調查研究類型有哪些?

教育調查研究的主要類型.

教育調查研究有多種不同的類型，依據不同的標準，可以分出不同的類型。

(一)按照調查對象的選擇範圍來劃分：普遍調查、抽樣調查、個案調查

(二)按照調查目的來劃分：現狀調查、相關調查、發展調查、預測調查

(三)按照調查手段來劃分：問卷調查、訪談調查、測量調查、調查表法

社會調查研究的類型有哪些

問卷調查法.掌握問卷調查的含義;問卷的基本結構;問卷設計的總框架; 重點掌握問卷語句的類型,設計中應注意的問題,語句如何避免誘導性,重點掌握如何對敏感問題進行處理;問卷答案的設計中兩種回答方式的優缺點,封閉式問題的分類

訪談法.掌握訪談法的類型及特點;個別訪談的一般過程; 重點掌握別訪談的技巧.其他了解.

觀察法.掌握觀察法的含義,類別,基本原則和特點

文獻法.掌握文獻和文獻研究的含義;重點掌握文獻研究的特點和作用; 文獻的定性研究的特點和步驟;文獻的內容分析的含義及步驟;文獻定性與定量研究的關係.其他了解.

試點調查法.重點掌握試點調查法的含義及特徵; 試點調查會議調查法.掌握會議調查法的含義和種類;

縱觀調查研究的主要形式有哪些方面?

春節過後，“用工荒”再次左右，而與以往不同的是始終輸出農民工的中西部地區加入農民工隊伍進行比賽，這使得用工缺口甚至在東部更糟之前。

央視“新聞1 + 1”做了一個計劃：為了減少工人的短缺，在春節期間政府官員，重慶市要求加班截留農民工。我們可以學習，很高興，是卑鄙的。好消息是，農民工選擇了留下來，因為他們自己也覺得，在他的家鄉擁有更多的財富可以去努力，和治療不一定比那些誰珍惜差;蔑視，這些城市的官員，為什麼剛出來在這個時候，“困”，如果在平日，提供更好的福利為外人提供更好的生活條件，他們可能並不需要“讓人們在春節加班費”吧。點擊看詳細中國城市總是這樣，雙方也有個人的感情，他認為自己是一個小的區域是一個和諧的整體，其他外人是這個圈子以外的人。在世界上，我們會說，我們中國人，但在國內，我們也一直偏緊的文章用這句話：上海，我們廣東話，我們廣州，我們北京人的我們的人，我們是一個縣，一個鎮的我們人。 .....點擊看詳細，直到接近，不難想象，這個用工荒現場來了早晚，家庭始終是一個溫暖的地方，而不是風暴的生計，並誰給遠離家鄉愿意，遠離自己的父母。現在，在他的家鄉，與沿海地區有類似的待遇和工作，人們當然會尋求家庭遠近。用工荒，也不該地區。點擊看詳細走進勞動力短缺，紡織行業，例如為了創造偉大的事業，因為在過去，尤其是在廣東，上海，浙江紡織服裝業在北京等大城市發展因此，在這些地區中西部大量湧入的工人。隨著時間的推進，隨著社會的發展，勞動和紡織服裝行業的其他省份的河南，湖北輸出的中部省份發展迅速，如今，漢派服裝，鄭州女褲，這些更有價值的品牌紛紛進入人們的眼光，誰又能說他們肯定比一些城市做差？當然，品牌建設需要更多的人力來完成。點擊看詳細隨著社會的發展，城市的工業發展模式逐漸發展正在複製中西部城市，並在平等的基礎上，從靠近他的家鄉，幾乎是同樣的工資，工作條件和福利都存在這樣，用工荒之間沒有太大的區別，沿海城市會顯得那麼自然。現在有一個不同的十年或五年前，現在新一代的工人是80,90不是家裡沒有，雖然社會是充滿了不屑對他們來說，甚至失望，但最後，現在一段時間後，在他們的時間是這個社會的真正的領袖。點擊看詳細那麼，對於這一點，發展的沿海城市，如產業顯然不更新時間進度的舊模式，之前你認為這些新生代工人誰是快樂地工作每天12多小時呢？你認為他們會很樂意天天生活在枯燥無聊工廠和宿舍？你覺得他們會很樂意責備任何你任何你指點一下？或者你認為他們出來打工掙錢，這是真的只有一個想法？點擊看詳細顯然，沒有，他們被稱為新一代，有生活和工作的新途徑。我們看一下整個情況，不難發現，此番用工荒，關鍵點：點擊看詳細第一：我們必須看到，與事實相關的國家政策，而現在，中國的儲備農民工的力量正在逐漸減少。統計數據顯示，目前農民工比後備力量的高峰年至今年減少600多萬元的供應，近20億人在三年內少。這也意味著，在“劉易斯拐點”，“傳奇”正在逐步逼近。點擊看詳細二：2009年統計調查國家統計局顯示，農民工的月收入為1455元1389元的中部地區，1382元西部地區的東部。東部高於西部地區僅為5％，而五年前，比西部地區，東部地區的平均工資要高15％。換句話說，低工資發展模式已經失去了東部地區的競爭優勢。點擊看詳細顯然，隨著社會的發展，工人已升級，但業內沒有民生，貿易模式仍有許多不足之處。對於用工荒，我們從另一個角度來看：在某種程度上，“用工荒”倒逼其實中國的發展模式成為最有前途的改造自然的力量。事實上，無論是經濟結構調整，還是發展模式的轉型本質上是利益的重新洗牌格局，中國傳統的產業模式需要改進和更新。點擊......

