怎樣教孩子寫寫人作文?
怎樣教一二年級的小朋友寫好“人物”的作文
一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出：“寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛鍊意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。 三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合 一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，託物言志。
四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。 五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，紮紮實實地進行了五項訓練： （一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯繫自己熟悉的事物；聯繫自己生活實際；聯繫自己學會的語言及字詞知識。
運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
怎樣教小學寫人的作文課
回家後,我把試卷藏了起來,企圖不讓媽媽發現。可是,媽媽回家後,就檢查了我的書包,發現沒有試卷,便質問起我來:“聞聞,今天數學考試的試卷放哪兒了?”我結結巴巴地說:“嗯,還……還沒有發下來。”到了傍晚,媽媽在整理書櫃時,發現了我夾在書中的試卷,一看只有85分,氣得臉一陣青,一陣白。大罵道:“好啊,你這丫頭,考試沒考好,倒學會了撒謊,就這麼點分數,還參加什麼活動,看我怎麼收拾你!”說完,便氣勢洶洶地向我走來。“你凶什麼凶啊!我們班還有不及格的呢!”我不服氣地說道。“啪!”一氣之下媽媽打了我。(紙裡包不住火,矛盾爆發啦!)我再也受不了了!哭著衝進了房間,“砰”的一聲把門關上,以表示我的憤怒。那天,從吃飯到睡覺,我再也沒看媽媽一眼,也沒和媽媽說過一句話。
如何教寫人作文 如何教學生仿寫作文
中學生作文仿寫指導 “模仿”，辭典解釋為“照著某種現成的樣子學著做”。大凡技能的獲得總離不開模仿，對於中學生寫作文來說也是如此，要把課內外學到的寫作知識轉化為能力，中間一定要經過對所閱讀文章的模仿借鑑，從中得到寫作的要領，從而增進自身的表達能力。仿寫是中學作文教學經常採用的一種訓練方式，如果能夠適時教給學生一些仿寫的方法，必然會收到事半功倍的效果。 葉聖陶先生說，“閱讀是吸收，寫作是傾吐”，“閱讀是寫作的基礎”。（《國文教學的兩個基本觀念》）由此可見，仿寫的首要環節是選定範文來作深入體會。範文來自選入課本的課文和教師指定或學生自選的課外讀物。這些是前人或他人寫作的優秀成果，品位較高，具有規範性、典範性和可接受性，適宜學生模仿。劉國正先生說：“取法乎上始得乎中，讓學生登高丘而望遠海，開開眼界，大有好處。”（《寫作教學管窺》） 一、範文的選擇 範文的選擇受每一次仿寫訓練的教學目的支配，具有明確的方向性，不能瞎子碰雀，隨意閱讀，造成時間的浪費。如在高一階段進行記敘文寫作教學中運用側面與正面虛實相映寫作方法時，選定契訶夫《裝在套子裡的人》這篇課文作範文，讓學生認真分析文章是如何描寫主要人物別里科夫的，從中學到寫人的方法，然後將這種多角度的寫人方法運用到自己的作文之中去。 