屆期違約是什麼意思?
什麼叫違約？
違約按照違約行為發生的時間，可分為預期違約和屆期違約。
違約行為發生於合同履行期屆至之前的，為預期違約。預期違約又作先期違約，包括明示毀約和默示毀約。當事人在合同履行期到來之前無正當理由明確表示將不履行合同，或者以自己的行為表明將不履行合同，即構成預期違約。（《合同法》第108條）
合同法關於預期違約的規定：當事人一方明丁表示或者以自己的行為表明不履行合同義務的，對方可以在履行期限屆滿之前要求其承擔違約責任。
預期違約的特徵：
1、預期違約表現為將來不履行合同義務，而不象實際違約表現為現實違反合同義務。
2、預期違約是對期待債權的侵害而不是現實的債權的侵害。
3、預期違約的主張人可以是合同的任何一方當事人。
4、在補救方式上與實際違約也有差別。
5、預期違約是一種可能違約，其並不必然承擔違約責任。而實際違約一般必然承擔責任。
預期違約還是屆期違約？ 5分
重大違約 實際違約 有訴權 第九十四條有下列情形之一的，當事人可以解除合同：
（一）因不可抗力致使不能實現合同目的；
（二）在履行期限屆滿之前，當事人一方明確表示或者以自己的行為表明不履行
主要債務；
（三）當事人一方遲延履行主要債務，經催告後在合理期限內仍未履行；
（四）當事人一方遲延履行債務或者有其他違約行為致使不能實現合同目的；
（五）法律規定的其他情形。
違約分為哪兩種類型
預期違約，屆期違約
違約的情況下合同解除了嗎
法律規定違約責任承擔方式有：1、繼續履行；2、採取補救措施；3、賠償損失；4、違約金；5、定金罰則。只有戶成根本性違約，無法或無須履行時可解除
合同法問題0：違約責任這一章中的“合同履行期限屆滿之前”這個是什麼意思啊？能不能舉例子說明啊？多謝了
比如，你借了我100元，我們訂立還款合同，規定在100天之內你還清我本金加利息多少多少錢，那麼自合同訂立起100天這個期限之內都算屆滿之前。第101天開始之後的時間都叫合同履行期限已經屆滿。
應屆大學畢業生簽訂就業協議法律規定違約金最高多少
這個違約金的多少不同的地方有不同的規定，據我所知北京地區規定違約金不得超過單位給學生開出的6個月工資的總和，而許多地方並沒有明確的規定，只是說學生和用人單位協商，那麼你只有具體查清楚看你所在的地方那個有沒有相關的規定了。
根據你的描述，貌似在籤協議的時候並沒有涉及到違約金，而是在你要離職的時候單位單方面提出的違約金，這樣的情況該單位對你提出違約金是不合法的。
其實我也和你面臨一樣的問題，我和單位約定的違約金是5000，後面有可能我也會違約，想想5000還是比較心疼工，看你的情況，10000，太恐怖了，儘量和單位周旋吧。祝你好運哈！
參考資料：經驗
合同法94條和108條履行期限的對比
第九十四條 有下列情形之一的，當事人可以解除合同：
（一）因不可抗力致使不能實現合同目的；
（二）在履行期限屆滿之前，當事人一方明確表示或者以自己的行為表明不履行主要債務；
（三）當事人一方遲延履行主要債務，經催告後在合理期限內仍未履行；
（四）當事人一方遲延履行債務或者有其他違約行為致使不能實現合同目的；
（五）法律規定的其他情形。
法條文義解釋
本條是關於法定解除合同的規定。如前所述，合同解除的條件為法律直接規定的，其解除為法定解除。在法定解除中，有的以適用於所有合同的條件為解除條件，有的則僅以適用於特定合同的條件為解除條件。前者為一般法定解除，後者為特別法定解除。
第一百零八條 當事人一方明確表示或者以自己的行為表明不履行合同義務的，對方可以在履行期限屆滿之前要求其承擔違約責任。
【釋義】本條規定了預期違約。
按照違約行為發生的時間，可分為預期違約和屆期違約。違約行為發生於合同履行期屆至之前的，為預期違約。預期違約又作先期違約，包括明示毀約和默示毀約。當事人在合同履行期到來之前無正當理由明確表示將不履行合同，或者以自己的行為表明將不履行合同，即構成預期違約。依照本條規定，可以在履行期之前請求其承擔違約責任。
兩個履行期限：是指當事人交付標的和支付價款或報酬的日期。也就是依據合同的約定，權利人要求義務人履行的請求權發生的時間。
應屆生試用期想違約去新單位怎麼辦
勞動合同法第第三十七條規定：勞動者提前三十日以書面形式通知用人單位，可以解除勞動合同。勞動者在試用期內提前三日通知用人單位，可以解除勞動合同。
因而，即使簽訂了勞動合同，如果在試用期內，勞動者僅需提前三日通知即可，不須承擔責任。
