園本課程指的是什麼?
“園本課程”的定義是？
隨著教育改革的不斷深入，幼兒園將發展的方向聚焦在“園本課程”上，一時間，似乎唯有“園本課程”才能顯現出一個幼兒園的綜合實力，顯現出不同於他人的特色。我認為這是一個錯誤的導向和趨勢，我們在創設“園本課程”的同時，有必要對園本課程進行深入的思辨，以使我們能更清晰地認識到，我們最應該做的是什麼。
首先我們要思考的是：何為園本？何為課程？園本即本園，立足於本園實際，體現本園特色，符合本園的社會文化背景的，應該是由本園教師進行的，以促進本園孩子的發展為目標的，解決的是本園教育教學中的實際問題。而課程是一個很大的範疇，在這裡我們所指的課程是狹義的課程，是專指學校教育中的課程。課程是包括課程目標、課程內容、課程評價等等在內的非常複雜和系統化的概念，而非只是有幾個教學活動內容就行了。對於目前大部分幼教工作者來說，他們缺少的正是系統的課程概念和知識。
其次要思考的是為什麼要創設園本課程，園本課程開發的出發點是什麼？這是直接關係到園本課程開發成效的問題。如果真正是為了改善幼兒園的現有課程，真正從促進幼兒的發展和教師的發展的角度出發，那麼，課程開發就要分析和尋找幼兒園當前存在的主要問題是什麼，並以此為依據，圍繞解決問題的過程去建構本園的課程。由於是基於解決實際問題的課程開發，因此，在開發的同時會關注需要學習、領會和應用基本的教育觀念、課程的基本知識和課程開發的基本方法，並通過對話、合作將參與課程開發的所有人員形成的觀念呈現出來，與他人瞭解和分享，真正形成體現幼兒園本色的園本課程。如果幼兒園課程開發僅僅是為了應付檢查或跟隨潮流，那麼課程開發往往不會去關注教師和幼兒真正的需要，就有可能忽視對系統的課程觀念和開發策略的把握，那麼課程只是一些教學內容零碎的拼裝，缺少內在的邏輯和系統。
最後，我們要思考的是，從中國目前的幼教師資水平出發，哪條路更適合我們的課程改革，是開發“園本課程”還是實現“課程園本化”。目前有許多幼兒園都在大力編制屬於自己的園本課程，這也許是受中小學校本課程的影響。但中小學的校本課程是在政府規定的基本課程以外衍生的，是對地方課程的補充，是豐富學生業餘閒暇生活的課程，而幼兒園由於沒有統一的基本課程，各園編制的園本課程是包括幼兒一日生活在內的所有課程的總和，這是不同的兩個範疇。也就是說，校本課程只對學生是起輔助作用的，而園本課程則是起到決定性的重要作用。那麼對於大多數的幼兒園來說，園長、教師還不具備自己編寫課程的能力（當然我不否定個別幼兒園或教師具有這樣的能力），在還沒有搞清楚課程是怎麼一回事的狀況下編制課程，是非常令人擔憂的。花費了大量的人力物力和財力，給教師套上了沉重的枷鎖，其結果不僅僅是得不償失，更有可能是延誤了孩子的發展。
縱觀目前的幼兒園課程，雖然說品種繁多，良莠不齊，但仔細尋找，還是不乏精良之作。特別是一些由課程專家和一線優秀教師通力合作，精心編制的課程，是值得我們使用的。那麼既然有這樣的現成課程存在，我們為什麼還要捨近求遠，做一些不符合實際的事情呢？是因為唯有園本課程才能顯現幼兒園的實力和特色嗎？我並不這樣認為。如果幼兒園要體現自己的教育教學特色，需要的不是“園本的課程”，而是“課程的園本化”，也就是說，如何在已有的課程實施中，根據自己本園的實際情況，加入自己對課程的理解和改編，創造性地運用課程，使之更能適合自己的教育對象，從而更好地促進孩子的和諧發展，這才是我們要做的，也是符合我們實際的。
在園本課程的問題上，我始終堅信這樣一句話：“沒有最好的，只有最適合的”！
幼兒園園本課程是什麼？簡答，謝謝，急。請幫我解答
園本課程（kindergarten-based curriculum）的提出應該源自於校本課程（school-based curriculum）。園本課程開發的理解可以從“園本”、“課程”、“開發”三個方面著手。“園本”即是以幼兒園為基地進行課程開發的過程。雖然幼兒教育的具體執行者——教師，廣泛參與 課程決策，但園本課程不能侷限於（或等同於）教師本位的課程開發。教師本位的課程指個別教師根據自己狹隘的經驗編寫的科目教材或資料，其結果往往是過於封閉、缺乏交流，使得園本課程不連續、不均衡。所以園本課程實質上是一個以幼兒園為基地進行課程開發的開放民主的決策過程，即園長、教師、課程專家、幼兒及家長和社區人士共同參與幼兒園課程計劃的制定、實施和評價等活動。在園本課程開發的過程中，教師應當是參與性的，而最終的決策應當由所有參與教育經驗綜合的人共同決定。
什麼是課程園本化 20分
園本課程：顧名思義即指以幼兒園之“本”為基礎的課程，是在幼兒園現實的根基上生長起來的與幼兒園的資源、師資等條件相一致的課程，據其特點，我們以現代幼兒教育理論為指導，以全人教育為宗旨，以辦園特色為媒介，努力構建適合幼兒發展的園本課程，積極引發、釋放和最大限度的挖掘幼兒的潛能，培養富有個性的全面發展的新一代。
課程的基本要素指什麼.
