什麼是推進教育現代化?

General 更新 2023年10月15日

推進教育現代化建設資金投入中的“購買服務”是指什麼

購買服務就是指把一些原本由教育管理部門承擔的責任交給社會組織來完成，政府部門通過購買服務的方式來投入資金，實現教育現代化的目標。

關於學校教育現代化意見及建議

為貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，紮實推進教育現代化，根據《省政府辦公廳關於推進教育現代化建設的實施意見》（蘇政辦發〔2013〕85號）、《省政府辦公廳關於深化教育領域綜合改革的若干意見》和省、市中長期教育改革發展規劃綱要精神，結合常州建設蘇南現代化示範區的實際，現就推進教育現代化建設深化教育領域綜合改革提出如下意見：

一、指導思想

以推進教育現代化、城鄉教育一體化為統領，以促進公平、提高質量、優化管理、提升內涵為目標，以深入實施素質教育為主線，堅持優先發展、系統設計、整體推進、重點突破，統籌各類資源，深化各級各類教育改革，進一步優化教育規模、結構、佈局、體制，更好地服務經濟社會發展和人的終身發展。

二、發展目標

到2020年，總體實現省定教育現代化指標體系要求，教育重點領域和關鍵環節改革取得突破，建立更為完善、靈活的教育體系和人才培養“立交橋”，形成更具活力的教育體制機制和更為完善的教育基本公共服務體系，教育發展達到發達國家平均水平，教育發展成果更多、更公平惠及全體人民，群眾最關切的主要矛盾、利益問題基本解決，對教育的滿意度明顯提升。

第一階段：到2015年，全市對照省定指標體系，綜合得分達80分左右。武進區、新北區、天寧區、鐘樓區、慼墅堰區總體實現省定指標要求。

第二階段：到2018年，全市對照省定指標體系，綜合得分達88分左右。金壇市、溧陽市總體實現省定指標要求。

第三階段：到2020年，全市對照省定指標體系，綜合得分達92分左右，單項指標實現程度達90%。

三、重點任務

（一）完善現代教育體系

1.保障殘疾兒童少年接受優質教育。優先推進特殊學校現代化建設，全覆蓋、高標準普及特殊教育，促進特殊教育向學前教育、高中教育兩頭延伸，促進不同類型特殊學校資源共享。輕度殘障隨班就讀，中度殘障集中特殊學校教育，重度肢體殘疾、腦癱和孤獨症等兒童少年根據其殘疾類別、等級和學習自理能力，採取社區教育、送教上門等方法實施義務教育。提高特殊教育學校信息化裝備水平，發展殘疾學生運用信息技術的能力。開展多種形式的殘疾人職業教育和職業培訓。到2015年，建立佈局合理、學段銜接、普職融通、醫教結合的特殊教育體系，基本普及殘疾兒童少年15年免費教育，視力、聽力、智力殘疾兒童少年義務教育入學率達98%。到2020年，所有特殊教育學校達到現代化學校建設標準。

2.推進義務教育優質均衡發展。深化省義務教育優質均衡改革發展示範區建設，確保第一批通過省評估驗收。結合校安工程和學校佈局調整，優化資源配置，大力推進義務教育現代化學校建設，提高學校建設和裝備標準。堅持“兩為主”，逐步提高流動就業人員隨遷子女公辦學校吸納比例。省義務教育學校現代化辦學標準達標率2015年50%、2020年100%。

3.推進普通高中多樣化發展。拉開城區高中佈局框架，部分優質高中向開發區、產業園區和城郊居民集聚區遷建。控制辦學規模，逐步減少班額。加強學校內涵建設，實施高中質量提升工程。推進高中特色發展，紮實開展高中多樣化課程建設。探索建立高中、職教資源共享機制。提高高中教育國際化水平，建設一批高度整合的國際化課程。建設一批現代化實驗教學基地。

4.推進職業教育創新發展。加快發展現代職業教育，推進“開展地方政府促進高等職業教育發展綜合改革試點” 國家教改項目，深化職業教育創新發展實驗區、高水平現代化職業學校建設，推進高、中等職業教育一體化，創新生產性實訓基地建設與運行機......

