如何培養健全人格論文?

如何培養健全人格論文2000字

怎樣才能培養學生健全的人格呢？

要重視良好習慣的養成教育

高一學生剛剛經過初中三年的拼搏考入高中，這不能不說是學生人生的重大轉折點，面對新的環境、新的同學、新的生活，新生往往會自發地產生一種“重頭來”、“好好幹”的願望，班主任應抓住這個有利時機，在“新”字上做文章。這一時期主要是進行責任感和文明習慣、衛生習慣、學習習慣等各種行為習慣的養成教育，讓學生明白自己所肩負的責任，同時發展個體品格，使學生具有一定的自我教育和自我管理的能力。首先，生活上讓學生學會自理。現在的高一學生，大多是獨生子女，初中時洗衣、掃地等事情都由父母包辦，高中生活，是學生獨立生活的開始。大多數學生第一次離開父母，生活中的一切都要由自己來安排，此時，班主任應指導學生快速適應環境，然後可以宿舍為單位，培養學生的內務整理能力，並進行量化評比，加強責任感教育。其次，學習方面，由於剛從初中升入高中，學生對高中的教學方法難以適應，這就要求老師進行學法指導，讓學生很快適應高中的教學，並養成良好的學習習慣。再次，在心理素質方面，要學生學會自尊、自愛，學會承受，學會面對挫折和失敗。另外，要教育學生講文明、講禮貌，樂於助人，熱愛集體等，從而提高學生的思想道德素質。總之，良好習慣的養成會使學生終身受益，同時良好的習慣也會內化為素質，形成健康的人格。

要重視培養學生的奮鬥精神、合作精神

現在的中學生出生在改革開放之後，大多數生活條件都比較優越，很少經歷過艱苦的日子，他們不知道創業的艱辛。一些學生花錢大手大腳，甚至追求時髦、比闊氣，任意揮霍父母的錢財。據瞭解，有的學生每月花費六、七百元，有的甚至更多。因此，作為教育工作者就更應重視培養學生的奮鬥精神，比如讓每個學生回去瞭解父母親辛酸的創業史，瞭解他們的艱辛的奮鬥史，學會珍惜父母的勞動成果。激發學生對父母的責任感，從而培養他們對社會的一種責任感。據說，目前一些大學生最崇拜的偶像是比爾 蓋茨、李嘉成等，其實，中國如果有越來越多的人向比爾 蓋茨等學習，學習他的奮鬥精神，那整個民族就有了希望。英國首相布萊爾曾多次發表講話，煽動整個英國要奮鬥，超過他的維多利亞時代，激發英國國民奮鬥。的確，一個民族只有奮鬥，才有希望。我們培養的是未來世紀的接班人，育人是我們的宗旨，只有讓學生先成人，然後才能成才。有了奮鬥精神，生活上就能夠艱苦樸素；有了奮鬥精神，學習上就能夠奮發進取。另外，還要注意培養學生的合作精神。進取精神、奮鬥精神、合作精神是一種健康的、積極向上的良好品質，也是一個健全人格的標誌。

各科教學中滲透對學生的德育教育

教師的基本職責是教書育人，因此我們在傳授知識的同時也應注意德育的滲透。政治課上，可以對學生進行民主與法制的教育，使學生成為遵紀守法的好公民。歷史課上，可以通過中國近代史的教育，讓學生明白落後就要捱打的道理，從而激發學生的愛國熱情。語文課上，可以藉助一些優美的課文培養學生的良好品質。比如，在一次作文教學中，我讓學生談談對老鼠的看法，大多數同學都說老鼠該打，並列舉了一系列該打的理由，有的說老鼠偷糧食吃，該打；有的說老鼠偷油吃，該打；另有一個同學怯生生地說，那一群小老鼠多可憐呀，大老鼠偷糧食是為了養活小老鼠卻要捱打，人類尚且有母愛，那老鼠為什麼不能有鼠愛呢？再說老鼠偷糧吃是為了維持生存，它並沒有危害人類呀，人類尚且知道要求生存，為何老鼠不能呢？如果說老鼠該打的話，那麼，那麼多動物被人吃掉，人又該怎樣呢？這裡且不說這位同學思維獨特，單從人性角度來看，便能看出這是人性的復甦，從這裡也可看出人類的美好情感，我......

