我為教育做什麼?

我為教育做什麼 心得體會 博客

作為教書育人的學校，教育學生成人成材更是義不容辭的。在新的歷史轉型時期，教育要與時俱進，把關注留守學生作為一個全新課題去研究，去行動。關心他們的學習、生活冷暖；關心他們的心理、身體健康；關心他們的思想品行、行為習慣。

關心他們的學習、生活冷暖。這點我們必需要完善自己的業務水平，要給學生一碗水，教師必需要有一桶水。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者。新課程、新理念背景下，我們教師要學習更多好的教學方法，使得學生更容易接受新的知識。學生是教育的主體，我們要以學生為本。從學生的角度出發，對他們的日常學習進行輔導，激發他們的學習積極性，讓他們明確學習目的，端正學習態度，樹立正確的人生觀、價值觀。

我為教育做什麼今後的打算什麼

LOGO 好根據機構名稱和性質做得簡單明瞭要做得太複雜

我為學校內涵發展做什麼

一間間寬敞的教室；一排排整齊的桌椅；一片片朗朗的書聲；一直以來，這就是學校的縮影。也許學生在跨進了校園，走進了教室之後，就儼然成了教師手中的藝術品，好的便擺在顯眼的位置上，不好的待遇便也不用細說了。隨著時間的推進，隨著人口和學校像春草一般肆意增長的時候，教師手中的粉筆也開始變的異常沉重。“窮則變，變則通，通則久”更深入的理解教育的內涵勢必會影響整個學校的生存與發展，在這樣的形勢下，每一個老師都會被允許獨闢蹊徑的闡述自己的教育理念，把自己的方式銘刻在學校成長的道路上。

教師是生產者，是倡導者；學校的發展離不開教師對於自身的塑造，在新的發展形式下，全情投入的工作態度已經遠不是一個成功教師的內涵了。如果把學校比作一個禮花，那教師就是禮花中用化學粉劑武裝起來的火藥，是必須隨時可以綻放並能發出眩目的光芒的“大人物”，相對於學生而言，教師倒更像一個藝術品。他的舉手投足、一言一語都值得學生去揣摩，去品味。教師的話中都蘊涵著做人的道理，教師的任務就是為孩子們的成長之路豎立起一座座路標。課堂上，隨時可以聽見教師對學生真誠的致謝聲；活動中，隨處可見學生拉著教師的手臂親密無間的情景……學生對國旗的熱愛，對家鄉的自豪……甚至一個小男孩在洗手間裡都會恭恭敬敬地舉著小手等待著升旗時的瞬間……都會不時的在我的腦海中一閃而過。擁有真正的師生平等和健全的學生個性，學校才能有個性，才能革新。

有一位大哲學家在海邊散步時遇到一個漁夫的孩子，正在撿起衝到岸上的海星並丟回到海里去，哲學家用蔑視的口吻對孩子說：這裡每天都有上千個海星被衝上岸來，更何況像這樣的海灘還有數十個，你這樣做是沒用的。孩子並沒有理會這些，他撿起一個海星扔進了海里，說道：瞧！對這隻海星而言就很有意義了。故事很淺顯，感動之餘便摘下來，錄在自己的文章裡。對於一個教師而言，一個學生也許算不上什麼；但對於家長來說，卻是全部的希望。責任感足以撐起學生心中自信的風帆。對我而言：除了和後進生們交朋友之外，也在極力將他們融入到集體中去。的確實在別人眼裡微不足道的個人教育教學行為卻足以影響整個學校的成長，漸漸的我覺得自己也成了學校內涵發展的一部分，審視學校的同時也在審視自己的成長。

手中的教材已經實施了好些年了，作為一個新上崗的青年教師來說著實也有些眼熟。因為教材中詮釋生命的意義已經在逐漸的淡卻，其實自己本身同大多數老同行一樣，接受的是應試教育的洗禮，要對素質教育侃侃而談似乎還欠點火候，學生是一個個鮮活的生命，激活學生的學習慾望就是點燃學校新一輪發展的導火索,

