如何引導學生愛上閱讀?

General 更新 2023年10月15日

家長如何讓孩子愛上閱讀

讓孩子真正愛上閱讀，最重要的是要培養孩子的閱讀興趣和自覺自主積極閱讀的習慣。下面是我們培養孩子愛上閱讀的兩點心得，寫下來與大家一起分享。　一、家長一定要親身參與，並給孩子提供豐富的閱讀環境。　孩子還很小時我們就給她準備了固定的書桌放她喜歡的書籍雜誌。隨著她的長大，她的書也越來越多了。我們就給她購買了專用的書架，放在她的書桌旁邊，那裡有充足的光線，舒適的座椅。孩子做完作業想讀書了一伸手就能很方便地取閱。　我喜歡看書，也喜歡買書，尤其喜歡給孩子買書，挑選的過程就是一種享受。我們在給孩子挑選圖書時一定要搞清楚幾個問題：孩子的年齡應該能接受什麼內容的圖書？孩子的閱讀能力理解能力如何？孩子現在感興趣的方面是什麼？作為家長我們認為孩子最近應該在哪一方面有所提高而需要加強這方面的閱讀？清楚了這幾個問題，我們買書才不會盲目，才會買來孩子喜歡閱讀的書。現在的兒童書出版社很多，同類型同書目的版本也很多，良莠不齊。我一般只選擇大的兒童書出版社，裝禎質量要好，紙張不要太硬、不反光，字體要大而且清晰，插圖最好是手繪的。如果是外國文學，一定要是名家翻譯，語言要簡潔流暢。但最重要的還是我們一定要幫孩子過濾書的內容，讓孩子在享受閱讀樂趣的同時保持心靈的健康發展。孩子還很小的時候，我就已經開始循序漸進地給她買書。很早時我們就開始了親子閱讀，尤其是固定的睡前閱讀時間一直保留到現在，已經成了生活中必不可少的一部分。四歲左右我們就經常帶孩子去圖書大廈或書店，一呆就是幾個小時，讓她自己在書的海洋中體會翻找的樂趣。要回家時我總讓她選擇一本她最喜歡的書買下，看她拿起這本、放下那本時猶豫不決的模樣真讓人忍俊不禁。這時我會給她一些建議，但不會幫她做決定。給她自由選擇的機會，尊重她的決定，會使她有別樣的滿足。商量好買什麼書後，把錢交給她，讓她完成模仿父母買書的過程。當她自己從店員手裡親自接過書，她會更加珍視手中的書籍。那時候她主要讀了許多小熊維尼故事書和各種公主故事書、《安徒生童話》和《格林童話》的彩圖故事單行本、《櫻桃小丸子》、《小鯉魚歷險記》等連環畫，遊戲類的《找不同》系列等等。　　孩子五六歲後，識字量大增，看書速度很快。如何慢慢過渡到閱讀文字多圖畫少，最後到全文字的書，我也想了一些辦法。例如我會買來一些有趣的童話文字書來讀，孩子有時會好奇地過來翻翻，我會說：不是給你買的，是媽媽的書。看到有趣的地方我會給家裡人講並和他們討論。這樣做的結果往往是孩子跑來與我爭搶著看，而我也總是搶不過她只能等著聽她給我講後面發生了些什麼有趣的事。幾次後我們之間竟然產生了良性競爭，我只要拿回書來她總是要先看，閱讀積極性有了很大提高。二、培養孩子閱讀興趣，創設溫馨寬鬆的心理環境。我們做家長的千萬不要讓功利心作怪，對孩子讀書寄予過高的期望，期望孩子通過讀一本書就能迅速提高思想覺悟、提高學習成績、提高修養等，這是極不現實的。讀書首先應該是一種娛樂。對孩子的閱讀不要有具體的要求，不要強迫孩子閱讀和守著孩子閱讀，絕對不能用閱讀作為懲罰的手段。這樣的行為決不會產生任何積極有益的效果，而只會產生副作用。不必硬要孩子思考書中故事的意義，應讓孩子從容自在地吸收、沉澱、積累，在不經意間寓教於樂，最終達到厚積薄發。我們常鼓勵孩子有不認識的字或有不理解的詞時就要來問我們，如果她來問了就一定給她解釋明白，並再舉一兩個句子教會她這個詞該在什麼地方用。今年十一國慶時，我帶她去爨底下村遊玩，她隨身帶了一個小本子說要寫遊記。只要一閒下來她就馬上開始寫，有不會寫的字她就讓我寫下來她再照著抄。很讓我驚訝的是她......