關於教育現代化的黑板報內容

百度搜一下有好多關於教育現代化這方面的東西呢~文化引領內涵提升姜堰市實驗幼兒園文化管理是一種高層次的軟管理，實幼在推進教育現代化的進程中加大硬件投入力度的同時，更注重幼兒園的軟件建設，努力構建以學習為基礎，以教研為抓手，以環境來育人的文化管理模式，它不僅給幼兒園帶來了持久的生命力和源源不斷的創新品質，更錘鍊出一支工作著並快樂著的新時代教師團隊。一、學習——提升教師文化育人的魅力教育現代化首先是教師理念的現代化，要更新教育理念唯一的途徑就是學習。實幼要求教師首先要學會學習，掌握學習的技巧，有目標、有選擇地學，比如每週的業務學習不僅鑽研教材，還要篩選與自己專業有關的報刊、資料進行學習，每月進行一次幼教前沿知識交流，這樣既可以豐富專業知識，還可以拓展知識結構，儲備知識能量。有深度有廣度地學習，教師們的知識不再能停留在表面與書本上，更多地與時代、與社會、與國際接軌；再次要學反思，積極的反思是解決問題的關鍵，也是知識經驗積累的重要途徑。實幼倡導教師在活動中反思，在研究中反思，在合作中反思，通過一個又一個發問，一遍又一遍的反思，才會不斷變得更有思想，更有見識，更有經驗；最後要學拓展，靈活運用知識，這樣才能形成內化與提高，實幼要求每位教師每天有觀察筆記，每週有個案跟蹤，每月有教學心得。通過對具體的教育現象進行分析與觀察，並用所掌握的教育理論加以詮釋與指導，以此尋找到最適宜的教育方法。總之，學習已經成為實幼教師成長的搖籃，學習生活化，讓自己育人育己的精神世界更加豐富，這是實幼人推崇教育理念現代化的最務實最草根的做法。二、研究——形成教研精神文化氛圍幼兒園文化建設的核心在於幼兒園精神文化的培養。實幼以園本教研為切入點，實現幼兒園的育人功能，提升教師專業成長，培育園所精神文化，促進幼兒園內涵發展。從2000年開始，實幼就參與了省市級十六個課題的研究，到2005年，已形成了“全園參與教科研的局面”，大力推行“提問-研討-策略獲得-行為改進”的研究方式，紮紮實實推進教科研活動，在“專題討論”、“課例解析”、“一課多研”等形式中，引入“案例研究法”、“教育敘事研究法”和“觀察分析法”等行之有效的教科研方法。（“案例研究法”要求以真實、常態的事例為研討核心，以教師的思考、自我領悟為目的，面對具體的教育情景，在問題的引導與剖析下，在各種觀念的碰撞中，實現認識的昇華；“教育敘事研究法”以教師講述真實的教育經歷為手段，有效地關注教師的“個人經驗”，提升其實踐智慧）每次教研活動都能夠一點點引導教師在經歷多次的思想碰撞之後，最終獲得某種感性與理性的認識。當進取務實的教研精神文化形成後，教師們會在自然之中尋找問題，於細微之處深入研究，在精神引領中享受著成長的快樂。三、環境——體現園所特色文化品味環境是重要的教育資源，是教育中不可或缺的元素，是體現園所品牌特色的窗口。實幼環境創設在於真實與自然，在於和諧與精緻，在於豐富和靈活。走進實幼：草木會說話，小鳥會唱歌，樹葉會跳舞，春有花，夏有蔭，秋有果，冬有青……有了這些，孩子們的眼中也就有了蝴蝶紛飛、蝸牛出殼、蟬聲跌宕、鳥雀齊鳴，有了初春的新綠、蓮池的芬芳、落葉的金黃、金桂的飄香……童心的純真與自然的平靜坦然交融，顯出了勃勃的生態之美。幼兒是環境的主人，實幼在環境的創設過程中注重把握幼兒的興趣，給幼兒自己的空間，調動幼兒參與的激情，讓師幼合作，共同體驗創作的快樂。那一面面主題牆，一個個區角：手工刺繡色彩繽紛，國畫凸顯中國元素，民間工藝風情萬種……每一件作品都獨具匠心，每一個主題都體現了師生的和諧、教育的豐富和文化的魅......

