數學課題分析怎麼寫?
小學數學課題研究結果分析怎麼寫
應該有具體的課題吧？比如：關於小學近視問題的研究報告一、課題的提出：我們班許多同學都陸陸續續帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了？他們又為什麼近視了？我做了一次調查。二．調查方法：1．查閱有關書籍，瞭解普通人是怎麼近視的。2．調查詢問同學，瞭解他們是怎麼近視的。3．通過多種途徑，瞭解我班一共有多少人近視了。4.通過班級博客發表問卷。三、調查情況和資料整理：我班共有11個人近視。我國的近視率已接近30%，小學生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學生近視比例高達80%。近視成因較多，據我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環境因素，個體因素，營養體質因素和睡眠因素。導致小學生近視的主要原因是作業做的太晚，使睡眠不足，過度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質。現在小學生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預防措施。中學生極高的近視率和現行的教育制度雖然有一定的聯繫，但的是因為用眼習慣而導致近視的發生。近視預防的重點也在於養成良好的用眼習慣。四、結論通過對調查問卷的分析，我發現：1.從整體來看，作業負擔較重的同學佔大多數，作業負擔隨年級的升高而加重。2.無論是哪個年級在做作業時都沒有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時間又一次隨年級的增高呈遞減趨勢。3.抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學的高度重視。4.近視人數雖然遠遠高於非近視人數，但不佩戴眼鏡的人卻佔有相當一部分比例。這表明同學們對近視的問題還不夠重視！5．其中的因素，像：姿勢不對、用眼不當之類的毛病，我們可以努力克服、改正；像燈光太暗或太強之類的，我們可以調節；像防護不當、用藥不當之類的，我們可以儘量避免；……我提出了以下幾點建議：1、每日堅持遠眺、堅持眼保健操和課間操，並積極參加文體活動。2、學習時要有充足的光線，光線要從左側方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強燈光下看書寫字。3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。4、不要長時間使用視力，每學習50分鐘後，應當休息10分鐘。5、看電視的次數不要過多，時間不要過長，要控制在1小時以內。距離不要太近。至少隔兩米遠。要記住眼科醫生給大家的勸告：要養成良好的用眼習慣：看書、上網、看電視不要連續超過一小時，不要在太強太暗的光線下看書，一定要注意自己的寫字姿勢，堅持作眼保健操很重要。
生活中的數學課題立項怎麼寫
課題立項書範文
淄川區磁村中學
課題申請·評審書
課 題 名 稱： 數學課堂教學中引入情景的研究 課 題 負 責 人： 李傑 學 科 組： 數學 負責人所在部門： 初三 填 表 日 期： 2012 年2月29 日
磁村中學教科研室制
一、數據表
二、課題提出的背景
三、本課題當前的研究現狀及課題的創新之處
·分析本課題的國內外相關的研究現狀，評述本課題的創新與獨到之處（400字）
《中國教育改革和發展綱要》指出：中小學要面向全體學生，尊重個性差異。建構主義理論強調，把創設情景看作是“意義建構”的必要前提，並作為教學設計的最重要內容之一。在數學課堂教學中的創設情景，正是數學學習方式變革的切入口。以情景方式所展開的教學，可以較好地體現對學生認知活動的組織和對學生思維活動的激發與導引。通過積極的情景去“同化”與“順應”，達到對新知的目標建構。在數學教學中可根據學生的年齡特點和生活體驗，科學、有效地創造生活情景，讓學生在熟悉的數學生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的規律，讓學生在情景中體會到數學的應用價值。
新課標指出：“教師要緊密聯繫學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的數學情景„”讓學生更好地學習數學，理解數學，把興趣還給學生，把魅力還給數學。
我校生源層次、學生智力和品行差異十分突出，數學學習能力和數學思維能力十分薄弱，部分同學害怕數學，並對數學學習失去興趣，數學教學質量由此難以提高。
對學生的差異狀況缺乏有效的教學方法與手段，使得學生群體中有著厭學情況，這在一定程度上阻礙了自身教學質量的提高；把課堂教學中的情景引入教學作為課堂教學的研究點。有利於激發學生學習興趣,轉變學習觀念,突破教學瓶頸。
問題情景設計教學的特點：
1）以教材為基礎、以問題為中心。即教學活動始終要圍繞提出的問題和解 決問題而展開。
2）以激發學生學習興趣、發展學生學習的主動性和創新意識為根本。即把培養學生在學習中的自主學習能力和創新學習能力作為教學的根本目標。
3）在教學過程中教師的主導作用是關鍵。即教師通過創設各種問題情景，在師生互動教學過程中引導激發學生有意義學習，而不是主觀地把知識灌輸給學生。
四、課題研究實施方案
五、預期研究成果
（以下內容由教研組及學校負責填寫）
六、學科組審批意見
教研組長簽字：
201 年 月 日
七、課題推薦記錄
原文地址：fanwen.wenku1.com/article/7117733.html
淄川區磁村中學
課題申請·評審書
課 題 名 稱： 數學課堂教學中引入情景的研究 課 題 負 責 人： 李傑 學 科 組： 數學 負責人所在部門： 初三 填 表 日 期： 2012 年2月29 日
磁村中學教科研室制
一、數據表
二、課題提出的背景
三、本課題當前的研究現狀及課題的創新之處
·分析本課題的國內外相關的研究現狀，評述本課題的創新與獨到之處（400字）
《中國教育改革和發展綱要》指出：中小學要面向全體學生，尊重個性差異。建構主義理論強調，把創設情景看作是“意義建構”的必要前提，並作為教學設計的最重要內容之一。在數學課堂教學中的創設情景，正是數學學習方式變革的切入口。以情景方式所展開的教學，可以較好地體現對學生認知活動的組織和對學生思維活動的激發與導......