大學生如何塑造健全人格1500 字論文

這方面的感覺有點像，心理內的也。

我以前在九品論文網上看到過。可以借鑑人家的，你可以試試。

如何塑造健康的人格 心理健康論文800字

畢業論文的撰寫及答辯考核是順利畢業的重要環節之一，也是衡量畢業生是否達到要求重要依據之一。但是，由於許多應考者缺少系統的課堂授課和平時訓練，往往對畢業論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數，難以下筆。因此，就畢業論文的撰寫進行必要指導，具有重要的意義。

（一）、畢業論文是應考者的總結性獨立作業，目的在於總結學習專業的成果，培養綜合運用所學知識解決實際問題的能力。從文體而言，它也是對某一專業領域的現實問題或理論問題進行科學研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。

（二）、選好課題後，接下來的工作就是研究課題，研究課題一般程序是：蒐集資料、研究資料，明確論點和選定材料，最後是執筆撰寫、修改定稿。

第一、研究課題的基礎工作——蒐集資料。考生可以從查閱圖書館、資料室的資料，做實地調查研究、實驗與觀察等三個方面來蒐集資料。蒐集資料越具體、細緻越好，最好把想要蒐集資料的文獻目錄、詳細計劃都列出來。首先，查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法，要善於利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑑、文摘、表冊、數字等。其次，做實地調查研究，調查研究能獲得最真實可靠、最豐富的第一手資料，調查研究時要做到目的明確、對象明確、內容明確。調查的方法有：普遍調查、重點調查、典型調查、抽樣調查。調查的方式有：開會、訪問、問卷。最後，關於實驗與觀察。實驗與觀察是蒐集科學資料數據、獲得感性知識的基本途徑，是形成、產生、發展和檢驗科學理論的實踐基礎，本方法在理工科、醫類等專業研究中較為常用，運用本方法時要認真全面記錄。

第二、研究課題的重點工作——研究資料。考生要對所蒐集到手的資料進行全面瀏覽，並對不同資料採用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。

第三、研究課題的核心工作――明確論點和選定材料。在研究資料的基礎上，考生提出自己的觀點和見解，根據選題，確立基本論點和分論點。提出自己的觀點要突出新創見，創新是靈魂，不能只是重複前人或人云亦云。同時，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地複述已有的知識，那就體現不出自己研究的特色和成果了。

第四、研究課題的關鍵工作――執筆撰寫。下筆時要對以下兩個方面加以注意：擬定提綱和基本格式。

第五、研究課題的保障工作――修改定稿。通過這一環節，可以看出寫作意圖是否表達清楚，基本論點和分論點是否準確、明確，材料用得是否恰當、有說服力，材料的安排與論證是否有邏輯效果，大小段落的結構是否完整、銜接自然，句子詞語是否正確妥當，文章是否合乎規範。

《如何通過閱讀，培養學生良好的個性和健全的人格》開題報告

一、指導思想：

營造書香校園計劃發起人朱永新教授指出：一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。為了素質教育的全面推進，大有必要在我們的校園大力倡導好讀書、讀好書的良好氛圍。著名的教育理論家、實踐家霍姆林斯基認為，沒有那種佔據學生的全部理智和心靈的真正閱讀，學生就沒有學習的願望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。他建議我們：請不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去！你不必害怕讓學生在花一整天的時間到‘書籍的海洋’裡去遨遊。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！