如何推進教育現代化，加強學校內涵建設，提高教育教學質量等方面

首要的任務是要擺正師生以往不平等的關係，創設寬鬆和諧的教學氛圍。特別在中學，由於中學生的心理髮展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。

推動教育現代化向更高水平邁進讀後感

大力促進教育公平，加快構建學有優教的教育公共服務體系。堅持把促進公平作為基石，把農村教育、困難群體和薄弱環節作為主攻方向，集中解決突出問題。一是優化資源配置，提升教育設施佈局科學化水平。力爭年底前開工建設200個教育項目，加快推進市本級重點項目建設。二是強化改薄攻堅，提升城鄉義務教育均衡發展水平。計劃安排3億元資金，支持農村義務教育學校校舍改造、標準化食堂建設和校車運行等。強化對欠發達鎮教育的扶助，全面完成校舍改造項目。強化對農村教師隊伍建設的扶持，將70%的新招聘教師補充到農村，併為農村學校脫產培訓2000餘名骨幹校長和教師。三是堅持建管並重，提升學前教育普惠發展水平。全面推進第二期學前教育三年行動計劃，繼續加大城區配套公辦園和農村幼兒園標準化建設力度，新建、改擴建100所幼兒園；同時，擴大普惠性民辦園覆蓋面，完善城區幼兒園片區管理和農村幼兒園鎮域一體化管理機制，力爭新增兩萬個優質學位。四是強化信息化引領，提升區域教育整體水平。開展數字智慧校園建設，加快建設“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校課堂”資源庫，為5萬教師、50萬學生開通網絡學習空間，建成600個數字智慧校園。

深化教育綜合改革，加快構建充滿活力的教育體制機制。要進一步加強改革的統籌推進，以第三屆青島市教育改革創新獎和優先發展貢獻獎評審為抓手，推廣改革試點成果。一是改革教育教學和課程。進一步聚焦課堂教學改革，培育評選“青島市創新教學法”。繼續推進中小學課程整合，構建具有青島特色的課程體系，在小學三四年級普及游泳課程，在大中小學全面推廣校園足球運動。支持普通高中加大選修課開設力度，全面推行選課走班、學分制改革，探索普通高中和高校、普職融通聯合育人工作。二是改革招生考試評價制度。對接國家考試招生制度改革新要求，完善高中學校自主招生、多元錄取政策，推進國家普通中小學教育質量綜合評價改革實驗區工作，建立教育質量綜合評價數字化管理平臺。同時，擴大學前教育就近入園試點範圍，積極推進九年一貫對口招生，促進教育公平。三是改革辦學體制和辦學模式。加快出臺公共財政扶持民辦教育等配套政策，積極吸引社會資金投資教育，支持民辦學校與優質公辦學校開展合作，實現品牌化發展。四是改革幹部教師管理制度。深化校長職級制改革，建立校長後備人才庫和動態管理制度。實行義務教育學校教師“縣管校聘”改革，採用聘用制辦法補充3400名中小學教師。

優化教育結構，加快形成各類教育協調發展的格局。綜合考慮城市現代化建設對人才培養、科技創新、文化傳承等需求，優化教育結構，加快轉型發展，更好地服務引領經濟社會發展。一是加快發展現代職業教育。優化中職、高職層次和結構，重點擴大中職和高校“3+4”分段培養改革試點範圍。啟動職業教育“十百千萬”工程，加強職業院校和骨幹專業建設，加大“雙師型”教師和技術技能人才培養力度。大力推廣“雙元制”、“現代學徒制”等模式，強化行業企業參與，促進產教深度融合。二是加快推動高等教育高水平發展。對接藍色、高端、新興產業發展，繼續打造在青島本科高校重點學科和高職重點專業群，啟動協同創新機制建設。三是探索開展終身教育工作。整合職業教育和成人教育資源，建立職業教育服務社區機制。推進“青島全民學習網”建設，全市社區數字化學習中心配備率達到70%。

推進教育信息現代化的有關政策措施，反應了哪些重要共識

以教育信息化推動教育現代化，實現教育的跨越式發展，這似乎成為一種共識。近年來教育行業信息化規模不斷擴大，校園網、城域網建設以及學校信息化建設和遠程教育發展成為教育信息化市場規模不斷增長的重要原因。然而，教育信息化建設的實效性、預期效果卻未盡如人意。教育信息化建設關鍵在於“用”，再好的應用系統，再優質的教育資源，如果不應用於教育教學中，不應用在教育局、學校的日常工作裡也是沒有作用的。

想要提升教育信息化建設水平，讓應用系統被使用。這不單需要社會企業與教育局、學校的通力協作，還需要教師、學生的配合。也就是說要求一方面加強教育信息化建設，讓教師、學生們有更多應用可以用；另外一方面要加強對教師的信息化素養的培養，教師隊伍的建設。當然此外還需要要做的是教育局、學校要明確自己信息化建設的規劃，即需求。只有明確了教育局、學校的需求，並通過校企合作等模式，建立相應的教育教學類、教育管理類、教育資源類等相關應用，這個基礎才能真正的實現良好的校企合作新模式，促進教育信息化的發展。