怎麼寫數學課題研究方案？
研究什麼？意義何在？如何研究？敘述清楚這三者就是一個很好的研究方案。
數學變式教學課題研究的 文獻綜述怎麼寫
大漠沙如雪，
如何打造高效小學數學課堂課題研究報告
1、課題提出的背景
十五大報告提出：“培養同現代化要求相適應的數以億計高素質
的勞動者和數以千萬計的專門人才”關係到“21世紀社會主義的全局”。當今時代，高科技的迅猛發展需要人們具有收集、分析和處理資料及信息的數學素養。現代社會需要人們掌握較多的數學知識去統籌優化、分析與決策。各種統計表、比例、分數、小數、百分數……頻繁傳遞大量的信息，數學正以前所未有的方式向各個領域滲透。
作為數學領域中的基石——小學數學，擔負著培養“創新型”人才的重要使命。《數學課程標準》指出：義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。數學過程的基本目標是促進學生的發展。學生的發展包括：知識與技能、數學思考、解決問題和情感態度四個方面。這幾個方面的發展是交織在一起的。從某種程度上說，今天的學習是為了激發學生終生學習的願望和獲得終生學習的能力，讓學生在學習數學的過程中學會做人。
我區從2003年秋季啟動新一輪基礎教育課程至今，實施素質教育已從理論層面逐步向實際操作層面轉化。教師的教學理論、教學行為在實踐中也正悄悄地發生變化。但在可喜的同時，我區教研員深入城鄉小學的數學課堂，仍發現還有部分課堂沒有跳出傳統的教學模式，存在教師教學觀念陳舊，教學方法傳統；教學設計封閉、過於機械和程式化；過分重視知識的傳承，過分強調接受性學習；“小組合作學習”流於形式，實效性不強的問題。為了徹底扭轉這樣的狀況，達到《數學課程標準》提出的“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間互動與共同發展的過程”的目標，我區教研室小學數學以創新精神為指導，設計了以教材目標、教學活動、教學方法、教學氛圍、教學過程為體系，以“數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用”四領域為內容的《構建和諧數學課堂全面提高教學質量》的課題研究。該課題的提出和發展，是順應時代發展的需求，是教育改革與發展的需要。我們認為，此項實驗研究具有較強的針對性，抓住了我區小學數學發展的根本問題，只有和諧的數學課堂，才能提高教學質量。
2、課題意義
（1）有利於轉變教師教育觀念、更新教學方法。
（2）有利於教師深挖教材，實現開放式教學。
（3）有利於創設生動活潑的情境，滿足學生的情感體驗。
（4）有利於加強小組合作的實效性，使學生成為學習真正的小主人。
（5）有利於師生的共同發展。
二、研究原則
1、客觀性原則
構建和諧數學課堂是一項複雜的系統工程。在研究中，我們學習了全國相關研究成功的著述，系統整理了“七五”以來我區小學數學課堂教學研究的理論與實踐經驗，為該課題實驗提供了科學依據，同時，我們結合自身的力量和特點，實事求是，一切從實際出發開展實驗，全心全意為全區師生的和諧發展服務。
2、系統性原則
和諧數學課堂，是教學目標、教學活動、教學方法、教學氣氛、教學過程的有機整合，是不可分割的一個系統。我們始終堅持系統性原則，對“構建和諧數學課堂”各要素進行總體認識，對“系統”整體與部分、部分與部分、內部與外部之間的關係整體分析，確保達到更全面地分析問題和研究問題的目的，實現教育教學工作的整體優化。
3、優化性原則
構建和諧數學課堂教學體系實驗研究，就是要實現全區小學數學工作的整體優化。科學的教育能以最小的代價取得最大的效益。培養一支教科研自主發展的中心組教師隊伍是當務之急。培養全區小學生有良好的數感和創新能力，是實現全區小學數學工作整體優化的關鍵。
4、協調性原則
構建和諧數學課堂體系......