二、課題的界定

所謂個性，即在一定的社會條件和教育影響下形成的一個人的比較固定的特性。教育的核心就是育人，因而，發展人的個性在素質教育中佔有重要的地位。

所謂健全人格，應當是指智能、意識、感情、品格、應付環境、感受社會影響等各方面的完美統一。這應當是教育應追求的目標。發展個性與培養健全人格應當是統一的。沒有個性，就不可能形成健全的人格。而個性又不存在正確與錯誤之分，這就需要正確的引導。

三、研究的目標

通過實驗，使學生逐漸養成天天看書，經常寫日記，喜歡寫作文的學習習慣，使我校教師有天天有反思，週週寫隨筆的工作習慣，把我校打造一個充滿書香的學習型校園。讓師生一起享受書香；讓學生在閱讀與寫作中成長，讓教師在隨筆中成才，讓學校在師生的共同發展中發展。使師生一起體驗生命的活力，提升生命的質量，促進學生的綜合素養髮展、教師的專業成長和學校的內涵發展。

具體目標：1、落實課標中關於閱讀的指標，整合課內外閱讀課程，建設優質、保量的課外閱讀課程。2、推進學校圖書室、班級圖書櫃、家庭書房的建設，營造家庭－班級－學校全方位閱讀氛圍，充分挖掘各種閱讀教育資源，改善學生的閱讀環境。3、整合資源，開展對話，對兒童語言能力的形成和發展、語文教育的特點和規律等重大問題進行研究和探索。4、通過閱讀，鍛鍊學生的聽說讀寫能力，提高學生的綜合素養、人文素養，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。5、通過課內外貫通融合，激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣和能力，讓學生有每日讀書的好習慣，有充滿智慧的大腦，有優雅的舉止和談吐；並著力構建學生課外閱讀能力的自主化、自動化品質，為促進學生的終身學習奠定基礎。6、探索課外閱讀指導的策略（訓練基本能力、訓練能力品質、培養健康情趣）和課外閱讀指導課的類型（讀物推薦課、閱讀指導課、讀書彙報課、閱讀欣賞課等）。7、更新教師的教育理念，提高理論素養和教育能力。8、教師、學生、家長共同讀寫，著力營造濃郁的文化氛圍，將學校建成書香校園；創建一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的人文化品牌學校。

四、實驗活動原則1、基礎性與發展性的統一

在自主閱讀的基礎上，我們以推薦書目導向，把人類歷史上最有價值、最能感動人的著作推薦給學生和老師；在閱讀書目的推薦上，強調基礎性與發展性的統一。讓學生閱讀最有利於自己精神發展的書，如古詩文誦讀、經典文學名著等，同時也讓學生閱讀最適合個性發展的著作；教師閱讀，則以原理掌握、方法習得為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展。基礎性與發展性的統一，強調通過閱讀激發閱讀人能持久的興趣，引發閱讀人可持續的思考，從而形成終身閱讀的良好習慣。2、科學性與人文性的統一

科學體現工具理性，人文體現價值理性；科學求真，人文向善，科學訓練思辨，人文涵育情感；科學辨析因果，人文評價得失；科學強調是非對錯，人文注重好壞善惡；科學著眼於人類生活的外部環境，而人文則更關心於人的精神世界。我們倡導的閱讀，......

怎麼寫一篇塑造大學生人格的論文

心理健康與大學生人格的塑造摘 要:大學生心理健康問題已經成為心理學界、教育界乃至全社會關注的問題，隨著大學校園裡惡性事件的增多，這個問題日益突出。本文從人格理論出發，結合大學生心理素質和人格現狀，提出要堅持心理健康與人格塑造教育相結合，塑造大學生的健康人格，使其更好地適應社會，完善自我。

關鍵詞:人格 心理健康 現狀 目標 途徑

健康人格的塑造是大學生思想政治教育的一個重要組成部分,它體現了對大學生自身的認知和開發。當前我國高校的思想政治工作,通常只注重培養大學生的思想道德素質,科學文化素質,能力素質和身體素質,而往往忽視對大學生的心理素質培養,特別是對大學生健全人格的塑造，以至於出現象劉海洋、馬加爵等那樣自強自律性差,多疑偏執,冷漠等不健康的人格心理。所以,我們有必要嘗試從人格教育入手推動心理健康。

