酷愛陶醉譜寫的近義詞?

寫近義詞清晰一()沉穩一()酷愛一()1

清晰近義詞：

清澈，瞭然，大白，明瞭，瞭解，清爽，真切，懂得，分明，了了，明晰，顯露，知道，明白

沉穩近義詞：

沉著，鎮定，穩重

酷愛近義詞：

親愛，愛好，深嗜，熱愛，敬仰，敬愛，酷好

幌子的近義詞有哪些，寫作文標題，覺得幌子太口語化了 5分

掛羊頭賣狗肉

歡迎收看新聞聯播，今天播報一項國務院的重要通知。據國家食品監察局調查我國各地狗肉盛行，廣大民眾屠狗吃狗肉，導致我國狗數量急劇下降，國務院為了維護狗的生命安全，經過討論表決一致決定嚴禁各地屠狗吃狗肉，改用羊肉代替。

播報後一星期

哎，兄弟，真悲哀啊，不能吃狗肉了，我都饞了。‘可不是嗎，國家咋搞的連狗肉也不讓吃。

嗨，兄弟，要吃狗肉嗎，快進來。

你這不是羊肉店嗎，連羊頭都掛出來了，還說是狗肉店。

兄弟有所不知，自從國家播報下來後，各地嚴打屠狗吃狗肉得人，搞得人心惶惶，誰敢明目張膽頂風作案，抓到後，就被判處10年以上徒刑。不過上有政策，下有對策，我在門頭掛上羊頭，誰知道我賣的狗肉啊。

真的啊，兄弟你太有才了，真給力啊，走進去吃狗肉了。於是兩個酷愛狗肉的同志就進入了這個掛羊頭賣狗肉的飯店。

兩位狗肉同志，進入大堂便看見很多人，不過他們吃的是羊肉，穿過大堂來到後院，後院人真多，都在吃著狗肉，於是兩位狗肉同志吃起了狗肉。

其實現實生活中，掛羊頭賣狗肉的例子並不少，而且被很多人所知道。例如中國的教育改革。

中國教育改革推行了幾十年，對國際和國內宣稱是素質教育，但是改了幾十年，一點沒變，反而應試教育越發的強硬，很多人包括老師，學生，教育部都知道應試教育不好，但他們很多人仍然堅持推行，卻對外說是素質教育，這是真正的掛羊頭賣狗肉，而且是國家帶頭，人民跟隨，全國作假。

他一生酷愛寫作,（ ）臨終還筆耕不輟 是以至還是以致？

他一生酷愛寫作,（以至）臨終還筆耕不輟。

以至：表示結果，她愈陷愈深以至不能自拔。

◎ 以致 yǐzhì

使得因此,結果表示前一分句導致的結果

深情地什麼?動詞，謝了。

一、基礎知識 1、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要著重複習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀後，要先想出語義，然後正確地寫出有關的漢字。 2、漢字原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫。 3、詞語詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯繫上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞彙。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞彙，主要是指在課文中所學到的詞語。 4、句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。 認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。 認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。 要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。 擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。在複習的時候，要講清要求和方法。 5、標點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。 二、閱讀 在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解基本的說明方法。 關於閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。複習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。（6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質來看，有三種類型：是什麼？怎麼樣（怎麼寫）？為什麼？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以後，受到什麼啟發？這類問題應該是多元的。 背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課後提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。 三、寫作 從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。 研究和改進複習的方法，提高複習的效率和質量： 重複是記憶之母。但是複習不是重複練習。簡單的重複是不能湊效的。我們要在複習中，要運用通過科學的分類、比較、遷移等方法，幫助學生鞏固知識，提高綜......