如何培養幼兒觀察能力?
如何在科學活動中培養幼兒觀察能力
在科學活動中如何培養幼兒的觀察能力
內容摘要：在科學活動中，培養幼兒的觀察能力尤為重要，因為觀察是一切科學研究的基點，是人們認識世界、獲取知識的重要途徑。可觀察並不是簡單地通過眼睛看這種單一的活動，它是集視、聽、嗅等感官綜合的活動，並且和思維活動緊密結合。有了良好的觀察能力，才能更好地促進其他能力的培養。
關鍵詞：科學活動觀察能力 環境 興趣 方法 形式
觀察是幼兒認識自然和從社會中獲取直接經驗的重要途徑。幼兒園開展的各項活動都離不開觀察。觀察對於開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識，促進幼兒智力的發展都具有十分重要的作用。我在長期的幼教實踐中，擬就如何培養幼兒的觀察能力，提出自己的一些看法，供同行參考。
一、營造幼兒喜歡觀察的環境氛圍
我們常說，環境造人，雖然這句話不能說它完全正確，但是環境對幼兒的學習和發展起著重要作用。在科學教育中，以觀察為基本手段，為幼兒創造良好的觀察環境是培養幼兒觀察能力的主要保障。因此，我精心設計，合理利用幼兒園環境，首先是以戶外綠的環境為背景：各種花卉、樹木，讓幼兒充分感受大自然的活力，萌發熱愛大自然的情感；其次是合理利用各種科學教育的觀察活動場所，如“科探世界長廊”“種植區”“自然角”“飼養角”等，讓幼兒興致勃勃地徜徉於豐富的科學環境中，產生學科學的興趣。如在“種植區”觀察種子發芽的活動中,引導幼兒在陽光充足及陰涼的不同環境下同時進行蠶豆的種植,通過觀察,幼兒發現,雖然同樣進行澆水, 在陽光充足的地方, 蠶豆苗長得非常茂盛,而在晒不到太陽的地方, 蠶豆苗卻總也長不好.由此,孩子們知道了植物的生長既離不開水,同樣也離不開陽光.上述營造的這些觀察的環境氛圍，都是幼兒所喜愛的，而且都對幼兒富有啟迪性，能培養幼兒“愛科學”的情感，豐富幼兒“愛科學”的認知，開拓幼兒“知科學”的視野，從而發展他們最基礎的科學素質。
二、培養幼兒觀察的興趣
幼兒探索客觀世界，獲得直接的科學經驗，都是通過他們自身的觀察活動來實現的。因此，在指導幼兒進行科學活動時，必須培養幼兒的觀察力，以激發觀察興趣作為出發點。
（一）是引導幼兒有目的、有計劃地觀察，從觀察中尋找什麼。如在科學活動“各種各樣的鐘表”中，我為幼兒準備了各種鐘錶，有掛鐘、座鐘、電子錶、機械錶、光能表、玩具表、鬧鐘等，激起了幼兒的觀察興趣，我用提問的方式指導幼兒如何去觀察，如：“這裡有很多不一樣的鐘表，用眼睛看一看，耳朵聽一聽，他們有什麼不同與相同的地方，這些鐘錶有什麼特點，給人們帶來什麼好處？”讓幼兒帶著問題去進一步觀察，又如：“這些鐘錶的功能都一樣嗎？你見過有特殊功能的鐘表嗎？”通過教師的事實提問設疑，引導幼兒轉換觀察的目標，這樣能有效地激發幼兒的好奇心和興趣，使幼兒能愉快地較全面地瞭解不同鐘錶的不同特徵和功能。
（二）是要鼓勵和啟發幼兒提問。觀察能使幼兒對各種事物產生興趣，濃厚的興趣又會把觀察引向深入。幼兒在觀察活動中出於好奇會時常發問，教師要有耐心，首先給予表揚，然後給予科學的回答，並引導他們繼續觀察、分析、比較和概括。比如吊扇為什麼會轉動，我告訴幼兒吊扇裡有旋轉軸，用電帶動軸轉動的，當孩子們明白後，我又趁機向孩子們提出“自行車的輪子為什麼會轉，鬧鐘為什麼會轉”等問題讓幼兒思考，幫助他們養成自覺觀察事物的習慣，培養其自覺觀察事物的興趣。
三、教給幼兒正確的觀察方法
教師除培養幼兒對周圍事物的觀察興趣外，還要教他們學會觀察的方法，訓練他們敏銳的觀察能力。
首先，引導幼兒用實驗進行觀察。例如在開展“雞蛋浮起來”的科學活動時，一上課就給每組幼兒準備了盛有五分之三淡水的容器四隻......
怎樣培養幼兒觀察能力和探索能力？
這得從小培養，比如說參加一些興趣班，我知道有一個萊博瑞實驗科學挺好的，主要就是鍛鍊幼兒的探索能力
如何培養兒童的觀察能力
、觀察前,讓孩子明確觀察目的.孩子在觀察中,有無明確的觀察目的,得到的觀察結果是不相同的.比如,父母帶孩子去公園,漫無目的地東張西望,轉半天,回到家裡,也說不清看到的事物.如果要求孩子去觀察公園裡的小鳥,那麼,孩子一定會仔細地說出小鳥的形狀,羽毛的顏色,眼睛的大小,聲音的高低等.這樣孩子就能有的放矢地去觀察,從中獲得更多的觀察收穫.