二、仿寫的方法 當學生從範文中得到一些啟發，瞭解一種或幾種表達要領，在自己的作文中躍躍欲試的時候，就達到了仿寫的第二個環節，即學會創造性的獨立表達，寫出具有一定深度和新意的文章。 仿寫有其方法可循，這些方法是架通範文與仿寫文的多種橋樑，應因模仿的需要而作選擇。仿寫的第一種方法是取意法，即模仿範文內容寫文章。它含有三種情況，其一是範文裡寫什麼，仿寫文就寫什麼。如以賈祖璋的《南州六月荔枝》為範文寫《家鄉的杏子》，要求以“杏子”為說明對象組合材料，仿照範文的主要思路進行說明。其二是模仿範文的主要精神內容。如以朱自清的《春》為範文來寫《春的腳步》，描繪大地春回、生機勃發的動人景象，讚美春的活力帶給人的以希望和力量。其三是改換範文的角度，仍然選取範文中的材料來寫。如以課文《祝福》為範文寫《祥林嫂的故事》，全部用正面描寫的方法刻畫一位深受封建禮教迫害的婦女形象。仿寫的第二種方法是仿形法，即模仿範文結構、表現手法和句式特點等形式來寫自己的內容。它含有兩種情況，其一是全仿法，從整體上模仿原文的形式。如寫《我們應該為什麼而活著》就可全仿羅素的《我為什麼而活著》的結構佈局，先開門見山地回答命題，中心部分進行具體闡述，最後作以總結，亮出自己追求的人生準則。如果能夠寫得樸實自然，“舊瓶裝新酒”，富有新意，就會是一篇較好的仿寫文。其二是點仿寫，只模仿範文的一兩點寫法。點仿的範圍很廣，句式、段落、開頭、結尾、聯想、觀察、記敘、描寫、說明、抒情、議論等等，各種手法都可取其一點而仿之。 三、仿寫要有創新 仿寫的第三個環節就是讓學生明白，仿寫不是簡單的依樣畫葫蘆，而是在模仿的基礎上掌握文章的各種寫作方法，並逐漸有所創新，最後寫出有自己獨特見解的好文章。要達到這個目的，需要在仿寫時注意三點：第一，要確定好仿寫點。仿寫點是指範文中將被模仿的點，這個點可能表現在一個地方，也可能表現在幾個地方。這個點是範文與仿寫文的聯結點、相似點，確定仿寫點是仿寫的關鍵所在。仿寫點的確定既要根據範文的特點，從範文中最明顯最突出的寫法特點上去找，又要依學生的實際情況，只有適宜於學生模仿才行。第二，仿寫要自然，妥貼。要深入鑽研選定的範文，弄懂弄通範文在寫法上的獨到之處，才能仿到實質，才能以別人的形式表現自己的內容。第三，仿寫應循序......
小學作文，寫人物，怎麼做
叫王xx，小小的眼睛，高高的鼻樑，是個喜歡開玩笑，講笑話的人。 有一次下課了，我收拾好東西，聽到同桌正在說著什麼，還笑眯眯的。我湊上去一聽，原來是在和同學開玩笑呀！同桌囉囉嗦嗦地說：“有人說，這是學習時代，要把精力都放在學習上。還有人說這是娛樂時間，等長大了就沒了。”我們哈哈大笑。有一位同學問：“到底是學習還是娛樂呀？”同桌摸了摸腦袋，努力擠出一絲笑容，悄聲說：“你說呢？”我們笑成一團…… 還有一次，上大活動，我正玩得高興，突然發現同桌的臉陰沉沉的，像有塊烏雲在他臉上遮著。我走過去小聲問他：“怎麼了？”他神神祕祕地說：“你，你知道嗎？科學家說再過5，6年恐龍就能復活了！”我一下子興奮了：”太好了！終於可以看見恐龍的真面目了！”“好什麼好。”同桌說，“如果恐龍復活了，那他就會吃了我們！這兒，也將會變成沙漠。。。。。。”聽了他這些話，我好幾天打不起精神來。可一個星期後，他卻說：“哈哈，那天是逗你玩兒”“唉——”我長嘆了一口氣，心中的石頭才算落了地。 唉，這就是我的同桌。
以究竟該讓孩子成為怎樣的人為題寫作文600字
在我的腦海裡，有許多人值得我佩服，但有一個人的品格，使我終生受益――清潔工。