一、人格的概念

(一)人格（personality）

在心理學中，人格是探討完整個體與個體差異的領域。到目前為止，由於心理學家各自的研究取向不同，因而對人格的看法也有很大的差異。綜合各家的看法，可以將人格的概念界定為：人格是構成一個人的思想、情感及行為的特有統合模式，這個獨特模式包含了一個人區別於他人的穩定而統一的心理品質。人格是一個具有豐富內涵的概念，其中反映了人格的多種特徵。人格具有獨特性、穩定性、統合性的特徵。人格是一個複雜的結構系統，它包括許多成分，其中主要包括氣質、性格、認知風格、自我調控等方面。

(二)健康人格

當代大學生健康人格的標準應包括以下幾個方面：

1、能正確認識和評價自我。一方面能自我認可,接受屬於自己的一切,從而形成對自己較積極的看法;另一方面能自我客體化,對自己的所有及所缺有較清楚,明確的認識。

2、智能結構健全而合理。具有良好的觀察力,記憶力,思維力,注意力和想象力,沒有認知障礙,各種認識能力有機結合併發揮其應有的作用。

3、能和諧處理好人際關係,有較強的環境適應能力,不斷地進行社會化活動。

4、樂於為社會服務,富有較強的事業心,具有一定的創造性和競爭意識。

5、良好的情緒和意志,情感飽滿適度。有樂觀向上的積極心態,不怕挫折有毅力。

二、心理健康

世界上不存在100%的心理健康,任何人在其一生中都有可能在某個階段產生一般心理問題。目前為止,有關心理鍵康(mental health)的定義已有許多,綜合來看，心理健康指“一種生活適應良好的狀態.大體而言,一個心理健康的人,多能符合下列若干條件:A,情緒較穩定,無長期焦慮,少心理衝突；B,樂於工作,能在工作中表現出自己的能力；C,能與他人建立和諧的關係，而且樂於和他人交往；D,對於自己有適當的瞭解,並且有自我悅納的態度；E,對於生活的環境有適切的認識,能切實有效地面對問題,解決問題,而不逃避”。

從上述心理健康的概念看,健康的心理不僅包括良好的社會適應狀態,穩定的情緒,自我認識,良好的工作能力以及保持心理健康的努力過程，同時，還包含以下一些共同的人格構念,如適應力,情緒調節力,自信,合作能力,生活與工作能力等。

同樣,有關心理健康的定義還告訴我們:心理健康對於人有多麼重要的意義,它不僅可以有效地預防心理疾病和心身疾病,使人免受心理疾患之苦之苦.而且更為重要的是心理健康可以促進人的成長和發展,可以激發人的潛能並使人提高生活質量與幸福感。

三、當代大學生人格現狀

當今世界國際政治多極化,經濟發展全球化,這些急劇的變化直接影響到人們的世界觀、人生觀和價值觀,同時也正衝擊著當代大學生的人格發......

什麼是健全人格

健全人格：使人格逐漸健全。

健全人格－－課程改革的新追求

人類自覺的教育是由動物本能的“教育”發展而來的。教育推動了人類進步，人類進步又加強了教育。可以並非誇張地講，現代社會之所以現代，離不開教育的造就。現代社會中的人如此這般，也都有教育在起作用。即使是“新新人類”、“後現代人”，不論其行為如何標新立異，甚至驚世駭俗，骨子裡都有教育留下的因子。野蠻時代 的人性雖然野蠻，卻很簡單，人格差距不大。文明時代的人雖然文明，人性卻很複雜，人格甚至迥異。所以我們這個現代世界很複雜，矛盾鬥爭糾結錯綜，人類社會遠沒有達到美好狀態。但人類自有一種追求完美的衝動，在人格的塑造上也越來越自覺。全人類的發展及個人的發展，人類社會的進步及個人人格的完善，教育總想找到其結合點。先進的教育是對社會進展的及時總結，又能對社會進步作出引導。教育還應清醒地排除社會向學校教育滲透的負面因子，從而讓原來單純的一個個受教育者超出於社會上的混雜。但教育又從來不是以超然純然的狀態出現的，它畢竟也是社會的一部分。在影響一個個人的人格方面，社會與學校都在起作用。