因此，在教材中要力求發掘適合學生成長的有利因素，在教學中也要充分發揮學生的主觀能動性，使課堂變成社會的一個縮影，在這裡培養同學們的協作精神、探索精神以及無畏險阻的勇氣；一堂課下來，老師關注的不該是學生掌握的哪些概念、定理，更多的是看看他們的思考方式是不是長大些了；解題方法是不是好一些了；臉上的自信是不是多一些了；離成功是不是近一些了。

不可否認，即便是作為我們這一代的大學生群體，飽有的理論其實也是源自老教授們的口傳心授。如此年輕的我們想法並不年輕，這也是為什麼新來的老師上課可以以假亂真到讓人以為這是一個具有多年經驗的教師，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”活水是不斷汲取的知識，只有一個學習型的教師，才能不斷的更新教育理念，不斷充實自己，不斷實現對自我的超越。

真正成為一名教師也只是個把年的時間，但我並不擔心我是一個新教師，相反我慶幸自己還是一個“新”教師，同樣學校也需要更多的“新”教師。四十分鐘在我們手裡是跳動的，問題是學生在上課時的靈感製造的，成長是在心靈......

我為社會做什麼，我為教育做什麼，我為他人做什麼

你愛街上那些走著的、站著的、坐著的、行色匆匆的、悠閒的人嗎

我為學校質量做什麼

作為學校的一份子，我想，我能做的應該是認真地準備好每一堂課，用心捕捉課堂上每一個質疑的聲音，耐心輔導每一個學生，努力營造課堂上每一個精彩的瞬間。教育是一個培養人的事業，教育最重要的任務，是塑造美好的人性，培養美好的人格，使學生擁有美好的人生。因此，作為班主任的我要樹立以學生為本的發展觀，給學生機會讓學生自主體驗，給學生創造條件讓學生自主鍛鍊，給學生空間讓學生自己發揮。我要尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的需要，激發學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分發展。關注學生的心理健康，對學生要有一顆寬容和理解的心，及時對學生進行心理疏導。讓學生學會對學習、對生活、對自己、對他人負責，學會承擔責任。在教學質量方面我儘量做到以下幾點：1、抓好課堂教學，注重教學效果。2、建立良好的師生關係，創設好的教學氛圍。良好的師生關係，可以為師生提供一種舒暢、融洽的心理環境。在這樣的環境下，學生從心理上會形成完全徹底地接納教師的教育教學傾向，使教學取得預期的效果。建立良好的師生關係，這就要求教師真正地去關愛每一個學生，尤其在學生學習上遇到困難的時候，要不斷鼓勵他們，幫助他們，千萬不可以諷刺他們，挖苦他們，防止挫傷他們的自尊心和學習積極性。我認為教師只有真正去愛學生，關心學生，才能讓學生願意與你交心，願意把你當成朋友，這樣才能促進教師與學生之間的溝通，才能建立和諧的教學環境。3、兼顧學生學習中的共性和個性。同一班的學生，由於年齡和認知程度基本相近，他們的身心特點、知識基礎、接受水平有大致相同之處，但具體到每個學生身上，則在學習態度、認識興趣、智力能力、情感意志、氣質性格等許多方面又有明顯的個別差異。這些差異往往是造成學生學習成績優劣與學習能力強弱的重要因素。4、要對學習的全過程實行有效的管理。學生的學習是在教師指導下，以教材為中介去認識客觀世界的一種特殊的認識過程，它是由一系列的環節構成的，就其掌握知識的順序來說包括心理準備、感知教材、理解教材、鞏固知識和應用知識等基本階段；就個體的學習程序來看，就有預習、聽課、複習、作業、測試等基本環節。因此，班主任在實施教學管理中，就要重視學習全過程的管理。傳統教學的弊端之一，是隻僅僅重視學生的學習結果，而不重視學生的學習過程，這是不可能真正提高教學質量的。作為學校的一份子，我想，我能做的應該是認真地準備好每一堂課，用心捕捉課堂上每一個質疑的聲音，耐心輔導每一個學生，努力營造課堂上每一個精彩的瞬間。教育是一個培養人的事業，教育最重要的任務，是塑造美好的人性，培養美好的人格，使學生擁有美好的人生。因此，作為班主任的我要樹立以學生為本的發展觀，給學生機會讓學生自主體驗，給學生創造條件讓學生自主鍛鍊，給學生空間讓學生自己發揮。我要尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的需要，激發學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分發展。關注學生的心理健康，對學生要有一顆寬容和理解的心，及時對學生進行心理疏導。讓學生學會對學習、對生活、對自己、對他人負責，學會承擔責任。在教學質量方面我儘量做到以下幾點：1、抓好課堂教學，注重教學效果。2、建立良好的師生關係，創設好的教學氛圍。良好的師生關係，可以為師生提供一種舒暢、融洽的心理環境。在這樣的環境下，學生從心理上會形成完全徹底地接納教師的教育教學傾向，使教學取得預期的效果。建立良好的師生關係，這就要求教師真正地去關愛每一個學生，尤其在學生學習上遇到困難的時候，要不斷鼓勵他們，幫助他們，千萬不可以諷刺他們，挖苦他們，防止挫傷他們的自尊心和學習積極性。我認為教師只有真正......