調查報告有哪些特點 調查報告有哪些類別

是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細緻的調查後，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導彙報調查情況的一種文書。撰寫調查報告有以下幾個特點：1、寫實性。調查報告是在佔有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調查報告的基礎。2、針對性。調查報告一般有比較明確的意向，相關的調查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調查報告反映的問題集中而有深度。3、邏輯性。調查報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數據和事實進行嚴密的邏輯論證，探明事物發展變化的原因，預測事物發展變化的趨勢，提示本質性和規律性的東西，得出科學的結論。調查報告的種類主要有以下幾種：1、情況調查報告。是比較系統地反映本地區、本單位基本情況的一種調查報告。這種調查報告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。2、典型經驗調查報告。是通過分析典型事例，總結工作中出現的新經驗，從而指導和推動某方面工作的一種調查報告。3、問題調查報告。是針對某一方面的問題，進行專項調查，澄清事實真相，判明問題的原因和性質，確定造成的危害，並提出解決問題的途徑和建議，為問題的最後處理提供依據，也為其他有關方面提供參考和借鑑的一種

問卷調查有那幾種類型？

在我們的日常資料整理中，最基本而又最常見的方法就是問卷調查法. 根據研究課題性質和目的的不同，問卷可分為結構型問卷和無結構型問卷兩大類。（1） 結構型問卷 ，又稱為封閉式問卷，它的特點是，問題的設置和安排具有結構化形式，問卷中提供有限量的答案，受試者只能選擇作答。結構型問卷，由於已設置了有限的答案供受試者選擇作答，因此它適用於廣泛的、不同階層的調查對象；同時有利於控制和確定研究變量之間的關係，易於量化和進行數據的統計處理，因此，這類問卷被普遍使用。 但是由於結構型的問卷侷限性，在回收回來的問卷上也難以發現特殊的問題。也就是說難以獲得較深入、詳盡的資料，因此，通常在結構型問卷為主的情況下，可以加入幾個無結構型問題，兩類型式的問卷結合使用可以獲得更好的效果。（2） 無結構型問卷 ，又稱為開放式問卷，它的特點是在問題的設置和安排上，沒有嚴格的結構形式，受試者可以依據本人的意願作自由的回答。無結構型問卷一般較少作為單獨的問卷進行使用，往往是在對某些問題需要作進一步深入的調查時，和結構型問卷結合使用。通過無結構型問卷，我們可以收集到範圍較廣泛的資料，可以深入發現到某些特殊的問題，探詢到某些特殊的調查對象的特殊意見，也可以獲得某項研究的補充和驗證資料。有時候研究者可以根據受試者的反應，形成另一個新問題，作進一步的調查，使研究者與調查對象之間形成交流，使研究更為深入。對於文化程度不高，文字表達有一定困難的調查對象，不宜採用無結構問卷進行調查，而且問卷所收集到的資料也難以數量化，難以進行統計分析。研究者需要具有較高的研究分析能力，才可能從回收的問卷中作出判斷和分析。因此，這類問卷多適合於作進一步深入調查時使用。