如何讓學生喜歡閱讀

一、從激發學生的閱讀興趣出發，讓孩子喜歡閱讀常言道：興趣是最好的老師。有了興趣，才能有學習的快樂，有了興趣，學生才會自覺地地去學習，去探索。學生只有對讀書感興趣，才會在閱讀方面有最好的收穫。1、向學生推薦閱讀的素材，激發閱讀的興趣。“學習的最大興趣，乃是對學習材料興趣。”因此，教師要向學生推薦那些內容健康、言辭優美、圖文並茂、有教育意義的讀物。如低年級學生喜歡的卡通類讀物，中高年級學生喜歡的故事性強的童話、神話、寓言、英雄人物故事等，讓學生在書中找到生活的樂趣，產生讀書的興趣。2、創設生動的情景和豐富的形式，激發閱讀的興趣。教學中，教師可根據教材和學生實際，創設各種情景和形式，如精心設計導語，可以贏得“開門紅”的效果。如教學《松鼠和松果》一課時，可以先出示圖片：松鼠、松果，然後問：“你們認識它們嗎？看到它們，你想到些什麼呢？”學生的思維會一下子被調動起來，都想說說自己的想法。這時，教者話鋒一轉：還是先讀讀課文吧，相信你會有更多的想法要告訴大家。好勝好奇的孩子們被這一激，又紛紛投入到了新課的閱讀之中。3、有效利用各類評價，激發閱讀興趣。一是開展故事彙報活動，讓學生把課外閱讀到的故事，在班上講述，開展評比活動，激發學生多讀課外書，展示自己的慾望和興趣；二是利用語文課堂開展多種形式的朗讀評價，如，教師讀學生評，學生讀教師評，學生讀學生評，自己讀自己評等，通過評價，讓學生感受到好的閱讀就是給人以藝術享受，從而產生把書讀好的慾望。二、有意識地培養學生的閱讀習慣，使學生喜歡閱讀當學生有了讀書的興趣，也就有了閱讀的慾望和動力，要想使閱讀有事半功倍的效果。就要有意識地培養學生良好的閱讀習慣。 1、培養學生自覺讀書的習慣。培養自覺讀書的習慣就是要求學生把閱讀習慣化、生活化，養成每天閱讀的習慣。這種習慣的培養必須做到以下幾點：一是要有明確的要求，一開始要作為學生每天必完成的作業一樣對待，如要求學生做到每天早晨、中午、睡前的時間擠出一點時間讀書，每次讀一點,每天讀一些,習慣也就成自然了；二是要考慮閱讀材料儘可能是學生喜歡的；三是要求家長配合，共同完成。2、培養讀書動筆的習慣。常言說的好：“不動筆墨不讀書”這句話充分說明了讀書動筆的重要性。讀書動筆的要求包括“圈、點、勾、畫、寫”等。閱讀時邊思考邊動筆，在書中勾畫、圈點，有助於幫助抓住重點，深入理解；通過在文中批註或摘錄文中的好詞佳句，可以幫助學生積累，豐富學生的思想；對語文功底比較好的學生，還應當要求及時記下心得體會，寫簡短的讀書筆記。3、培養邊讀書邊思考的習慣。閱讀是一項複雜的心智活動過程，邊讀邊思考，能讓自己在閱讀中處於主動的地位，讀得自覺，讀得深入，讀出自己的心得和體會，閱讀的收穫就會更好。在閱讀教學中，教師要把這種習慣作為學生的一種素養來培養，如教學《草船借箭》，要解決“周瑜為什麼說諸葛亮神機妙算，我真不如他？”這一問題，要求學生在讀書時勾劃出能說明諸葛亮神機妙算的語句或語段，學生帶著這個問題讀書，找出了以下內容：諸葛亮知道第三天有大霧（知天氣）；返回時順風順水（知地理）；知道周瑜心胸狹隘，妒賢嫉能，曹操謹慎多疑，魯肅忠厚守信（曉人心）；諸葛亮具備了這些優勢，對完成十萬支箭的任務成竹在胸（會計謀）。找出了這些內容，對理解“諸葛亮神機妙算”也就找到了答案。4、培養使用具書閱讀的習慣。培養學生讀書時使用工具書的習慣，實際上是培養學生自己解決問題，愚困難不依賴別人的習慣，有的學生讀書時遇到不認識的字、不理解的詞語或者句子，要麼會問老師或其他人，要麼置之不理，長期這樣，學生閱讀的質量和收穫就大打折扣，以......

