建構區材料有哪些?
幼兒園建構區可以提供些什麼材料
1、材料針對幼兒的年齡特點、興趣投放。興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒，興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，思考各種問題，從而發展各種能力。興趣是最好的老師，教師只有深入觀察瞭解本班幼兒的年齡特點和興趣需要，才能使材料投放更具有針對性。我們都知道活動區是根據幼兒的年齡特點、興趣及發展目標設置的。由於發展的變化，遊戲內容和所投放的遊戲材料也要相應地進行調整。中班幼兒由於在小班階段在建構方面已有了一定的基礎，隨著認知經驗的豐富和建構技能的增強，現在的他們開始注意他人的建構行為，並把自己的動作與他人的行為匹配、與頭腦中的經驗匹配，開始追求建構作品與物體本身的形似。他們對模仿活動產生了濃厚的興趣，樂意模仿構建物，模仿他人的構建。幼兒之間有了更多的合作，喜歡兩三人坐在一塊兒，你看我，我瞧你，相互學樣。活動中的目的性日漸明顯，初步會按命題進行構建，他們在遊戲中通常會先定一個建構目標，這個目標可能來自幼兒的直接生活經驗，也可能是受到教師、電視、圖片等的啟發，其作品還可能初具創造性。依據中班幼兒的年齡特點與興趣，我們給幼兒投放的基本材料有中型的雪花片、中型的實心積木、塑料彩色積塑、子彈頭積木、百變積木等和一些成品或是半成品的輔助材料，如：紙杯製作的樹、花草；動物、車子等實物玩具；紙杯、紙盒等等。
2、材料針對目標、幼兒不同能力差異投放。材料的選擇應服從於目標，目標是創設學習性區域環境、投放材料的依據，也是教師觀察、指導、評價幼兒活動的依據。教師應該有目的、有計劃、有針對性地投放、變更和調整建構遊戲材料，科學地指導幼兒使用和操作。每次的建構遊戲開展，教師應該做到心中有計劃、有目標，明確此次建構活動的進行，孩子們能掌握怎樣的建構技能，從而有針對性、有目的的投放相應的建構材料。如：在\"美麗的秋天\"主題建構中，我們的目的就是讓幼兒學會構建直立的樹和花。為了讓能力不一的幼兒更好地建構各種能站立的樹和花，我們為幼兒提供了不同形式、不同造型的範例，有的是分解步驟圖片，有的是實物模型，引導幼兒通過觀察學會構建，從而掌握一定的建構技能。
3、材料針對主題式情境性投放。幼兒心中的\"建構世界\"是多姿多彩的，想讓幼兒盡情地表現想象中的建構世界，必然要有一個能支持他們自主遊戲、自由創造的環境。在多年的遊戲指導經歷中，我們不難發現，幼兒在建構遊戲中往往是無目的、無計劃的，因而他們的遊戲意願不強，一旦遇到難題就容易放棄，也容易對遊戲產生厭倦的情緒。因此，我們往往是採用創設主題情境的方法，激發幼兒的想象和創造，調動幼兒的遊戲積極性。由於不同年齡段的幼兒在建構遊戲中的表現有著明顯的差異，因此，我們應該根據幼兒的年齡特點來創設情境，滿足他們不同的遊戲需要，推動他們在遊戲中的發展。根據中班幼兒的特點，結合本學期我們開展的主題活動，我們創設了相應的擴展的小型主題情境，如：在創設\"秋天的人樂小區\"主題情境時，我們在創設了\"住宅小區\"\"花園\"\"池塘\"等情景的同時，還收集一些相關的圖片、照片、實物模型等，供幼兒觀察模仿，並創設了作品展示區，這裡陳列了的作品，有的是教師的，也有的是幼兒的。當幼兒遇到難題時，可以引導他們觀察這些作品，探討是否有值得借鑑之處。還不斷添加新的道具或材料，以推動遊戲的發展。幼兒持續玩了一段時間後，已明......
