錄取分差是什麼意思?

General 更新 2023年10月15日

錄取分差是什麼意思

有關教育專家經過對多所院校歷年錄取情況的研究後發現,雖然各年度的錄取分數可能會發生較大變化,但使用三年“平均分差”可以大致測算出各院校當年的錄取分數;同時根據各院校三年或多年的“最低分差”的變化情況分析當年錄取分數的趨勢並對測算分進行修訂,達到更準確的效果。這種使用“最低分差”進行定量分析與使用“平均分差”定量計算相結合預測院校錄取分數的方法就是“雙分差”法。雙分差法的概念“最低分差”:是各院校錄取最低分與同批次錄取控制線的分差,是當年考生被錄取的最低分數要求。“平均分差”:是各院校錄取考生的平均分數與同批次錄取控制線的分差。反映的是院校平均錄取成績高出同批控制線的總水平。例如北京語言大學某年在某省錄取最低分是582分,錄取平均分數是600分,當年該省的重點控制線是530分,則北京語言大學當年在該省的錄取“最低分差”是52分,“平均分差”是70分。每一年各個院校在錄取當地都有錄取最低分與平均分,與同批次省控線相比較就會形成“最低分差”和“平均分差”。所謂“雙分差”法就是以各批控制線為基準,以高校在錄取當地形成的三年“平均分差”的平均值為參照分數,定量測算各院校當年的錄取分數,同時通過研究多年(最少三年)“最低分差”情況,對各院校當年錄取分數的變化趨勢進行定性分析判斷,從而鎖定目標院校。以預測某重點大學2006年在某省錄取分為例:該校近三年在該省的錄取“平均分差”平均值為102分,如果預計2006年該省一本控制分數線550分,那麼可預測2006年該校的錄取分約為652分;再看該校近三年的“最低分差”分別為70、70、74,不難看出,該校近三年在該省的錄取分數線比較穩定,略有上升,綜合“平均分差”預測結果,我們可以預測該校2006年在該省的錄取分在655分左右。雙分差法填志願對於考後看分填志願,考生使用“雙分差”法填報高考志願主要有三個步驟。第一步,定量計算各個院校錄取分差。按照本文前面介紹的計算方法,分別計算各個院校三年“平均分差”,然後求出平均數,根據結果進行排序。第二步,使用幾年“最低分差”定性分析預測各院校錄取分走勢,從而修正“平均分差”。根據教育專家的研究和觀察,各院校的“分差”線走勢不外乎三種情況,一是“平穩型”的走勢。比如2003、2004、2005年北京某大學在某省的錄取分差分別為52、50、52,武漢某大學的錄取分差分別是26、26、28,就屬於“平穩型”走勢,對這類平穩走勢的院校,我們完全可以使用三年“平均方差”的平均值篩選目標院校;二是“上升型”走勢。比如哈爾濱某大學近三年在某省的錄取分差分別是48、54、59,華南某大學近三年在某省的錄取分差分別是10、29、47,上升趨勢明顯,對這類院校進行預測時一定要留有餘地;三是“下降型”趨勢。比如,大連某大學近三年在某省的錄取分差分別是52、32、28,山東某大學近年在某省的錄取分差分別是57、40、22都屬於下降趨勢,對於錄取分出現下降趨勢的院校,我們一定要仔細分析這些院校分數下降的原因,是否因為以前年度錄取分較高,考生避高就低。如果是這種情況,其他人也會注意到,那麼,報考的人多了,錄取分可能就高了;四是“跳躍式”趨勢,這是各院校表現最多的一種趨勢,如杭州某大學2000、2001、2002、2003、2004這五年在某省的“最低分差”分別是87、105、11、29、81,出現比較大的跳躍,對這類院校錄取分的判斷和預測是重點也是難點,可以說風險與機遇並存。如果單純以三年“平均分差”的平均值計算,該校在該省的錄取分應在610分以上,可是我們仔細分析幾年的走勢發現,該校......

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