調研的形式有哪些，它們的特點是什麼

研究方法的選擇

1、實驗法

自變量由研究者控制或操縱；

當研究者主要關心變量之間的因果關係、需要剔除各種替代解釋對研究結論的影響時，實驗法是最好的選擇。

2、準實驗設計

沒有對被試採用隨機分配的方法，而是在自然場合下進行觀察。

相對於實驗法，缺點在於不能用隨機分配消除混淆變量和替代解釋，內部效度略低，但是準實驗設計對研究條件要求較低，可以做到靈活多變，而且所得到的結論使用範圍較廣。

3、問卷調查

特點是快速、有效、廉價。

需要大規模的樣本才能保證自變量有足夠的變異量。

4、二手數據

來源不受研究者控制，不能對研究對象進行隨機分配。

客觀性和可重複性較高，適用於研究對象較大、需要較大規模樣本、時間跨度長。

5、質性研究

研究者與研究對象進行深入接觸。

樣本量普遍較小，經常通過方便抽樣方式獲得。

由於來源不受控制，很難將研究結論進行重複驗證。

對研究過程控制程度較低，質性研究對變量間因果關係的推論不容易嚴謹。

它可以作為數據來源方式、其他研究手段補充、成為孕育新概念、新理論的搖籃。

常用的研究形式有哪些

課題研究的基本方法主要有以下幾種：一、觀察法 依．觀察法：為了瞭解事實真相，從而發現某種現象的本質和規律。 貳．觀察法的步驟：觀察法的實施分為以下三個步驟，步驟之一就是進行觀察研究的設計,此步驟可分為如下幾個方面： （依）作大略調查和試探性觀察。 這一步工作的目的不在於蒐集材料，而在於掌握基本情況，以便能正確地計劃整個觀察過程。例如：要觀察某一教師的教學工作，便應當預先到學校大致瞭解這位教師的工作情況，學生的情況，有關的環境和條件等等。這可以通過跟教師和學校領導人談話，查閱一些有關的材料，如教案、教學日記、學生作業等，以及聽課等方式進行。 （貳）確定觀察的目的和中心。 根據研究任務和研究對象的特點，考慮弄清楚什麼問題，需要什麼材料和條件，然後作明確的規定。如果這規定不明確，觀察便不能集中，結果就不能深入。觀察不能有幾個中心，範圍不能太廣，全部觀察要圍繞一箇中心進行。如果必須要觀察幾個中心，那就採取小組觀察，分工合作。 （三）確定觀察對象 一是確定擬觀察的的總體範圍； 二是確定擬觀察的個案對象； 三是確定擬觀察的具體項目。比如，要研究新分配到小學任教的中師或大專畢業生在課餘時間進行業務、文化進修的情況，那麼，擬觀察總體就是教師工作年限達一年或兩年的新教師。在這一總體範圍內，再定下具體觀察哪幾所小學，哪幾個教研組中的哪些教師。具體觀察名單確定以後，再把擬觀察的時間、場合、具體觀察項目確定下來。（四）制定觀察計劃 觀察計劃除了明確規定觀察的目的、中心、範圍，以及要了解什麼問題、蒐集什麼材料之外，還應當安排觀察過程：觀察次數、密度、每次觀察持續的時間，如何保證觀察現象的常態等。 （5）策劃和準備觀察手段 觀察手段一般包括兩種： 一種是獲得觀察資料的手段；一種是保存觀察資料的手段。 獲得觀察資料的手段主要是人的感覺器官，但有時需要一些專門設置的儀器來幫助觀察，如觀察屏、計算機終端裝置、更高級的如動作反應器等。這些儀器主要起兩方面作用：保證觀察的客觀性與提高觀察的精確性。 在保存資料的手段中，人腦是天然器官。但這種與觀察主體連在一起的保存手段缺乏精確性和持久性，也不能實現資料的客體化。因此，人們先利用文字、圖形等符號手段，進而又利用攝影、錄音、錄像等技術手段，把觀察時瞬間發生的事、物、狀況以永久的方式，準確地、全面地記錄下來，供研究地反覆觀察資料和分析資料所用。 無論哪一類手段，都應在觀察開始前就準備好，對觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查，以保證在使用過程中不出現障礙。對於觀察人員來說，必須掌握使用儀器的基本方法，並知道在觀察中應做些什麼。如要詳細、全面拍攝一堂課，一部攝像機是不夠的。觀察者應準備幾部攝像機，並事先作好分工。即使是作觀察記錄，也需要事先作好設計。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項目，還可以約定一些記錄符號，以儘量減少現場記錄時書寫文字的時間。 我們以中學生課堂行為記錄為例，見表5－依。在下面表格中，研究人員根據研究需要，列出他認為在課堂上學生可能發生的行為。但估計所列不會完全，所以留出一些空格，讓觀察員在需要時使用。研究者如果要請別人幫助觀察，必須事先和觀察人員講清楚每一個項目的具體所指，遇到意外情況的處理方法，要求他們熟悉每一個項目的所在位置。為了穩妥起見，還可以在正式觀察前先作幾次觀察練習，幫助觀察人員熟悉表格的內容；如發現表格的缺陷，可在正式觀察前作出調整。（陸）規定統一性標準 為了增加觀察的客觀性，為了便於衡量和評價各種現象，為了易於用數量來表達觀察的現象，為了使觀察結果可以核對、比較、統計和綜合，必須事先考慮自己的觀......