幼兒園中班建構區域有哪些材料圖
不同大的班級，建構區的材料是不一樣的。
小班：一、建構區
建構區以積木為主要玩具，所以也稱積木區。不過，由於在材料方面的進步和兒童需求的增長，在當今的建構區中不僅有多樣性積木(實心木質，空心、原色，彩色等)，塑料拼插玩具也成為了這個區角的新成員。除了普通積木和特殊積木以及插塑之外，建構區也需要配備其他一些輔助材料，如能代表家庭成員的人物手偶、指偶玩具，家養和動物園的動物玩具，交通工具和建築工具玩具，大張的紙質或木質薄板(用作房頂或牆壁)，花草和樹木點綴玩具等。
二、配置
1. 360PCS積木(21種形狀);2. 50PCS積木;
三:教學目標
我們的理念是強調兒童自主遊戲的重要性。因此，我們在這裡列出的教育目標均可在兒童自主活動中自動實現。
1.社會與情感
2.數學與科學
3.身體
4.語言
5.藝術
中班：一、建構區
建構區以積木為主要玩具，所以也稱積木區。不過，由於在材料方面的進步和兒童需求的增長，在當今的建構區中不僅有多樣性積木(實心木質，空心、原色，彩色等)，塑料拼插玩具也成為了這個區角的新成員。除了普通積木和特殊積木以及插塑之外，建構區也需要配備其他一些輔助材料，如能代表家庭成員的人物手偶、指偶玩具，家養和動物園的動物玩具，交通工具和建築工具玩具，大張的紙質或木質薄板(用作房頂或牆壁)，花草和樹木點綴玩具等。
二、配置
1. 400PCS積木(23種形狀);2. 75PCS積木;
三:教學目標
我們的理念是強調兒童自主遊戲的重要性。因此，我們在這裡列出的教育目標均可在兒童自主活動中自動實現。
1.社會與情感
2.數學與科學
3.身體
4.語言
5.藝術
大班：
一、建構區
建構區以積木為主要玩具，所以也稱積木區。不過，由於在材料方面的進步和兒童需求的增長，在當今的建構區中不僅有多樣性積木(實心木質，空心、原色，彩色等)，塑料拼插玩具也成為了這個區角的新成員。除了普通積木和特殊積木以及插塑之外，建構區也需要配備其他一些輔助材料，如能代表家庭成員的人物手偶、指偶玩具，家養和動物園的動物玩具，交通工具和建築工具玩具，大張的紙質或木質薄板(用作房頂或牆壁)，花草和樹木點綴玩具等。
二、配置
1. 400PCS積木(23種形狀);2. 100PCS積木;
三:教學目標
我們的理念是強調兒童自主遊戲的重要性。因此，我們在這裡列出的教育目標均可在兒童自主活動中自動實現。
1.社會與情感
2.數學與科學
3.身體
4.語言
5.藝術
一般幼兒園教學區角都有教案的，幼兒園區角有八個分區，分佈於不同領域，培養孩子各項能力。國內專業生產幼兒園區角廠家“育棟區角”，是很多幼兒園和玩教具經銷商的選擇。或者直接聯繫他們。零叄柒壹陸零壹陸柒貳貳柒(大寫）。
幼兒園大班建構區角投放哪些材料
成品材料：
各種形狀的大型積木、中型積木和小型積木若干。
輔助材料：
木板、大小不等的箱子、易拉罐、繩子、塑料管、小車模型、線、石頭、建築模型、建築圖片、測量工具、插塑玩具、雪花片、張貼畫、自制紙盒積木、交通標誌、花、草、樓房、小人和動物的立體擺件、小木橋、幼兒積木作品照片等。
教師可與幼兒談論建構物，豐富幼兒們的詞彙和表達能力。
教師可向幼兒介紹積木的形狀：如圓柱、拱形等。
教師可邀請幼兒介紹自己的作品，如談談你的大樓等。
教師可提供一些與建構活動相關的書，如關於橋的書，關於房子的書等。
教師可鼓勵幼兒將自己建造的東西用字母或符號做一些標記，也可鼓勵幼兒將所搭建的建築物畫下來。
幼兒園區域活動建構區需要哪些材料
一般幼兒園教學區角都有教案的，幼兒園區角有八個分區，分佈於不同領域，培養孩子各項能力。國內專業生產幼兒園區角廠家“育棟區角”，是很多幼兒園和玩教具經銷商的選擇。或者直接聯繫他們。零叄柒壹陸零壹陸柒貳貳柒(大寫）。
幼兒園小班建構區區域佈置一般需要什麼投放材料
這個我倒是不清楚，不過我以前到幼兒園內部觀摩過，我可以給你說一說。
教室裡的桌椅都是塑料製品，每人一張小椅子，桌子大概是可以讓6個小朋友坐，然後上課的時候老師是將桌子拼在一起。桌子的前方有黑板，黑板後面是孩子的室內活動地方，總體來說，教室空間是很大的，教室的牆上畫滿了畫，不僅如此，還有小孩學過的字，另外還有電子琴。
除了物品的齊全外，關鍵是安全和方便。你可以參考一下