課程的基本要素指的是：教學單位、教學環節、教學步驟、教學行為
幼兒園課程有幾種典型的定義？各是指什麼
幼兒園課程有幾種典型的定義？各是指什麼？
答： 1）幼兒園課程即教學科目。這是新中國成立以來影響我國時間最長、範圍最廣的幼兒園課程定義。這種課程定義強調系統的知識教學，強調教師應該向幼兒傳授那些必要地有價值的知識，而且，這樣的課程定義其實施容易被教師把握。 但是，該定義相當狹隘，只關注學科知識，容易脫離幼兒的生活實際，同時，該定義對課程的分類人為的割裂了知識之間的有機聯繫。
2）幼兒園課程即教育活動，泛指為幼兒設置的、並區別於其他教育機構的教育活動的總和。 這種定義，不再視幼兒園課程為狹義的教學科目，而把它泛化為對幼兒進行的一切教育活動，幼兒園課程不僅侷限於學科教學活動，還包括其他任何類型的教育活動，包括生活活動、遊戲活動、運動等。但是，教育活動中每個幼兒的興趣和需要是不同的，對活動的經驗也是不一樣的，該定義只注重幼兒外顯的活動，無法顧及幼兒活動中內在的體驗和心理結構的變化。
3）幼兒園課程即學習經驗，這是20世紀80年代末在我國出現的一種幼兒園課程觀，該定義認為“幼兒園課程是兒童在幼兒園環境獲得的旨在促進其身心全面發展的教育性經驗。”幼兒必須通過活動才能獲得經驗，而且提供給幼兒習得的經驗應是經過精選的、有價值的經驗，而不是零散的、雜亂的自然經驗。從這一層面上來看，幼兒園課程是為幼兒提供的有目的、有計劃、有組織的學習經驗。該課程定義對課程的理解由“靜態”變為“動態”，考慮到了幼兒的興趣、需要和體驗。但是，經驗具有主觀性，教育者往往很難把握，該課程的實施具有一定的難度。
園本課程是什麼意思，在線等答案。 還有園本課程的遊戲化是什麼意思。
園本課程：顧名思義即指以幼兒園之“本”為基礎的課程，是在幼兒園現實的根基上生長起來的與幼兒園的資源、師資等條件相一致的課程，據其特點，我們以現代幼兒教育理論為指導，以全人教育為宗旨，以辦園特色為媒介，努力構建適合幼兒發展的園本課程，積極引發、釋放和最大限度的挖掘幼兒的潛能，培養富有個性的全面發展的新一代。
園本課程遊戲化
遊戲是教師在瞭解幼兒已有經驗的基礎上，引導幼兒共同參與遊戲環境的創設，為幼兒提供豐富的遊戲及均等機會，讓幼兒按自己的意願自由選擇遊戲，以自己的方式進行遊戲，在與材料和夥伴的相互作用中，獲得遊戲性體驗，分享遊戲帶來的快樂及彼此的經驗，促進幼兒主動性、獨立性、創造性發展的活動。
園本譁程遊戲化是追求遊戲與教學的相互統一，遊戲是幼兒園教育教學活動體系的重要組成部分，教學滲透在包括遊戲、生活活動等在內的幼兒園的一日生活的各個環節中，幼兒在遊戲活動中的學習被納入到“教”的視野之中，受到“教”的支持、幫助、引導和促進，教學活動中獲得的知識技能經驗回到遊戲中加以表達表現。
如何進行園本課程開發
正園本課程開發是指"以幼兒園為基地進行課程開發的開放民主的過程,即園長、教師、課程專家、幼兒、家長及社區人士共同參與幼兒園課程計劃的制定、實施和評價等活動"。根據園本課程開發的理念和要求,筆者所在的幼兒園創新管理模式,將課程、課程開發、幼兒園管理有效整合,為研究活動搭建了自主化程度高、開放性強的管理平臺,使研究活動取得了良好的成效。