大家 重要的東西 別亂寫
興趣是最好的老師，學習數學也是如此？培養學生的數學學習興趣，對於學習活動有重要意義，它能夠幫助學生進一步明確數學學習的社會意義，激發更大的學習慾望與更強的學習動力，興趣的形成和發展總是和成功起來的，常成功的活動，人們對它感興趣，而常失敗的活動對興趣起消極作用，經常給學習以成功的體驗，幫助它們獲得積極的情感，使之形成正確的學習態度，對數學學習也將起到很大的促進作用，為什麼這樣說呢？這是因為態度不僅是對一定對象的心理反應傾向是一種特殊的心理過程，更是一種綜合性的心理過程，它包括認知情感和意圖三種成分，認知因素是態度主體對於對象的瞭解和評價，情感國素是主體對於對象的情緒反應，意圖因素是由認知和情感因素所決定的對於態度的反應傾向，是行為的直接準備狀態，培養學生的數學學習興趣，也有利於提高數學教學質量，提高學生的整體素質。 ctZ範文網 培養學生學習數學的興趣是學習活動中重要的心理因素。它可以使學生對數學知識有頑強的追求和積極的探索。培養興趣應在教學過程中結合數學知識教學進行。特別是低年級學生對學習目的、任務，尚未樹立起明確的認識，全憑好奇心和新鮮感。他們的學習慾望往往是從興趣中產生的。他們樂於在輕鬆愉快的氣氛中學習知識。根據他們的思維特徵，在感知和理解教材的兩大環節中，一定要重視作為非智力因素的情感過程結合教材，努力創設新奇、新異、新穎的情境，注意激發和培養學習興趣，使直接興趣轉化為學習的間接興趣。在數學教學中，如何提高學生學習數學的興趣呢？ ctZ範文網 ctZ範文網 一、根據學生的特點培養學生的數學學習興趣 ctZ範文網 ctZ範文網 抓住學生“好奇”的心理特徵，創設最佳的學習環境，提高學生的學習興趣。數學課上教師要善於利用新穎的教學方法，引起學生對新知識的好奇，誘發學生的求知慾，激發學生學習數學的興趣。在教學的進行中，教師根據教材的重點、難點和學生的實際，在知識的生長點、轉折點設計有趣的提問，以創設最佳的情境，抓住學生的好奇心，激發學生的興趣，提高課堂的教學效果。 ctZ範文網 抓住學生“好勝”的特點，創設“成功”的情境，以激發學生和學習興趣。學生對數學的學習興趣是在每一主動學習活動中形成和發展的。教師要善於掌握有利時機，利用學生的好勝心鼓動、誘導、點撥幫助學生獲得成功。讓學生從中獲得喜悅和快樂，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進一步增強學生學習數學的興趣。 ctZ範文網 ctZ範文網 二、直觀形象，喚發興趣 ctZ範文網 ctZ範文網 人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉化的。特別是低年級小學生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點。因此在教學過程中首先要堅持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動的事物充分調動他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會，以豐富深化感知。 ctZ範文網 ctZ範文網 以認"2"為例，老師先出示實投：2個蘋果、2只小鳥、2個小學生、2輛汽車，讓學生數一數再讓學生在桌上擺2根小棒，2個三角形等具體的實物來豐富學生的感性認識。學生一邊擺圖形，教師一邊提問："這些東西不一樣，它們的數量一樣嗎？"從中使學生得知儘管這些東西各有不同，但數量都是"2"，可以用數字"2"來表示，使他們的認識從具體到抽象，並在實物下面寫"2"。再請學生講出數量是"2"的各種各樣東西，然後老師又問："你們看到或聽到’2’這個數時想到了什麼？"他們說，想到人有2隻手，2只腳，自行車有......
設備分期付款合同沒到期能告他不付款嗎
有此可能性，該情況屬於預期違約。
依據《合同法》第108條規定“當事人一方明確表示或者以自己的行為表明不履行合同義務的，對方可以在履行期限屆滿之前要求其承擔違約責任。”
解釋：按照違約行為發生的時間，可分為預期違約和屆期違約。違約行為發生於合同履行期屆之前的，為預期違約，包括明示毀約和默示毀約。當事人在合同履行期到來之前無正當理由明確表示將不履行合同，或者以自己的行為表明將不履行合同，即構成預期違約。依照本條規定，可以在履行期之前請求其承擔違約責任。