記得在寒冷的早晨，在上學的路上，隱隱約約看到一個人，那個人拿著掃帚在掃地。走進一看，原來是清潔工。就在這時候，我想：這麼冷的天，清潔工在掃地，難道不冷嗎？只見她穿著制服，帶著口罩，左手拿著掃帚，右手拿著簸箕，刺臉的風把她的耳朵都吹紅了。
她左手拿著簸箕，右手拿著掃帚，認真而又耐心的掃著。只見她把這片贓物掃起來，又把那片贓物掃起來，這樣的動作也不知道要重複多少遍。再瞧，她的雙手配合的多麼默契呀！要是簸箕滿了，就小心翼翼地倒進垃圾車裡，生怕把剛剛掃趕淨的地又弄髒了。倒完了，就又開始掃了。我從她的眼睛裡看到，她是多麼希望大家不再亂扔贓物，保持道路昔日的乾淨。這時，大風吹來，把道路又吹髒了。這位清潔工無奈的說：“唉，真沒辦法，我又要重新掃了。”接著，又振起精神說：“沒關係，我一定能掃完的！”說完又開始掃了，這回，她先把垃圾掃在了一起，又拿簸箕把垃圾掃進簸箕裡。滿了就用掃帚擋住口，不讓垃圾掉下來，再到進垃圾車裡。我想：這樣能夠節約多點時間，把垃圾掃完。想著想著，清潔工就把這些垃圾掃完了。我不猶自住地走進他，笑盈盈地說：“您真好！我要向您學習那種默默奉獻的精神！”清潔工聽了，眼睛笑眯眯的。
這就是我最敬佩的人。一個每天起早貪黑、默默奉獻的一個人。難道這個人的品格不值得我去學習嗎？
寫事寫人作文要怎麼寫
外貌、語言、動作、心理等方面的描寫.但是,從以事寫人這個角度來說,最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事,並把這件事寫好.
在寫事情的時候,要選擇典型的事例.所謂典型,就是能集中反映中心思想的事,能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事.對小學生來說,選擇典型事例,要著眼於小事,選擇那些最能反映深刻意義的小事.這樣的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中卻蘊涵著深刻的意義,這就是我們常說的“小中見大”.
關於媽媽教育子女怎樣做人的作文
首先感謝學校和老師給我這個機會，來談談在家裡如何教育孩子。讓我來談如何教育孩子，實在有點不敢當。因為說實在的，孩子在學習中取得了一點成績，這主要是老師教育和自己努力的結果。但既然是學生家長，還是有一些發言權的，也很想同老師和大家探討這一問題。說得不對的地方，希望老師和大家指正。
毫無疑義，每個家長都愛自己的孩子。緣於這種愛，我們在家裡主要做到了以下幾點：
一、尊重孩子，做孩子的益友。無論是老師還是家長，要想教育好孩子，首先應該瞭解孩子；要了解孩子，就應該與孩子多溝通，就應該與孩子建立親密的關係，也就應該放下架子與孩子平等相處。因為在我們看來，孩子雖小，但他也是一個獨立的、完整的個體，他有自己的思維方式、情感態度。因此在我們家裡，孩子對任何事情都有發言權、參與權和選擇權，孩子自己的事情，也不是由我們說了算，而是充分聽取孩子的意見，給予孩子以必要的引導，讓孩子覺得這是他自己做出的決定。因此，孩子的獨立自主精神和創新精神就得到了比較好的發展。同時因為我們尊重孩子，孩子也就非常喜歡我們、信任我們，把我們當作朋友，我們的話他就能夠聽進去，容易和我們產生感情共鳴，這對於我瞭解孩子、教育孩子作用很大！自己的父母願意做自己的朋友，這對孩子來說，是一件非常愉快的事情。