如何推進雲南民族教育現代化論文

畢業論文正文：包括前言、本論、結論三個部分。

前言（引言）是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現實意義、對所研究問題的認識，並提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。

本論是畢業論文的主體，包括研究內容與方法、實驗材料、實驗結果與分析（討論）等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果，分析問題，論證觀點，儘量反映出自己的科研能力和學術水平。

結論是畢業論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文，加深題意。

我區教育現代化建設的建議怎麼寫

關於我區義務教育

學校現代化建設面臨的問題與建議

區政協教育衛生體育委員會

按照區政協常委會的安排，今年上半年以來，教衛體委組成調研組，對我區義務教育學校現代化建設的情況進行了調研。現將我們在調研中涉及的問題及建議綜合如下。

一、天津市人民政府關於義務教育學校現代化建設的部署與河北區的主要任務

2008年9月25日，天津市人民政府辦公廳印發了《關於轉發市教委關於實施天津市義務教育學校現代化建設標準（2008-2012）意見的通知》（津政辦發［2008］123號，以下簡稱《標準》），全市義務教育學校現代化建設工作全面啟動。根據市政府的部署，全市各區縣所有義務教育學校到2012年都要實現現代化。這是我市為全面落實黨的十七大和市第九次黨代會關於促進義務教育均衡發展的有關精神的一項重點工作，是我市“十一五”教育發展規劃的重點建設項目，也是今後幾年我市義務教育事業改革與發展的戰略重點。其基本思路是：以科學發展觀為統領，站在保障和改善民生的高度，切實辦好全市每一所義務教育學校，充分體現義務教育的公平性、公益性和普惠性，確保我市義務教育繼續保持全國前列的優勢地位。

《標準》共有100條，既涉及辦學條件，又有對學校管理、教師隊伍建設、素質教育等方面的嚴格要求，幾乎涵蓋了義務教育學校工作的全部。同時這個《標準》又是底線要求，每一條都具有“一票否決”的效力。全市實施義務教育學校現代化建設，對於河北區義務教育事業發展具有極其重要的意義。區委、區政府高度重視基礎教育，我區基礎教育有了長足的發展，比如相繼建成了二中、十四中、五十七中高中示範校，紅光民族教育示範校等。我們應當緊緊抓住義務教育學校現代化建設的有利契機，大力開展現代化學校建設，促進我區義務教育學校的辦學條件、教師隊伍建設、素質教育、教育質量再上一個大的臺階，有一個跨越式的發展，進一步滿足人民群眾對優質教育的需求。同時我們也必須清醒地看到，河北區義務教育學校現代化建設的任務十分繁重。全區義務教育學校共有中學14所，其中含完中校7所；小學25所，總計為39所。從總體上看，我區義務教育學校的辦學條件和內涵建設與全市教育先進區相比還存在較大的差距，現代化學校建設的任務相當繁重而艱鉅。

二、義務教育現代化學校建設中存在的主要問題

通過調研和分析，我們認為我區義務教育學校現代化建設面臨的主要問題有兩個方面。一是《標準》自身不盡完善之處，二是我區自身存在的問題。

（一）從《標準》自身來看，其不完善之處主要在於：

1、《標準》個別評估項目有待商榷。如班容量問題，《標準》規定初中每班不超過45人，小學每班不超過40人。而現實情況是，由於前些年過多地考慮儘可能滿足更多的學生享受優質教育的強烈需求，全市優質中小學的招生計劃逐年遞增，相當一部分學校不同程度地存在超班額現象，以及生均佔地面積和建築面積不達標問題。這種狀況在《標準》規定的2012年之前，難以全部解決。

2、市教委負責的試驗設備、圖書裝備問題需要統一協調解決。按照市政府有關精神，中小學校部分試驗設備和圖書，由市教委統籌配置，但配置計劃與《標準》規定的評估驗收批次有相互脫節的現象，各區縣無法自行解決。

3、《標準》規定的條件缺乏適度的彈性。評估實施細則規定的100條標準，每條都必須達標，強制性過大，在促進義務教育學校現代化、均衡化發展的同時，也在一定程度上制約了學校特色的發展，容易造成千篇一律、千校一面。