什麼是幼兒園校園文化?

General 更新 2024-05-17

我國有哪些有特色的幼兒園校園文化

蒙臺梭利教育米青銳五角場

幼兒園以什麼為主題,什麼樣的形式打造校園文化

我覺得，從小開始教育小朋友是好的。很多文化旅遊地，有著歷史古蹟。或者是文化發源地等等，在幼兒園裡，可以一年組織個春遊，秋遊，之類。讓家長跟孩子都參與，然後在遊學當中，就能達到既生動又讓人容易記住的教育。現在的遊學有很多方式，國內遊學很多種，其中有根源遊學、新東方夏令營、雅思等等。我建議學習國學最好是找一家接近這種教育的遊學來開展

幼兒園校園文化責任制度有哪些

1、幼兒園校園文化建設制度 2、幼兒園文化建設四年規劃與階段小結 3、師德建設不放鬆--師德學習 4、師德建設不放鬆--師德徵文 5、師德建設不放鬆--師德論壇 6、養成閱讀好習慣 7、社團活動展風采--舞動小風車 8、社團活動展風采--唱響小風車 9、社團活動展風采--秀出小風車 10、幫困送暖盡責任--愛心獻社

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校園文化內涵應該包括哪些

①校園文化的概念

當前，對校園文化概念的闡述眾說不一。人們通常把校園文化分為廣義和狹義兩類。廣義的校園文化常指學校存在方式的總和，即，包括學校物質文化、學校制度文化和學校精神文化。狹義的校園文化常指以學校課外文化活動為主要內容的文化氛圍和精神。

“校園文化是指附於學校這個載體，並通過學校載體來反映和傳播的各種文化現象。這種文化現象反映著學校的特點、面貌和個性等。”*校園文化是一種產生

於大學、中學、小學乃至幼兒園等校園中的特殊文化現象。校園文化自然以科學知識的傳播、創新為特點，是群體文化中較高層的一部分。校園文化內容廣泛，它包括三部分，即學校物質文化、制度文化、精神文化。屬學校物質文化的有：教學樓、實驗樓、圖書館、文娛體育活動設施，以及優美綠化的環境等；屬學校制度文化的有：校訓、校紀、校規、班規、學生守則、入隊入團條件、勞動制度、清潔衛生制度，以及考試規則、休息制度等；屬於學校精神文化的有：校風、教風、學風、班風，師生員工的價值觀念、精神狀態、群體心理、人際關係，以及英雄雕塑、升旗儀式、文娛體育科技活動等。

概言之，校園文化的內涵是：在校園內部長期的教育、學習和生活中，將各種力量統一於共同方向，所形成的一種價值觀念、精神支柱、學校傳統、行為準則、道德規範和生活觀念的總和，其內核是學校師生員工共同的價值觀念。*可以這樣認為，校園文化是時代精神在學校的反映，是社會主義學校辦學方向和指導思想在長期發展過程中所形成的一種群體意識的體現。

②對校園文化的理解問題

對此，大體上有廣義和狹義兩種理解。廣義認為，校園文化應包括學校內所有文化活動，無論課內課外；狹義理解認為，校園文化主要指正課以外的文化活動。

校園文化就其所產生的效應來劃分，可分正效應文化和負效應文化。正效應的校園文化，有助於學生健康、向上地成長；負效應的校園文化，則使人陷入迷惘、頹唐，或情趣、格調不高。良好的校園文化有助於良好校風的形成。

從層次來說，校園文化又有淺層次與深層次之別。淺層次的校園文化是“康樂型”，它是以娛樂消遣、強身健體、愉悅身心、陶冶性情為主要目的的活動。深層次的校園文化的基本特徵是“思維探索型”，如探討哲學、倫理問題和社會、歷史發展問題等。

③校園文化應具有的特徵

現代教育理論認為，學校是匯聚、傳遞、改制、創新文化的高級文化體，教育與文化的相互作用影響著人的發展，建設有利於青少年身心健康發展的校園文化，是學校教育的一項基礎建設。校園文化應具有如下特徵。⑴整體性。即包括制度、觀念、環境、活動、氛圍等多種形態，體現在教育、教學、管理、活動等方面，須調動黨、政、工、團、隊多種力量共同培育形成。⑵歷史繼承性。校園文化應體現校園精神和風貌，既要反映社會主義的時代精神，又要繼承民族的、本地區本學校的優良文化傳統，並有所發展和創新，從而使之具有獨特、持久的歷史效應。⑶豐富性。適合青少年學生的特點，以形式多樣、生動活潑，具有吸引力、向心力，發揮思想教育、知識傳授、愉悅身心、藝術審美、陶冶個性、行為訓練等多種作用，促進學生素質的全面發展。*加強校園文化建設，發揮其導向、規範、教育、激勵、凝聚功能，是開放環境下學校教育一項重要、迫切的任務。

④校園文化的模式

校園文化模式可分為顯形樣式與隱形樣式兩大類。比如，校園中的物質文化、課堂文化、課外文化、制度文化，以及學生、教師、管理人員的行為方式，學校中的人際關係，學校中發生的各種事件等等，我們可以稱之為校園中的顯形文化。而隱含於學校師生、管理人員自我意識中的價值概念、教育觀念、歸屬意識，以及群體心態......