如何引導學生喜歡上閱讀

全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》對閱讀教學特別強調：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，在具體的閱讀教學要求中也特別突出這樣的要求：“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。”因此讓學生學會並愛上閱讀是學生閱讀教學的首要任務。現將一些經驗總結如下：一、加強教師科學引領，為學生閱讀疏通渠道。由於小學生認知水平以及生活經驗等因素的制約，他們對文本的解讀往往會流於表面，解讀不準確或者不夠深刻，這就需要教師深入的科學引領。教師如何對學生做到引領呢？我認為，首先就要求教師自己走進文本，深入閱讀文本。閱讀是讀者與文本對話的過程，深入讀書就是與文本深度對話的過程。有了這樣的深度對話，教師自己才能有自己獨特的、深刻的感悟和思考，教師就可以開始精心設計教案。教學是項複雜性的勞動，在與文本與作者有了碰撞後，還需要反覆研讀，梳理教材的主次，從而做到合理的取捨。由於每個年級學生的認知水平不同，這就要求教師在梳理教材後根據本班的實際，課前做好充分的預設，設計適合本班學生實際的教案，為學生疏通渠道，發揮學生在課堂上的主體作用，為學生的有效閱讀打下堅實的基礎。二、教給學生閱讀的方法，讓學生暢遊書海 1.讓學生養成動筆的習慣古語有云：不動筆墨不讀書。《語文課程標準》也提到要讓學生學會運用多種閱讀方法進行閱讀。這其實告訴我們，在閱讀的過程中需要養成動筆的習慣。習慣的養成不是一朝一夕的事，是一個循序漸進的過程，在這個過程中還需要老師不停地進行強化鞏固。在具體教學中，我主要分以下幾步來施行：（1）在預習過程中讓學生標出自然段序號，並圈出文中的生字新詞，藉助拼音讀正確。這樣做的目的主要是為了讓學生在動口時也動起手來。經過長期的實踐證明，這樣做既讓學生及早掌握生字，又有助於學生通讀全文，瞭解大意。（2）在初讀課文時，讓學生畫出自己不理解的詞句，在初讀結束後進行交流反饋，儘早掃清閱讀障礙。（3）在精讀文本過程中，畫出自己感受最深的語句，並反覆誦讀，在感悟的基礎上積累語言。（4）學完一篇文章後，讓學生把文章中精彩的語句摘錄在筆記上。（這樣做的目的是讓學生積累自己喜歡的成語或格言警句、生動語句等。這也是閱讀教學的任務之一。）這樣的四步落實下來，學生對於文本的解讀質量有了很大的提升，畏懼閱讀的現象明顯比以前少了，課堂上參與閱讀的積極性也高了，這是很值得欣慰的事。 2.讓學生學會咬文嚼字，體現閱讀的個性化。《語文課程標準》中提到閱讀教學要讓學生“結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”有些課文內容雖然淺顯，但是有些詞句內涵卻非常豐富。這就需要教師在教學中讓學生學會咬文嚼字，深入領會其豐富內涵。三、及時合理地評價，讓學生愛上閱讀《語文課程標準》中強調讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，並提到要激發學生的學習興趣、好奇心、求知慾和進取精神。日常教育中，老師的一個眼神，一個動作，一句鼓勵的話語，都能讓他們開心好一陣子。利用孩子這一心理特點，在課堂上合理利用教學評價，讓學生充分感受閱讀帶來的樂趣，進而把閱讀的熱情延伸到課外。在這樣的表揚下學生就能意識到閱讀的重要性。如此，相信學生的閱讀激情一定能被點燃起來，愛上閱讀，學會閱讀。