在日常生活中怎麼培養幼兒的觀察力
1.引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件
2.充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法（引導）
3.在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性地培養學生的良好觀察習慣
4.引導學生學會記錄整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文
5.引導學生開展討論、交流並彙報觀察，不斷提高觀察能力，培養良好的觀察品質此外，教師還應努力培養學生的觀察興趣與優良的性格特徵
怎樣培養孩子的觀察力呢?
一、 讓孩子觀察感興趣的事物。家長可以讓孩子觀察一些他們感興趣的東西，孩子一般喜歡觀察活的動的物體，如小雞吃米、小貓玩球、小狗打架、小金魚游泳等，不喜歡觀察靜的東西；喜歡觀察顏色鮮豔的東西，如孔雀開屏、花園裡的鮮花等，不喜歡看顏色單調的水墨畫；喜歡看大而清晰的物體圖像，不喜歡看小而模糊的東西；位置明顯的物體容易被觀察，如牆上掛的、桌上擺的、床上放的、身上穿的……位置不明顯的，容易被忽略；物體的開頭容易被觀察，其他特徵容易被忽略，如一堆物品中，孩子容易將形狀相同的物品歸為一類；差別大的物體容易被觀察出來，差別小的物體，常常觀察不到。二、 利用各種感官進行觀察，注重讓孩子親自去感受和觸摸一些東西。如家裡吃水果時，可以讓孩子用眼睛看、用手摸、用口嘗，從而獲得各種水果的形狀、顏色和味道。也可以帶孩子到大自然去，認識大千世界，親眼看看破土而出的各種各樣的禾苗與小草；親耳聽聽優美動聽的蟬鳴鳥叫；親手摸摸飽滿飄香的麥粒穀穗；親口嚐嚐涼而爽口的雪花冰塊，從而認識春夏秋冬四季。家長還可用自己的情感和語言感染孩子，使他產生喜歡看的願望。當孩子產生興趣後，注意力就會集中。又如家長經常會講一些故事，比方說，故事裡有大海，但對於大海，孩子沒有形象的概念；孩子喜歡玩沙子，但沒有和沙子真正的親近，那麼就帶孩子去海南，讓他切身體會到那種身臨其境的感覺，在沙灘上與海“親密接觸”，同時，及時和講過的故事聯繫起來，能夠用眼睛看到“故事裡的事物”。那時孩子的印象肯定是非常深刻的，興趣也很濃厚。三、 教孩子學習觀察的方法。教孩子有目的全面細緻地觀察，孩子觀察的條理性差，這就需要培養孩子觀察的系統性。為此，要引導孩子有目的的、全面而細緻地觀察某一事物，就要遵循由近及遠、由表及裡、由局部到整體或由整體到局部，由明顯特徵到隱蔽特徵的觀察原則。如：觀察大公雞，可先引幼兒觀看雞頭、雞身、雞腳，以後再進一步觀察公雞和母雞有什麼異同。邊看邊引導，還可提一些問題讓孩子回答。對比觀察，比較是一個鑑別的過程，只有通過比較才能提高孩子的觀察能力，比如，讓孩子觀察其他孩子的作品，並同自己的作品進行比較，肯定好的，指出不足。有一位媽媽發現女兒對對“馬”、“田”等字比較熟悉，在一次認字時將“媽”和“馬”放在一起時，女兒就興奮地叫起來，“媽媽，我看到‘馬’了！媽媽是女的，所以加個‘女’字。”後來看到“申”字時，她又說：“把上面下面的小豎去掉就是我的姓‘田’字了！”原來在相似的比較中，孩子的觀察能力得到了提高。動靜觀察法，動態觀察指按先後順序或方向位置觀察物體的變化；靜態觀察指按物體的顏色、形狀等建立基本數學概念，理解數學法則。父母要指導孩子學會動靜結合觀察法，為孩子以後看圖數數和看圖列式打下基礎。四、 孩子見多識廣，鼓勵他們多提問。觀察力的高低與孩子視野是否開闊有關，孤陋寡聞的孩子，缺少實踐的機會，觀察受到影響。看到同樣一種現象，有的孩子說出許多，有的孩子卻說不上幾句，這是什麼道理呢？這與孩子知識情況有關。知識學得紮實，道理融會貫通，觀察問題就比較深刻。可以說，觀察力基於知識與經驗，而知識積累與提高又會反過來促進孩子觀察力的發展。所以，家長應抽空多帶孩子參觀商場、動物園、公園，參加一些畫展、音樂會等有趣的活動，豐富孩子的生活，擴大知識面。鼓勵孩子多提問。不要總認為孩子什麼都不懂，孩子的心靈深處絕對不是一片空白，不同年齡的孩子向父母提出一串串精彩的問題，如“天冷了水為什麼會結冰？”“自己是從哪裡來的？”等等。孩子們的問題有我們意想不到的，或者覺得可笑、荒唐。面對孩子的提問，有的父......