二、注重身教，做孩子的良師。孩子因為喜歡並且崇拜自己的父母，所以父母的一言一行都容易被孩子暗中模仿，父母的言行對孩子有著潛移默化的作用。所以我們特別注意身教對孩子產生的巨大影響。如果做家長的沒有給孩子做出具有良好示範作用的表現，自己說一套做一套，言行不一，甚至有時候無視孩子的存在，說出不利於孩子健康成長的話，做出無益於孩子健康成長的事，那麼對孩子的影響十分不利，有時候甚至是在往自己不希望的方向暗示或誘導。從這個意義上講，孩子幾乎就是父親或母親的再版，他身上的表現，往往就是他的父親或母親的表現。因為我喜歡看書學習，不願在牌桌上浪費時間，所以我的孩子也就喜歡看書，喜歡學習；我嘴裡從來不說一句髒話，所以我的孩子嘴裡也乾乾淨淨的，沒有粗俗的表現；我尊老愛幼，孩子也是這樣；我喜歡思考，孩子也喜歡；我性格開朗，孩子也愛說愛笑。因此，家長示範作用很重要。
三、相信孩子，實事求是地賞識孩子。我一直堅持認為，每個孩子都是天才。為什麼呢？大家可以想想，小孩的接受能力多麼強，不到兩歲就完全學會了說話；求知慾也十分強烈，凡事都要打破砂鍋問到底。這些，大人能做到嗎？因此，要賞識孩子，不要把自己的孩子總和別的孩子比，因為這沒有什麼意義。要比較，也只是把孩子的長處與別的孩子不足比較，以增強他的自信心。不是不可以比較，關鍵是如何比較。我經常把孩子和我小時候相比，我覺得他就是天才，她比我小時候優秀多了。我們的任務就是要讓自己的孩子找到天
《如何做一個讓人喜歡的孩子》作文
做一個讓人喜歡的孩子
各班的班級文化建設正在如火如荼地開展著，我思考了很久也沒有定下班訓：作為一年級的小孩子要學的東西實在太多，學習習慣、良好的秩序、閱讀的興趣都要一一、慢慢地去培養，既要符合他們的年齡特點、心理特點，也要切合實際，不能太空太大。這真是一件費腦筋的是啊！
上課的鈴聲已經響過，走進教室，小聲交談的人不在少數，看看課桌上有的乾乾淨淨、有的課本隨意扔了一桌，我悄悄地站在門口觀察著這一切。還是她——俊淼，一個張著大大、圓圓眼睛的小姑娘，身子做得筆直，桌子上課本、拼音本、鉛筆擺放的整整齊齊，我們對視一笑，我向她伸伸大拇指，她羞澀的笑了。眼尖的同學喊了一嗓子：“老師來了！”教室裡馬上安靜了下來。
“老師每次走進教師的時候總看見俊淼做得端端正正，而且課前準備也做得很好，老師特別喜歡她。”看看其他孩子，有的已經做得筆直了，有的還趴在抽屜裡找書呢。
“我想看老師還喜歡誰。”這下教室裡一點聲音也沒有了：“超凡、歷城、佳慧、悅明……”我一一點過這些孩子的名字，點到名字的孩子腰板挺得更直了，沒點到的眼睛也在追尋著我。
“很好，現在的樣子是老師最喜歡的樣子了。”哦，一棵棵小芽芽啊，此刻生機盎然。
“老師很想問問大家，怎樣做才是讓人喜歡的孩子呢?”
“上課認真聽講。”
“作業寫得端正”
“在家聽父母的話，在學校聽老師的話。”呵呵，聽話，老師到希望你們淘氣點，有自己的想法，可現在老師可不能這麼說，暫且讓你聽話吧。
“愛護環境，不亂扔垃圾。”嗯，作為鄉小的孩子這點很重要呦！
“上課時不亂說話，要好好聽老師講。”“還要聽其他小朋友講。”立刻有人補充道。“對，會聽，才是聰明的孩子，這也是開學第一天老師告訴大家的。”
……
“對！”我大手一揮“同學們剛才所說的一切，只要你能做到一點，就是一個讓人喜歡的孩子。”
孩子們慢慢長大以後，也開始學會做些事情來取悅某人，“媽，你看，這樣好嗎？”他們也做相同的事情來取悅老師，主要用在有魅力或受歡迎的老師身上。他們坐的時候挺直腰板，表現出符合我們期望的行為，但他們這麼做得理由都是錯的。
對於剛入學的一年級的孩子來說，來學校幹什麼，為什麼來，學習是為了什麼，對於他們來說還一件難懂的事情。孩子們以取悅老師為表現動機，也是很溫馨的事情。不過，至少他們曾經為取悅某人而努力過。
“做一個讓人喜歡的孩子”這就是我們的班訓，錯就讓它且錯著。以後，我們可以做得更好。