還有寶寶喜歡有規則和顏色鮮豔的畫
建構區除了積木還可以用什麼材料玩?玩什麼？是小班的
小班建構區的材料最常見的就是積木和插塑了，小班的幼兒建構的經驗少是用不了太多種的建構材料的。
中班建構區夏天主題能投放什麼材料
【活動目標】
1、利用不同的材料（建構玩具、半成品等）用壘高、圍合等技能拼搭小區內的建築和設施。
2、學會按命題和圍繞主題進行有目的地構建及較合理地佈局小區。
3、積極參與遊戲活動，體驗建構遊戲的樂趣。
【活動準備】
建構材料：各類積塑、花片；易拉罐、礦泉水瓶、紙盒、硬紙板等替代品。
經驗準備：請家長配合帶幼兒參觀自己所居住及自己家附近的小區，熟悉小區相關設施及環境佈局等；已進行過幼兒園等主題的建構活動。
【活動過程】
一、出示圖片引入，激發幼兒活動興趣。
出示上次建構圖片，提出上次活動存在問題：如小區內的相關設施的拼搭及小區的佈局情況等進一步啟發幼兒討論，交流。
二、引導幼兒按意願分組。
1、請幼兒按照自己的意願尋找同伴，分成5個小組。
2、每一組推選一名幼兒任組長，和組員商量準備如何建構。
幼兒園中班科學區域活動可以提供什麼材料
中班美工區活動材料投放與活動指引
區域材料
語 言
科 學
數 學
藝 術
社 會
各類紙張：彩色蠟光紙、繪畫紙、宣紙、舊報紙、卡紙、吹塑紙、瓦楞紙、皺紋紙等。
繪畫材料：顏料、油畫棒、雙頭筆、簽字筆、水彩筆、排筆、蠟筆、毛筆等。
輔助工具：膠水、固體膠、雙面膠、透明膠、乳膠、剪刀、花邊剪、白乳膠、打孔器、橡皮筋等。
輔助材料：橡皮泥、紙盒、紙盤、紙杯、布頭、毛線、繩子、包裝帶、一次性杯子、毛根、膠捲、釦子、蓋子、各類豆子、花生、牙刷、牙籤、棉籤、吸管、鐵絲、酒瓶、果凍盒、環保袋、空白臉譜、泡沫蛋、毛根、冰棍杆、光盤、小木夾、各類印模、印章、簡易版畫工具
教師可以向幼兒介紹美術作品的要素，如色彩、線條、形狀、空間和質地等，擴展幼兒的詞彙。
教師可以通過提問的方式引導幼兒說出作品的內容。
教師可以讓幼兒給自己的作品命名。
教師可以將幼兒對作品的描述記錄下來。
教師可以鼓勵幼兒向同伴介紹自己的作品。
教師可以向幼兒介紹不同質地的材料，瞭解物質科學內容。
教師可引導幼兒觀察加水後顏料、粘土的變化。
教師可與幼兒討論在有些小製作中如何保持穩定。
教師可以通過提問幫助幼兒進一步地瞭解物質材料的特性（如怎樣才能把這兩個東西粘在一起？）。
教師可以和幼兒們一起收集自然物（如葉子等）幫助幼兒瞭解生命科學的內容。
教師可以讓幼兒用不同的自然材料創作美術作品。
教師可引導幼兒為自己的作品編號。
教師可引導幼兒將各種工具、材料分類擺放。
教師可引導幼兒觀察並瞭解美術作品中的對稱。
教師可通過與幼兒交流他們的作品，讓其瞭解方位，如上面、下面、裡面、旁邊等。
教師可以讓幼兒在具體使用材料時學習測量，如用長一些的紙、畫一條短線等。
教師可在美術活動中放一些音樂的背景，以增加一些音樂的感覺。
教師可引導幼兒將美術活動與戲劇活動結合起來，可以讓幼兒製作所需要的面具、頭飾和服裝道具。
教師可以讓幼兒在戶外進行一些寫生活動，增加對大自然的瞭解。
教師可讓幼兒欣賞一些名畫。
教師可以指導幼兒正確使用工具和材料，積極鼓勵他們發揮想像力，創作出與眾不同的作品。
教師可引導幼兒學習分泥、連接、捏的技法造型。
教師可通過示範引導幼兒學習正確的摺紙方法。
教師可引導幼兒學習簡單的畫面佈局。
教師可引導幼兒用廢舊物品做成簡單的手工作品。
教師通過向幼兒介紹美術作品幫助他們瞭解別人的生活。
教師可以讓有美術特長的父母或專業人士向幼兒介紹一些作品，包括陶器、編織品以及其它作品。
教師可讓幼兒參與佈置教室的環境促進幼兒進一步瞭解關於人的知識。
教師可鼓勵幼兒使用廢舊的材料或用過的東西來創作作品，幫助幼兒瞭解生態與環保知識。
中班建構區活動材料投放與活動指引
區域材料
語 言
科 學
數 學
藝 術
社 會
建構區：
成品材料：
各種形狀的大型積木、中型積木和小型積木等（數量可稍少於大班）。
輔助材料：
木板、大小不等的箱子、易拉罐、繩子、塑料管、小車模型、線、石頭、建築模型、建築圖片、測量工具、插塑玩具、雪花片、張貼畫、自制紙盒積木、交通標誌、花、草、樓房、小人和動物的立體擺件、小木橋、幼兒積木作品照片等。記錄用的紙和筆、統計各種材料數量的表格等。
......