我應為學校做什麼我能為學校做什麼我為學校做了什麼?

應為學校做：愛護環境

我為教育事業做什麼兩學一做教師發言稿

開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育(以下簡稱“兩學一做”學習教育)，是面向全體黨員深化黨內教育的重要實踐，是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸的重要舉措。各地區各部門各單位黨委(黨組)要充分認識開展“兩學一做”學習教育對於推動全面從嚴治黨向基層延伸、保持發展黨的先進性和純潔性的重大意義，作為一項重大政治任務，盡好責、抓到位、見實效。

開展“兩學一做”學習教育，是落實黨章關於加強黨員教育管理要求、面向全體黨員深化黨內教育的重要實踐，是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸的重要舉措，是加強黨的思想政治建設的重要部署。各級黨組織要將“兩學一做”學習教育作為一（文案中國，專業代寫各類稿件）項重大政治任務和今年黨建工作的龍頭任務，按照統一部署，精心組織安排，有力有序推進，確保盡好責、抓到位、見實效。學習黨章黨規，必須著眼明確基本標準、樹立行為規範。黨章是管黨治黨的總章程，集中體現著黨的基本理論和政治主張，集中體現著黨的集體意志和原則要求。作為共產黨員，必須尊崇黨章、學習黨章、遵守黨章、維護黨章。黨規黨紀是對黨章的延伸和具體化，是規範黨員行為的具體遵循。深入學習黨章黨規，喚醒黨員黨章黨規意識，要強化黨章意識，自覺把黨章作為做人做事的根本遵循，把是否把黨章作為行動的根本指南、是否切實踐行入黨誓詞、是否模範履行黨員義務和遵守黨員領導幹部要求作為衡量的標準和尺子;要強化紀律意識，自覺做到守紀律、講規矩，把政治紀律和政治規矩擺在首位，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。堅持高線、守住底線，嚴格執行《廉潔自律準則》、《紀律處分條例》;要強化從嚴執紀意識，自覺履行管黨治黨的政治責任，全面執紀、抓早抓小，充分運用好監督執紀“四種形態”，一把尺子量到底，一寸不讓抓執行，用執紀的嚴肅性和追責問責的約束性保障黨章黨規的權威性。

學習習近平總書記系列重要講話，必須著眼加強理論武裝、統一思想行動。十八大以來，習近平總書記圍繞改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍各個方面，提出了中國夢、協調推進“四個全面”戰略佈局、新常態下的發展觀、以社會主義核心價值觀為引領、黨要管黨、從嚴治黨等一系列治國理政的新理念新思想新戰略，開闢了馬克思主義新境界，開創了中國特色社會主義新局面。學習好、貫徹好總書記系列重要講話精神，要在真學真懂真信真用上下工夫，見成效。真學，就是要深鑽細研（文案中國：專業代寫各類稿件，免費修改直到您滿意為止），入心入腦。要端正態度學、追本溯源學、及時跟進學，全面、系統、科學、準確地領會總書記重要講話精髓要義。真懂，就是要深刻領會、全面理解。準確把握貫穿其中的實事求是思想路線、科學思想方法和真摯為民情懷。真信，就是要堅定信仰，愛黨為黨。始終做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、做中國共產黨的忠誠擁護者、做改革開放和全面建成小康社會偉大事業的自覺踐行者。真用，就是要指導實踐、推動發展。堅持發展第一要務不動搖，堅定改革決心和信心不動搖，堅守改善民生不動搖，堅持全面從嚴治黨不動搖。

