聲音的高低和什麼有關?

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比如你在敲鼓，你敲得越快，聲音就越高（越刺耳）；用的力氣越大，聲音越大。所以聲音的高低與大小是不一樣的概念，要區別開。從中學的知識來講，聲音就是一列波，高低與波的頻率有關，而大小與波的振幅有關。覺得好的話，請採納，謝謝！

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這一單元共有7 課時，是四年級學生科學課學習的重要內容，學生很多關於聲音的問題可以通過本單元的學習得到解決。本單元的前半部分，學生集中探索一些關於聲音的產生、傳播以及振動的頻率、振幅與音高、音量是如何聯繫的基本規律。 【課時分析】 第3 課《聲音的變化》，是探索聲音的兩個基本屬性——音量、音高的產生與變化。一是觀察比較聲音強弱的變化，明白可用音量描述，單位是分貝；二是觀察比較聲音高低的變化，可用音高來描述，單位是赫茲。 由於本節課是選取單元中的一節課執教，又降低一個年級教學，為了突出探究式教學，課文中黑框裡的內容不適合三年級的學生，所以本節課的定位是讓學生感覺聲音的強弱，重在探究聲音的高低和什麼有關，不涉及音量、音高的單位，及振幅、頻率。 【學情分析】 每個人都生活在充滿聲音的環境中，對於三年級的學生來說，他們已經能夠分辨許多聲音；已瞭解聲音是由物體振動產生的；用力大聲音強，用力小聲音弱；知道音階和音的高低，且會唱；知道有好聽的聲音，有噪音等。但對辨別聲音的高低就顯得困難，聲音為什麼有高低變化，高低變化和什麼有關，還不大清楚，特別是很容易把聲音強弱和音高混淆起來。本課意圖在於通過一系列的探究活動，幫助學生明白聲音高低的概念以及聲音的高低和什麼因素有關。 【教學流程】 課前感受聲音的強弱→樂器切入，探究聲音的高低和什麼有關→利用生活中的物體驗證影響聲音高低的因素→製作樂器，加強理解，培養動手能力。 【教學目標】 1、科學概念：聲音的高低和物體的大小、長短、粗細及緊與鬆等有關，與用力大小無關。 2、過程與方法：通過樂器瞭解產生聲音高低的原理，進而用生活中的其他物品驗證。 試著讓學生描述實驗現象。 3、情感、態度、價值觀： 善於對身邊的事物進行觀察，發展對聲音研究的興趣。 【教學重點】 利用生活中的樂器及物品，探究聲音的音高和什麼有關。 2 【教學難點】 如何正確感受聲音的高、低變化。 【教學準備】 鐵釘、小酒瓶、水杯、鋼管（長短）、鐵棒（粗細）、夾子、吸管，敲琴、口琴、吉它、二胡、自制排簫等等。 【教學過程】 一、課前準備： 1、確定小組組長、材料員，明白任務，視情況和學生交流。 2、體驗鼓掌，輕、響掌聲與聲音強弱的關係；同時體驗輕拍、重拍桌子與聲音強弱的關係。 3、聲音的強弱，你是怎樣控制的？（聲音的強弱和用力的大小有關，建議：上課發言聲音強，上課實驗討論聲音弱） 二、課文新授： （一）觀察研究樂器聲音的高低與什麼有關 1、出示敲琴，示範從低到高敲音階，高到低敲音階，讓學生說說音高的變化；鼓勵學生跟唱音階，感受聲音的高低。 2、聲音的高低與什麼因素有關？揭示課題。以敲琴為例子，研究敲琴聲音的高低和什麼有關？ 3、材料員領取敲琴，分組探究敲琴的聲音與什麼因素有關。 提醒注意：各組聲音要輕，研究結束集中要快！ 4、小組彙報：歸納得出長短不一樣，聲音的高低不同。琴條長，聲音低；琴條短，聲音高。 5、教師演示：用不同力度敲擊敲琴的“1”和“3”，讓學生感受。研究聲音的高低與用力的大小沒有關係。 6、出示吉它、口琴、二胡等樂器。 你會演奏哪種樂器？每組選一種樂器，研究這種樂器的聲音高低和什麼因素有關？ 友情提示：可以跨組，組與組互相交流。 7、彙報小結：聲音的高低和物體的大小、長短、粗細，緊與鬆等因素有關。大、長、粗、鬆的物體，發出的聲音低；小、短、細、緊的物體，發出的聲音高。 （二）觀察生活中的物體，驗證、探究影響聲音高低變化的因素 1、教師提供長短不同的鋼管、粗細鐵棒兩組材料，材料員領取分組實驗。驗證、探究影響聲音高低變化的因素。 3......

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聲音的高低，就是指音調了，是由聲源振動的頻率決定的。

音調是指聲音的高低,它與什麼有關?

它與振動的頻率有關，頻率大，音調高。

不明追問。

聲音的音調高低與什麼有關？

與物體的震動快慢有關，還與振動物體的長短，粗細，鬆緊，大小有關。

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聲音的高低叫 音調 ，它跟聲源振動的 頻率 有關。

聲音的高低和什麼有關

聲音的高低，就是指音調了，是由聲源振動的頻率決定的。

聲音的強弱,與（ ）有關;聲音的高低，與（ ）有關。

聲音的強弱，與（ 振動的振幅 ）有關；

聲音的高低，與（ 振動的頻率 ）有關。

聲音的音調與什麼有關什麼越大什麼越高

聲音的音調與頻率有關，頻率越大，音調越高。