我下邊羅列的詞語，描摹了一些人的人格；

膽小怕事畏首畏尾人云亦云

率由舊章無所作為不敢為先

墨守成規安於現狀自高自大

睥睨一切嫉賢害能低三下四

卑躬曲膝百依百順馴服溫良

唯唯諾諾看風使舵溜鬚拍馬

阿諛奉承弄虛作假巧言令色

陽奉陰違口是心非外善內刻

尖酸刻薄陰險毒辣暴戾恣睢

這裡的每一條，都是社會上某些人的人格表現，這些“某些人”的和，也許佔了“社會上的人”的很大一部分。上邊列舉的這些表現，我們見了沒有不皺眉頭的，但又確實是司空見慣。要問這些來自何處？是因為“人之初，性本惡”？是因為可惡的封建主義還是資本主義？的確，與社會形態肯定有關。因為，明擺著的，現代社會中這一類的人格表現，密度肯定比封建社會低了。與什麼體制，機制之類的肯定也有關。而我要說的是，還與學校教育有關。可以這麼說，一切社會上存在的東西，大多可在教育中找到其幹細胞。人格也是一樣，儘管人格與遺傳、家庭有關，但因為現代社會的人幾乎都要進學校受教育，學校對每個人的影響絕不亞於前二者。

下邊羅列一下學校中常見的二種對立的人格表現，每一組後邊的一種是我們欣賞的，也是我們要培養的，與此相反，見到有的學生是前一種表現，我們是要頭痛的，而這類表現絕不是罕見的。

依賴－獨立自私－為公 孤僻－合群

膽怯－勇敢僵化－靈活 封閉－合作

自傲－自謙自卑－自信 消極－積極

被動－主動脆弱－堅強 盲從－自主

懶惰－勤奮畏縮－進取 偏激－公正

狹隘－寬容嫉妒－佩服 猜疑－信任

這兒所列的讓我們頭痛的人格，與社會上某些人的人格表現不是沒有關係的。社會上有更多的不良人格發酵的培養基。有不良人格的學生確有一部分後來發展成了社會上的那類人。人類要文明，社會要進步，這世界要美好些，這類人格表現總歸是越少越好。我們的學校要是能多培養些有健全人格的人出來，抵禦社會上的不良風氣不就更加成功？自然，要使人格健全的人多一些，首先要仰仗整個人類社會的進步，但教育可以通過改造自身，自覺地培育人的優良人格，抑制那些不良人 格的幹細胞。事實也是如此，對人的關懷，對人的發展的關注，對培養健全人格的重視，已越來越成為教育的自覺行動。

不同社會對人格自有不同的要求。奴隸社會封建社會，要的是服從於領主、君主的奴隸人格或奴才人格。資本主義發展起來後，學校工廠化式的班級制批量培養標準件式的作為機器附庸的人，具備的是工具性的人格（這種人特別適合於軍國主義驅使）。這種狀態的教育已經在發達國家被否定。解放人性，張......

如何培養學生養成艱苦樸素的行為習慣論文

教育不只是要發展孩子的令力，還應燃起孩子對勞動的渴望。勞動可以創造一切，勞動使人體魄健壯，勞動使人幸福愉快。適宜的體力勞動能使孩子從小養成熱愛勞動，艱苦樸素的好習慣，培養孩子良好的道德品質。學生通過參加勞動，還可以鍛鍊體力，磨練意志，增強體質。