如何培養學生的閱讀興趣

一、以身示範，與生同讀，誘發學生閱讀的興趣

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決於教師，取決於書籍在教師本人的精神生活中佔有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜誌，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

二、給學生讀書的自由，再相機引導，逐漸轉化他們的興趣點

大家知道，學生並不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什麼我的孩子不看《安徒生童話》？偏偏喜歡‘奧特曼、武器！’”事實上這樣的孩子，他們也有著強烈的閱讀的慾望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡單地否定或批評，相信學生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上是保護了學生的自尊心、自主性與求知慾。

三、讓每個學生都與書交朋友，培養學生閱讀的興趣

首先，語文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學生髮展的陳舊的教學觀念和教學方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網絡延伸，使之與社會發展、知識巨增相適應。

其次，兒童在進學校讀書之前幾乎“讀得懂”所有“說”出來的書，對書的“聽”的興趣往往會遷移到“讀”的興趣上來。因此，語文教師一方面在課堂上發展學生的閱讀能力，另一方面應充分利用錄音機、電視等視聽媒體多讓學生“聽”書。，從而誘導學生早讀書、多讀書。

第三，語文教師要儘量多的向學生推薦一些中外優美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創設的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受。講《荷葉圓圓》時，我打開幻燈，出示荷花的圖面，簡介各種顏色，各種形狀的荷花，在美麗的荷花塘的風景中，激發了學生的學習興趣。優美的形象刺激著學生的情緒，影響學生的情感活動，而相應的情緒，情感。

四、教給學生閱讀方法，激發學生閱讀的內部動力

要真正讓學生對閱讀產生興趣，並且能夠自覺地、發自內心地閱讀，還要解決學生的內部動力，那就是靠語文本身的魅力去打動和吸引學生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養學生的閱讀興趣，學生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應該教給學生閱讀方法：抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去琅琅地讀；抓意境描寫，發揮想像去讀。經過教師的引導，培養學生的閱讀興趣，使之養成閱讀的習慣。這樣就使學生的文化底蘊不斷厚實，從而產生“熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情”。從而使學生閱讀的興趣進一步增強。

五、創設良好的讀書環境，激發學生閱讀的興趣

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。因此，開展“講故事”、“讀書彙報會”、“展評優秀的讀書筆記”、“積累冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。通過講故事的情境吸引學生，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當老師講完故事，向學生推薦課外書時，這......

如何引導學生愛上閱讀，養成閱讀

對於0——3歲的孩子，可以採用情境閱讀法。

記得兒子很小的時候，我們就用床單當小船，兒子坐在盪悠悠的“船”上，演繹了刻舟求劍的故事。我們還在門上掛了一個小鈴鐺模擬掩耳盜鈴，兒子理解了故事，同時還明白了聲音的傳播可以拐個彎，兒子聽故事時咯咯的笑聲至今縈繞耳畔。這也是給予孩子最美好的閱讀認知啟蒙。

對3——6歲的孩子，可以有意識的引導孩子用自己的語言複述故事。複述故事的過程也是幫助孩子再現故事情節的過程，是非常好的右腦鍛鍊。同時講述的過程中，梳理故事的前後因果關係，用自己的語言描述出來，既鍛鍊了左腦的邏輯思維，又大大提升了口才表達。