做合格共產黨員，必須著眼黨和國家事業的新發展對黨員的新要求，堅持以知促行。按照講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為的合格黨員的標準，一是要忠誠，對黨絕對忠誠。忠誠於黨的信仰、黨的宗旨、黨的組織。二是要乾淨，樹立清風正氣。看牢自己，絕不放縱妄為;管住家人，絕不放任自流;謹慎交友，絕不放鬆警惕。三是要擔當，立足崗位作貢獻、有作為。......

我為學校發展做什麼

剛踏上工作崗位覺得學校是一個專門的教育機構，機構往往會給人一種無生命的感覺。工作了三年發現實際上學校作為機構是有生命的。學校的生命力和個性首先來自所有與學校有關的人：學生、教師、校長，甚至於家長以及與學校有著各種聯繫及共同價值追求的人，學校的生命力和個性根植於學校的文化，而文化來源於本土，來源於傳統，來源於先進的管理，生成於一種學校中的人們積極的、合作的、創新的精神中，要想使學校獲得強大的生命力，就必須立足於本校實際，最大限度地關注人的問題，激發人的潛能，求得超越式發展。從本職工作出發，作為一名教師，要以學生為本，關注學生的發展。我想這也是學校發展的關鍵所在，也是學校最根本的生命意義。在德育工作中，應該儘量避免大而粗的教育方式，應該和風細雨的與學生的心靈做深層次的交流。為什麼現在有許多教師感嘆道不明白現在的孩子的想法。事實上，並不是學生不願意與老師交流，而是老師的教育方式過於形式化，根本就不考慮學生的想法，不站在學生的立場上說話。在各類活動中，應該儘量避免轟轟烈烈的形式化活動，搞過就算了，毫無實際意義，或者是對學生毫無促進，反而給學生家長和教師造成很大的壓力，最後導致一切工作只為走過場。應該創設良好的人文環境，通過由學校的校風、教風、校園文化、師生員工的精神風貌、學習氛圍等互相影響、互相交融、互相激勵、互相滲透，打破“眼見為實”的思想定勢，讓施教“內化”為動力，以提高德育教育的效果。在課堂教學中，作為一名教師，更應該以學生為本，關注學生的發展。每一個人學習的能力不同，從而導致了學習效果的差異，也就產生了優等生和後進生。作為教師，我們不能給優等生套上“光環”，認為成績好，一切就好，而忽略了他們自己發現問題，解決問題的能力。在課堂上要多培養他們自己發現，自己實踐，自己解決，自己歸納的能力，變被動吸收知識，為主動尋找知識。而對於後進生，我們不能和優等生進行比較，而是要進行發展性的比較。只要他們比原來進步了，那就是一個成功，就是值得表揚和鼓勵的。對於後進生，在課堂上更要給他們展示自我的機會，讓他們從內心激發起對學習的興趣，對教師的熱愛。用“放大鏡”去看學生的優點，用“顯微鏡”觀察分析學生的缺點，用愛心“望遠鏡”寄於學生的發展。

學校我為教育做什麼活動實施方案

學校我為教育做什麼活動實施方案

剛踏上工作崗位覺得學校是一個專門的教育機構，機構往往會給人一種無生命的感覺。工作了三年發現實際上學校作為機構是有生命的。學校的生命力和個性首先來自所有與學校有關的人：學生、教師、校長，甚至於家長以及與學校有著各種聯繫及共同價值

我是一個音樂老師我為教育做什麼

我們很多時候是活給別人看的，也在盯著別人是怎麼活的。於是，我們給自己戴上了面具，哪怕心裡很苦很累，面具上鑲嵌的依舊是永恆的笑容；我們看到別人臉上的笑意，總是懷疑他們也戴上了面具。其實，幸福是自己的，永遠不要拿別人來做參照，別人做不了你，他怎麼知道你走過的路你心中的樂與苦。