習慣。

三、知識和技能的教育

由於社會的發展和需要，對於幼兒園小朋友來講，要進行必要的知識和技能的教育，對於3-6歲這個階段的小朋友，知識和技能的教育要選擇好授課的時間和授課的方法。

1、雙語教育

人的精力在上午8：00-10：00是最旺盛的，這個時間小朋友的注意力也最為中，記憶力也最好。9點鐘左右開始教學活動，是為了達到發展幼兒智力， 早餐之後安排幼兒進行早讀，效果最好。為了配合幼兒園的雙語教育，週一、週三、週五是幼兒認讀識字遊戲，週二、週四是英語遊戲。通過遊戲的方法，將聲音、圖片和形體活動相結合，來教育的目的。具體做法可以是認讀識字遊戲是請幼兒欣賞畫面，用自己的語言說一說故事情節，再讀一讀，找出不會的字，老師教讀。英語遊戲則是以請小老師的方式，引發幼兒的興趣，每個幼兒都想做小老師，讓小朋友們作角色遊戲，他們就會更認真地讀。

2、教育的方法和技巧

所謂的教學活動是為了達到發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進幼兒的認知，對環境的認識，培養有益的興趣和求知慾望等教育目的。所以老師要用循循誘導的方式，讓幼兒多看，多說，多動手做。老師及時地引導幼兒，幫助幼兒發展。

下午的時間則要組織好幼兒參加興趣班。並採取多種方式，如桌面遊戲，娃娃家，膠泥塑造等等各種遊戲，鍛鍊幼兒的動手能力，獨立能力和社會性發展。

對幼兒教育而言，一日生活的各環節是教育的途徑，也是教育評價的途徑。生活與教育，生......

如何指導小班幼兒的生活活動

對於剛入園不久的小班幼兒來說，生活活動有著非常重要的作用，進餐、盥洗、午睡等活動對於自理能力還較弱的小班幼兒來說，有著一定的挑戰性。這一階段是幼兒形成積極自我的關鍵時期，幼兒正是在自己動手做的過程中認識自我、發展自我，有效指導小班幼兒的生活活動不僅能幫助幼兒解決入園焦慮問題，也可以幫助幼兒愉快地參與幼兒園集體生活。我們班級的絕大部分幼兒經過一學期的培養，生活自理能力有所提高，能夠在老師的提醒下自主用餐、安靜的午睡，在老師幫助下穿脫衣服、如廁。經過對本班幼兒生活活動狀況的思考，筆者認為，有效指導小班幼兒的生活活動，可以從以下幾個方面入手：

一、運用兒歌和遊戲增強生活活動的樂趣

把生活活動的要求融合在簡單有趣的兒歌裡，孩子通過學學、念念，不知不覺地懂得了粗淺的道理，掌握了簡單的動作技能，學習遵守簡單的生活常規。比如，為了幫助幼兒掌握洗手的步驟，我們引導孩子學唸了“洗手歌”，一到洗手的時候，就會聽到盥洗室裡有的孩子邊洗手邊念“手心搓搓，手背搓搓，手指縫裡搓一搓，大拇指轉一轉，手指尖轉一轉、小手腕轉一轉”，洗手歌不僅幫助孩子們記住了洗手的步驟，還增添了不少樂趣。

除了兒歌，情境化的遊戲活動對幼兒也有巨大的吸引力。針對有的孩子不喜歡自主吃飯，習慣讓成人喂的情況，我們在區角里投放了“喂小動物”吃豆子的材料，很多孩子喜歡玩這個遊戲，他們會小心翼翼地拿調羹將豆子喂進小動物的嘴巴里，開始的時候會有豆子掉出來，喂的次數多了，孩子拿調羹的動作就變得越來越熟練了，一到午餐或點心時，等著老師和阿姨喂的情況減少了，很多孩子建立了自己拿調羹吃飯的信心。

二、通過簡潔、清晰、具體的語言引導幼兒

小班幼兒的理解能力還較弱，生活經驗不夠豐富，思維具有具體形象化的特點，指導過程中應著眼於幼兒的最近發展區，基於幼兒當前生活活動的情景和對幼兒的細緻觀察，指導語言應簡潔、明確、具體，並配以示範動作。