具體複述時，我會通過問問題的方式引導孩子。比如孩子讀完《好餓的毛毛蟲》，我會問他“毛毛蟲最初是從哪兒來的呀”，孩子會認真的說 “毛毛蟲最開始是一個卵，躺在樹葉上…”，然後我會問他“毛毛蟲好餓呀，它要吃什麼呀”，孩子就開始繪聲繪色的講“毛毛蟲週一時啃了一個蘋果…週二吃了…”，看著孩子有模有樣的講著小故事，心裡真是樂開了花。

這樣的複述不僅讓孩子掌握了10以內的點數、星期、毛毛蟲蛻變成蝴蝶等小知識點，還拓展了孩子的思維，讓孩子的閱讀之路變得更加有意義。

另外，常見的閱讀方法還有討論法。比如當我們讀完《逃家小兔》這本書，可以引導孩子從多方面認真觀察，繼而討論。例如：為什麼兔媽媽每次去找小兔子的時候都要穿的那麼好看？為什麼小兔子一變媽媽就跟著變化？

這樣發散式的討論可以讓孩子更細緻、更饒有興趣的閱讀故事，也更深刻地理解故事情節。在溫暖而濃濃愛意中，孩子們豐富了語言，陶冶了心智，同時極大的鍛鍊了語言表達能力。

在閱讀的過程中，可以停下來讓孩子續編故事，然後再和原著對照，看看孩子創作的故事情節和原著有什麼不同。父母們也可以和孩子比賽故事創作、故事接龍等，讓孩子多方位的體會閱讀的樂趣。

在選擇閱讀材料方面， 0~3歲的孩子喜歡簡單的圖片和內容溫暖單一的繪本故事。邊聽邊看，繪畫和色彩對其有強烈的吸引力。比如《逃家小兔》、《好餓的毛毛蟲》、《可愛的鼠小弟系列》等。父母們可以定時定點的親子閱讀，從小培養孩子的閱讀興趣和閱讀習慣。

4~6歲的孩子閱讀材料可以豐富一些，如童話、歌謠、科幻類讀物都可以選用，從閱讀形式上，可以親子閱讀，也可以自主閱讀。這個階段的孩子們還是建議以繪本為主，或選擇情節歡快的小故事。像《不一樣的卡梅拉》《小黑魚》、《嘟嘟和巴豆系列》等。

7~8歲的孩子詞彙量大增，有自己的愛好與興趣。這個階段的孩子，閱讀關鍵在於廣度而非深度，所以要注意閱讀的多樣性，比如科普類的讀物可以形成科學嚴謹的思維和對世界的喜愛。童話類的閱讀可以讓孩子天馬行空的創想，感受美好。傳記作品可以讓孩子趨向更積極上進的人生目標，形成內在的精神氣質。

9~12歲的孩子一般可以自由閱讀。父母可以放手讓孩子選擇自己喜愛的作品。這個階段的孩子逐漸獨立有了主見，也面臨越來越多的學習任務，可以把閱讀和語文學習及世界觀的建立相結合，比如名人傳記、優美的古詩文、科學探索、少兒名著等。

