適合小班的區角有哪些?
幼兒園小班區角有哪些區角
娃娃家、建構區、美工區、閱讀區、模擬醫院、模擬超市等
幼兒園小班的區角活動有哪些
一、活動前的準備：創設環境、提供材料
區角活動前的準備主要包括創設相應的遊戲環境，提供豐富的遊戲材料。那麼，創設遊戲環境、提供遊戲材料需要注意些什麼呢？
1、內容選擇應服從於目標。目標是創設區角環境、投放材料的依據，也是觀察、指導、評價幼兒活動的依據。區角活動的目標相對於集體教育活動而言，通常是大目標、階段性目標。
一個目標可以通過多個（不同）區角來實施，如：小班上期要提高幼兒手眼協調能力，可以通過穿珠子、用小勺餵食、夾紙球等一系列活動實現。有時，一個區角也可以達到幾個不同的教育目標，如：“奇妙的口袋”裡摸圖形、拼圖形等活動，既是學習形狀概念，又能培養幼兒的觸摸能力。總之，內容與目標相匹配，區角活動就不會是隻重形式，盲目投放材料了。
2、材料要有層次性。區角活動的材料是操作的工具、探索的學具，是幼兒學習的物質基礎。什麼樣的材料，就可引發什麼樣的活動，達到相應的目標。區角活動的材料一定要有層次性，這樣便於不同水平的幼兒按自己的需要進行選擇。
如：“配對”練習的區角，可以是大小配對（大小瓶蓋與瓶子匹配），也可以是形狀配對（數板與數形匹配）；還可以是數量配對（圓點卡與數量匹配）。
又如：學習剪紙練習可以是從隨意剪→剪細條→剪曲線紙條；從剪報紙→剪薄板紙→剪紙殼；從剪紙→剪布→剪編織袋等。
材料不同、難易程度不一、可以充分滿足不同發展水平的幼兒的需要。材料投放一定要有層次性、多樣性、開放性和暗示性，使幼兒在與材料的“互動”中積累各種經驗。
3、環境宜安靜
區角活動主要是讓幼兒獲得更多的認知經驗和生活經驗，需要地探索發現、自主地學習、。因此安靜的環境利於幼兒專注地投入活動。而創造性遊戲主要是為了讓幼兒反映經驗、體驗快樂，感受表達與創造的樂趣，活動對環境安靜的要求不高，重在幼兒之間的相互交流、共同合作。
二、活動過程中：觀察需求、瞭解水平
當幼兒開始活動時，教師的任務應該調整為觀察幼兒的遊戲需求，瞭解幼兒的遊戲水平。那麼，教師應該觀察什麼？可以採用哪些指導策略呢？
1、以觀察鼓勵為重。
觀察內容：一是看活動環境能否激發幼兒興趣，材料投放是否適宜不同發展水平的幼兒，材料適量是否充足等等；二是重點觀察幼兒的學習、探索情況，如當前幼兒興趣需要是哪些，幼兒為什麼這樣做，瞭解幼兒在活動過程中有什麼困難，把握每個幼兒的認知水平、情感態度特點和個性差異等等。
2、以間接指導為主
依靠材料為媒介進行指導：小班用勺餵食熟練了，可以把動物的口改小，也可以提供更平的勺子，還可以換用筷子夾軟的、扁的材料等，激發新的探索熱情。
依靠問題為媒介進行指導：“也許還會有祕密呢？再試試看”，“為什麼天平會傾斜，再放放看”等等，引導孩子更進一步的嘗試探索。
3、以適時適度指導為宜
適時是指什麼時候介入指導要靈活掌握。一般是在探索問題難以深化時、缺少材料時、或發生糾紛問題時等困難的情況下，老師應給予及時的支持和幫助。
適度是指教師的指導要留有餘地、不直接告訴幼兒答案，儘量讓幼兒自己去學習、去探索、去發現，使區角活動真正成為幼兒自己的活動。
三、活動結尾部分：引發感受、提升經驗
當幼兒在區角活動中進行了探索後，教師在必要和可能的情況下，最好組織幼兒交流體驗與收穫，分享快樂和成功，並把關鍵性經驗加以提升。
第一、可以是鼓勵性的，如“你的珠子穿得真長”鼓勵幼兒專心練習，有始有終的完成一件任務；“你配瓶蓋使用的時間最少”表揚幼兒學習的速度快、動作靈活等。
第二、可以是激發興趣的。有時，對那些具有發展價值而一時尚未引起幼兒興趣的受冷落的區角，可以通過老師啟發，......
小班室外區角有哪些？ 10分
表演區，比較受小朋友歡迎，可以播放一些歡快的音樂，在走廊上放個架子，架子上放各種道具
建構區，投放一些積木，一些塑料工具
小班美術區角名稱有哪些?
以下名字供參考：
美術區——創意空間
圖書區——童心世界
表演區——丁想秀工廠
積木區——建築工地
數學區——IQ博士
益智區——魔法學校
幼兒園常用的區角名稱有哪些？
美術區——創意空間
圖梗區——童心世界
表演區——夢想秀工廠
積木區——建築工地
數學區——IQ博士
益智區——魔法學校