比如要想讓幼兒掌握正確取用餐具的方法，我們通常會邊示範邊清晰說清楚要求“拿杯子和碟子的時候請排隊，要一手拿杯子，一手拿碟子，小杯子和碟子不要放在一起。”指令說出後，我們會細心觀察指導後幼兒的表現，當發現有的幼兒仍然把小杯子放在碟子上面時，我們會給予提醒和示範，及時幫助孩子掌握取用餐具的方法，只要幼兒努力做了，我們就給予肯定，肯定時會說的很具體，比如“你做的很好，剛才拿杯子的時候都知道排隊了，拿杯子和碟子時兩隻手分開拿會更衛生。”如果幼兒掌握了正確的方法，我們會讓他給大家做示範或者由教師描述他的做法，引發同伴的效仿，以便幫助更多的幼兒掌握，這種方法會讓孩子自豪感十足，下次再拿餐具時用正確方法取用的機率會有所增加。

三、及時進行評價幫助幼兒養成良好生活常規

及時的發現並評價幼兒的行為有著重要的強化作用，在指導過程中，當發現某一不良習慣存在普遍現象時，採取集體講評的方式進行糾正是一個有效的辦法。比如每到自由活動玩自己玩具時，由於新生小班幼兒興趣持續時間較短，規則意識還沒有鞏固，很多孩子在玩自己玩具時，玩了一會兒，就會拖著椅子到處走，丟掉自己的玩具，拿玩具櫃上的玩具玩，有的孩子玩的興奮時會大聲喊叫。這時，我們立刻採取了“放音樂收玩具”的措施，等幼兒集中起來後，我們會問“孩子們，你們知道為什麼玩了那麼短的時間就收玩具了嗎？”在孩子議論之後，我們就會將原因告訴幼兒，然後引導孩子們一起商量出自由活動的規則，例如應該“找一個空的地方，坐下來安靜的玩自己的玩具，玩好了之後要將自己的玩具送回家”。之後，如果再出現較多幼兒沒有遵守規則的現象，我們就會採取“立刻收玩具”......

幼兒園的生活活動有什麼意義啊？

紅纓幼兒園的一日生活是指幼兒從來園到離園的整個過程。主要包括四個方面的活動，即：生活活動、遊戲活動、學習活動和體育活動。生活活動又包括來園、盥洗、喝水、進餐、入廁、睡眠、離園等常規性活動。這些活動在時間、內容、組織方式進行方面每天變化不大，因而教師不能將這些僅僅看做是保育工作，而忽視了它們的教育性。我們要看到，生活活動貫穿在一日生活始終，它對幼兒的身心發展起著重要作用。

一、通過生活活動，可以培養幼兒良好的生活衛生習慣。

兒童時期是形成各種習慣的關鍵時期，幼兒的可塑性大，良好的生活習慣養成，將使他一生受用無窮，尤其是對幼兒的個性形成，有著多方面的深遠影響。

如：按時起居，按時進餐等，孩子在養成遵守作息制度的良好習慣過程中，就會逐漸形成遵守一切制度、紀律的傾向，幼兒在形成良好生活習慣的過程中，性格也隨之形成和發展，這對孩子的成長非常重要。

二、通過生活活動，可以培養幼兒的獨立生活能力和勞動觀念。

目前獨生子女家庭存在弊病之一是，家長對孩子在生活方面包辦代替太多，以臻造成幼兒生活技能水平低，勞動觀念差。而今天的幼兒是未來的建設者、勞動者，他必須是全面發展的人，有開拓創新和頑強勞動精神的人，因此，從小培養幼兒生活自理能力、勞動習慣上具有重要意義。

幼兒園的勞動教育包括自我服務和為他人服務兩大方面。通過幼兒園的生活教育，可以培養幼兒自己的事情自己做。

如：獨立吃飯、入廁、穿脫衣服等能力培養來提高幼兒的生活自理能力。又如：通過幼兒料理自然角、整理圖書、收拾玩具架等活動來培養幼兒的勞動觀念，增強幼兒動手做事、克服困難的能力和信心。幼兒在為他人服務的勞動中，養成為別人做事、為大家做事的良好意識。

三、通過生活活動，培養幼兒良好的心理素質

我們注重生活活動的教育，切不可忽視幼兒的心理衛生。一個兒童只是體格健壯、肌肉發達而情緒緊張、性格怪癖或缺乏社會適應能力，因而也不是一個健康的兒童，不僅僅是指生理方面的健康，而且應該包括體格、心理和社會適宜能力的全面發展。

如：一日生活中通過為幼兒創設自由、民主、和諧、愉快的生活環境，為培養幼兒良好的心理素質打好基礎。

因此，在生活活動中，注意幼兒的心理衛生也是不可忽視的。

可見，幼兒園一日生活的各個方面都滲透著教育因素，我們要不斷的深入挖掘內在的教育價值，才能更好的促進幼兒的全面發展。

希望我的回答對你有幫助，望採納！謝謝！