總之，父母們需要精心根據孩子的年齡認知階段選擇合適的閱讀材料，並且要注意閱讀材料的多樣性。

不管科普類、傳記類、童話類還是繪本故事等，都是好的閱讀材料，可以拓展孩子的視野，提升語言能力和思維能力。

當孩子們忽而咯咯歡笑去感受書中的故事，忽而靜心凝神，去體味世界的博大和壯闊，晶亮的眼神裡一定透出被書香浸潤過的勃勃生機和虎虎生氣。

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如何讓小學生喜歡閱讀

這也不能全怪孩子們，問題是讀書沒能引起孩子們的興趣。《語文課程標準》明確指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書。朱子也曾有言：凡讀書需要讀的字字響亮，不可誤了一字，不可少了一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦讀數遍，自然上口，久遠不忘。‘書讀百遍，其義自見’謂讀得熟則不解說自曉其義也。可是，小學生年齡小，閱讀量少，加上缺乏生活體驗，所閱讀的書往往具有盲目性和隨意性，大大地影響了閱讀的質量。這時，老師如果一味強調小學生充分地讀，可能會造成一味地傻讀，這不僅降低了小學生的朗讀水平，也窒息了小學生對朗讀的興趣，造成願上體育課，而不願讀書的情況。我們教師只有把朗讀變成了有理解的、有體驗的朗讀，能傳情達意的朗讀，浸透著思索與情感的朗讀，才能提高小學生的閱讀能力。本人在這方面做了一些初步的嘗試。一、激發興趣，讓學生愛讀書。興趣是最好的老師。愛因斯坦曾說過：興趣和愛好是獲取知識的動力。作為小學教師，必須重視培養小學生的閱讀興趣，採用多種多樣的教學方法，調動學生主動探求知識的積極性，引導學生走進知識寶庫的大門。1、榜樣激勵。小學生的模仿性比較強，一般很敬佩英雄、崇拜名人。根據這樣的特點，我便經常向小學生介紹歷史人物、科學家的成才之道，以榜樣的力量激發小學生的閱讀興趣，鼓勵孩子們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。如革命導師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個月中，也天天在監獄圖書館裡看書。陳毅將軍看書時，竟把墨水當醬油吃。古往今來，凡對人類有所作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。這種名人效應所產生的力量是不可低估的。2、興趣引讀。由於小學生形象思維占主導地位，在閱讀上，要選擇有精彩畫面的書給孩子們看，讓學生猜猜裡面寫了什麼。當學生被吸引住了，就會熱情地去閱讀，這樣才會有效地激發學生的閱讀興趣。但要注意，讀書要循序漸進，先易後難。只有適合孩子們的口味，孩子們才會對讀書感興趣。蘇霍姆林斯基說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。要經常開讀書彙報會，利用早讀時間進行賞讀，舉行班級賽詩會，開展小導遊活動，讓學生談天說地、談古論今。當學生有了進步，及時給予鼓勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發小學生的讀書情感，使學生逐漸地把讀書作為精神生活中必不可少的內容。3、以身作則。課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這是對孩子們的無聲教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和快樂，對孩子們有著強烈的感染。學生們在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經常給學生講自己童年是怎樣學習的，並給學生肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來了，不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。二、傳授方法，讓學生會讀書。當小學生對閱讀產生了一定的興趣之後，如果不能持之以恆，那先前的努力也會前功盡棄。還要讓小學生自己去讀書，讓孩子們掌握方法，課內與課外相結合，提高閱讀效果。1、在課內學會閱讀方法。教師指導學生朗讀，可分為讀通、讀懂、讀熟、讀好。在教材處理中，應抓住值得品味、誦讀的語句，讓學生好好地讀，充分地讀，掌握讀書方法。教材中，許多課文意境優美，在教學中，要善於引導學生通過反覆朗讀，結合圖象來體會。如蘇教版五年級上冊《少年王冕》中關於雨後景物的描寫：一陣大雨過後，天空中黑雲邊上鑲著白雲。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得......

如何正確引導讓孩子愛上閱讀

選取好的閱讀材料,你可以先給孩子讀,天天堅持就可以了.

如何正確引導讓孩子愛上閱讀

先引導孩子看喜歡的漫畫

再看有少量字詞的漫畫

然後再看全是字的書

循循善誘就可以了！

怎麼讓孩子愛上閱讀五個方法引導孩子閱讀

先給他說有趣的故事，提起他的興趣，小孩子能接受的內容一定是從淺顯易懂的開始。我小時候有一本365天故事，一開始就是我媽每天拿著書給我講一個故事，後來拿著書教我認字，過了很長一段時間後我就每晚都來不及等我媽，自己拿著書嘗試看了

小學四年級怎樣讓孩子愛上閱讀

小學四年級到初中八年級是提高閱讀量最重要的階段。

1、循序漸進。先從趣味性高，容易閱讀的書籍入手。比如皮皮魯系列,馬小跳系列,語言淺顯，想象力豐富，站在孩子的立場容易引起孩子共鳴。哈利波特系列更是直接綁住孩子的心。