萌寶校園文化幼兒園公眾號

1、幼兒園校園文化建設制度

2、幼兒園文化建設四年規劃與階段小結

3、師德建設不放鬆--師德學習

4、師德建設不放鬆--師德徵文

5、師德建設不放鬆--師德

6、養成閱讀好習慣

7、社團活動展風采--舞動小風車

8、社團活動展風采--唱響小風車

9、社團活動展風采--秀出小風車

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幼兒園校園文化建設需採購哪些東西

需要對幼兒園校園文化建設策劃後才能確定；

根據策劃方案，列出所需材料、設備、人力等；

檢查倉庫庫存，然後列出需要採購的清單。

文化建設與幼兒園管理有什麼關係

一、園本文化的思考

（一）什麼是園本文化？

園本文化是一所幼兒園在長期教育實踐中形成的一種特有的價值觀念及承載這些價值觀念的活動形式和物質形態，包括幼兒園成員共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規範等。

園本文化應符合兩方面的要求，一是讓幼兒身心得到健康發展，符合幼兒對環境質量的要求；二是教職工所需要，能夠激發教職工的歸屬感和責任感。

（二）為什麼創設園本文化？

園本文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發揮著作用，它具有隱蔽性和延續性的特點，它在潛移默化中發揮著育人的功能。園本文化是構成幼兒園生存的基礎，是幼兒園發展的靈魂。

（三）園本文化的內容？

園本文化是一種觀念的形態，它由表層面物質形態、中層面制度形態、深層面精神形態構成。

精神文化：是幼兒園文化深層次的集中體現，是全體教職工認同和遵循的教育思想、價值取向、思維方式、行為準則以及幼兒園形象的總和。

制度文化：是幼兒園文化的集中體現和價值取向的固化形式，也是教職員工各項行為的對照標準，包括規範、制度、流程、準則等。（表現為文本化的規章制度）

物質文化：是幼兒園文化的外部表現和形象。園容、園貌、園標、園旗、服飾等。

園本文化凝聚著全體教職工的思想和智慧，是一所幼兒園建設工作中最值得品味的內容。

（四）園本文化建設的核心是什麼？

園本文化建設的核心在於幼兒園精神文化的培育。不僅要使全體教職員工持有先進的價值觀念使他們發自內心地認同這些價值觀念，並且將這些共同認定的價值觀落實到與孩子日常接觸的言行舉止中去。塑造良好的師幼形象，使幼兒園園本文化在管理過程中有效地深植和滲透，從而增強凝聚力，提高幼兒園管理水平。

（五）園本文化建設的原則是什麼

1.以幼兒園為本--創設體現園本特色的精神文化

精神文化是幼兒園文化深層次的集中體現，是幼兒園文化建設的本質要素和核心。在園本文化建設中，首先要以幼兒園為本，始終堅持和弘揚自己的優秀文化傳統，形成幼兒園獨特的精神文化，透射出感染力、凝聚力和震撼力。同時幼兒園還可通過開展師德系列活動、演講與座談、幫扶活動等多種方式，營造積極進取的氛圍，弘揚幼兒園精神文化。

2.以教師為本--創設人文關懷的制度文化

制度文化的建設是幼兒園得以規範發展的前提和有力保證。幼兒園制度文化的建設應正確反映黨和國家的教育方針及政策法規，並根據幼兒園發展的實際情況，形成自我管理、自我約束的制度機制，使廣大教職工的積極性和自覺能動性不斷的以發揮。在制度文化建設中，需要體現“以人為本”的思想，在制度的建設中應體現人文關懷精神，使制度內化為全體教職工的共識，成為教職工自覺的行為和習慣，實現制度效能的最大化。

3.以幼兒為本--創設充滿童趣的物質文化

物質文化是家長和社會感知幼兒園文化的主要載體。物質文化包涵園所環境，教師和幼兒的穿著、行為、禮儀等，而園所環境的是物質文化最重要的組成部分。幼兒園環境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環境條件的建設，還要更加突出“軟”環境的培植。

蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應當使每一堵牆都說話”。幼兒園充分開發園本資源，在淨化、美化、綠化和兒童化的基礎上，努力營造整體化、生活化、人性化、開放化、多樣化、現代化的幼兒園文化氛圍，充滿童趣的幼兒園環境就象是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利於陶冶幼兒的情操、美化幼兒的心靈、激發幼兒的靈感、啟迪幼兒的智慧、提高的幼兒素質。

二、園本文化的建設

下面，就以西工大幼兒園為例，探討園本文化的建設。

（一）在創建中沉澱幼兒園文化

1、塑造共同的辦園理念