有無歧義是什麼意思?

有人能幫我看一個句子的意思有沒有歧義嗎？ 5分

這兒確實有歧義，不過有具體語境的話就不存在了啥，如果想要避免的話，你就可以說救我的那些人或者自救的那些人了啥

“我一直只喜歡一個人”有沒有歧義

你喜歡一個人但不代表你不喜歡別人，因為那個人對你還有希望，所有，沒有歧義。

楊詩涵這個名字有沒有歧義

楊詩涵這個名字沒有歧義。但是有不好的諧音(屍寒)詩涵。建議另外起一個名字。

怎樣判斷短語有無歧義如何用節律區別

看相關詞語是否存在多義。

如：（1）他在某雜誌生活欄目上發表的那篇關於飲食習慣與健康的文章，批評的人很多。（2005年高考全國卷Ⅲ）

（2）今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續努力。（2005年高考全國卷Ⅱ）

（1）句中“批評的人很多”，一種可以理解為指他在文章中批評了很多人，一種可以理解為指文章發表後批評這篇文章的人很多。（2）句中“自己”，一種可以理解為指句中的“老師”，一種可以理解為指句中的“我”。這裡的“批評的人很多”、“自己”都存在多義，從而導致句子含有歧義。

看重音是否可以落在不同字眼上。

如：（3）一個季度就生產了五百臺錄音機。 （1989年高考題）

（4）你為什麼打他。 （1989年高考題）

對（3）來說，如果讀時重音落在“就”上，句子表達的意思是產量太少了。如果重音落在“五百臺”上，句子表達的意思則是產量真不少。對（4）來說，重音落在“打”上，句子的意思是不該打“他”，而該好好教育。重音落在“他”上，句子的意思則為該打的是“我”。看來，重音位置不同，同一個句子表達的意思也不一樣。因此，這兩個句子都含有歧義。

看是否可以在不同位置停頓。

如：（5）教師節中老師希望學生別送禮品送祝福。（2004年高考全國卷Ⅳ）

（6）山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。（2005年高考天津卷）

對（5）來說，在“禮品”後停頓，可理解為老師希望學生送祝福，別送禮品；在“別”後停頓，可理解為老師希望學生禮品祝福都不要送。對（6）來說，在“來”之前停頓，就是把水留給晚上上來的人喝；在“晚”後停頓，就是把水留給晚一步上來的人喝。

看同一成分是否能夠修飾不同詞語。

如：（7）身體瘦弱的水生的祖父已經七十多歲了。

（8）數百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。（2004年高考全國卷Ⅳ）

對（7）來說，“身體瘦弱”可以修飾“水生”，也可以修飾“祖父”，這樣，這個句子有歧義。對（8）來說，“數百名”可修飾“死難者”，也可修飾“親屬”，從而造成句子有歧義。

看是否因為標點的關係產生歧義。

如：（9）某人接到一學術會議祕書組來函，信上說：只要你單位同意，報銷食宿費和路費，安排住處，領取大會出席證的問題可由我們解決。（1991年高考題）

（10）會計未按經理的指示，將錢匯給對方，以致產生了誤會。

對（9）來說，有三種理解：a．只要你單位同意，祕書組就負責解決報銷食宿費、路費，安排住處，領取大會出席證的問題。b．只要你單位同意報銷食宿費和路費，祕書組就負責解決安排住處、領取大會出席證的問題。c．只要你單位同意報銷食宿費和路費、安排住處，祕書組就負責解決領取大會出席證的問題。對（10）來說，有兩種理解，一種是會計將錢匯給了對方，一種是沒將錢匯給對方。（9）將“路費”、“住處”後的逗號都改作頓號，（10）把“將”前的逗號去掉，歧義也就消除了。

看相關字眼在句子中是否存在多音現象。如：

（11）頭髮長得怪。

（12）這個人好說話。

對（11）來說，如果“長”讀“cháng”，是說這個人留了長髮，稀奇古怪，不多見；如果“長”讀“zhǎng”，則是說這個人長了怪發。對（12）來說，如果“好”讀“hào”，句子的意思是這個人喜歡說話；如果讀“hǎo”，句子的意思則是這個人的工作容易做，和其談事情易談成功。這兩個句子都是因為相關字眼存在多音而造成歧義。7．看量詞的使用是否恰當。如：

（13）局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。（1998年高考題）

（14）四個飯店......

怎麼表達無歧義的“呵呵”

都是經過保監會審核的，所有保險公司的責任免除條款都基本一樣。不會有歧義。 大部分人認為的有歧義，只是自己主觀認定的結果，和客觀事實不符。 其實很多人說保險合同看不懂，都是說保險公司想怎麼解釋就怎麼解釋。說這話的人根本沒有仔細閱讀...

幾個團的負責幹部有沒有歧義

這是歧義句。

她的頭髮是長的有沒有歧義

啥?就是解釋這句話的幾種意思麼?頭髮顏色長(zhang)的奇怪,頭髮粗細長(zhang)的奇怪,頭髮髮型長(zhang)得奇怪等,頭髮長(chang)度讓人驚異

下列各句中，沒有歧義的一句是

應該是B吧。

D歧義的，可理解為是二個不同公司的員工。