調皮好動的孩子怎麼辦?

怎樣教育好動調皮的孩子

_離2djPX溣，您好！

您的提問非常好！確實，現在很多家長、老師甚至孩子本身都存在類似這樣的家庭教育方面的疑問，都希望能找到最合適的學習教材和教育方法，培養好孩子的學習生活習慣，讓孩子能積極主動地學習、健康快樂地成長，從而達到提高孩子綜合素質的目的。然而，孩子終歸是孩子，就好像一棵小樹苗，不加以正確的引導培育就很容易東歪西倒、難以成材，凡是小孩身上總有些性格和行為上的缺點、偶爾犯一些小錯誤，的確會對他的學習和生活帶來一定的負面影響。其實有利於教育孩子的方法有很多，你需要仔細考慮和選擇恰當的方法和教材、建議也可選擇觀看適合自己的家教視頻節目，這樣綜合起來才能對症下藥、行之有效。看了以下分析和推薦的網站視頻資料，相信您就能從中得到啟示、更好地教育調皮的孩子了。

由於在現時的社會大環境、應試教育模式和接收西方開放式教育等重重因素影響下，我們的孩子就像生活在一個大染缸裡一樣，很容易就被染汙了，沾染上某些不良習氣，例如嬌橫任性、叛逆不聽話、不誠實、上網成癮、打架、厭學、好動、注意力不集中、上課不專心等問題，尤其是處於幼兒及青少年階段的中學生情況更為嚴重！教育的目的就是要改正孩子錯誤的人生觀、價值觀和世界觀，以及由這些觀念導致的各種錯誤行為。雖然教育孩子的方法很多，有的人採取虎媽狼爸式的教育，還說是“贏在起跑線上”，人的一生其實是馬拉松式的長跑過程，即使贏了起跑線，能跑多遠、堅持多久、誰笑到最後還是未知之數，往往是適得其反的，因而個別人所謂虎媽教育的事例無論他們成功與否，都不值得崇拜、學習模仿、甚至廣泛推廣，這樣教育會給絕大多數孩子造成永久的、不可磨滅的心理傷害，不堪回首的童年就是這樣導致的！如果打孩子進行體罰教育，後果可能相當嚴重，將來會報復到年老的父母和孫子那一代人的身上，所以暴力方式的教育害人不淺啊！相反，反而是培養孩子健康的人格和樂觀向上的精神更顯得重要。想要從根本上教育好孩子，培養孩子學習和生活上的良好興趣和習慣，建議您趕快讓孩子喜歡上《弟子規》！聖人訓 首孝悌 次謹信 泛愛眾 而親仁 有餘力 則學文 入則孝 父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承 冬則溫 夏則凊......（多讀一定能提高孩子的責任感和啟發孩子的智慧）。您看，這真是一部“大孝經”、一位最好的家教老師！寫得多好！琅琅上口，易讀易教，網上還有很多視頻故事教學素材，有多個版本適合各階段孩子觀看。作為父母，只要您願意多些鼓勵孩子和您一起觀看（這個很重要，您喜歡看能帶動他的興趣一起看，孩子天生好奇、易受他人影響），一定能讓您的孩子喜歡上她，如果能在現實生活當中努力去做、儘量落實裡面的教誨，何愁不能教育好孩子呢？

同時，您的提問涉及到廣大家長和老師都非常關心和渴望解決的青少年兒童思想品德、行為語言和學習成績的家庭教育問題，家長的正確教育引導在孩子的健康成長教育過程中起著決定性的作用。因此，在平時的家庭日常生活中，誠摯推薦各位家長和孩子們觀看陳大惠老師策劃監製的優秀中華傳統文化教育大型公益論壇系列紀錄片《聖賢教育　改變命運》（又名《弟子規說明書》），這是一個非常有利的關於德育與家庭教育的免費網絡資源，能在快樂和感恩的氛圍中感悟人生的真理，有助孩子提高健康成長學習進步，認識災難事故因何發生，能做到趨吉避凶，真實不虛！能針對孩子身上的各種問題對症下藥、是一劑治療良方！當中一定有您需要的答案，也是我們做家長長輩學習的有力教材，的確是難得的家庭教育經典節目！這個節目裡有許多精彩的事例分析，探討解決孩子教育的種種方法，真是我們和孩子的一位最佳的、......

如何教育調皮好動的孩子

怎麼忘了自己血液裡的現成的教育方法了呢？我們的中國流傳了五千多年不是沒有道理的，對於傳統文化我們應該取其精華部分，去其糟粕，而所謂時尚的現代人把中國文化的精髓都拋的一乾二淨了，這真是悲哀的。

我們應該提倡在與時俱進的同時不要忘記中國的傳統文化和美德，素質教育與應試教育一樣重要，不過我個人覺得還是素質教育更加重要吧，我們是人，我們活著就在做人，可是到底該怎樣做人呢？其實現在仍有很多人不知道，之前在湖南衛視上《我們約會吧》節目中看到好多80後被問到自己為什麼活著的時候都突然間沒有了聲音，沒有了之前與男嘉賓針鋒相對的那種風度，她們普遍都沒有想過自己為什麼活著，覺得這個問題好深奧，從沒想過。這個年代與時俱進是必須的，不融入這個時代是不能生存的，但我們不能忘了自己的根，不能忘了自己是個中國人！你可以給孩子讀《弟子規》它雖是啟蒙教育讀物，但裡面的內容大人們都做不到20%，我真的一點都沒有誇張，可能你覺得看這本書比較幼稚，因為它的格式有些像三字經，但確確實實是值得大人和孩子們都去品味的一本書。孩子一生的記憶最佳黃金時期是十三至十五歲，以後他們的記憶力會逐年下降而理解力會逐年上升。所以孩子教育最好趁小，有好多孩子6、7歲就很倔了，家長有時候也很操心，所以趁他們還小，還是一張白紙的時候就開始教育最好。而讀過這些書的的孩子在長大後會比其他沒有讀過的孩子更懂事，更理解人，更能明辨是非。但是這些教育在最好孩子青春期以前就要灌輸，因為現在孩子在青春期時逆反心理很大，到時候你說什麼他都認雞不對，什麼他都不容易聽進去。但是作為家長也一定不要以命令的口氣去讓孩子讀、背，這樣他們只會去當完成一個任務去完成，而不會去細細品味，這就白讀了，很可惜的哦！

如果準媽媽在懷孕期間天天給寶寶讀的話，還寶寶一出生就可能會背，神奇吧，在臺灣經常會有人這樣教育還沒出生的寶寶呢！

臺灣有一個叫王財貴的教授，他有很多光盤和書籍是關於這方面的，你可以上網搜來看一下，如果一個人只有一個時尚的外表就等於是一個空殼，我們還要有內涵，說了這麼多不知道和不和你心意，不過我們都是希望自己的孩子比別人更受一籌的對不？父母心都是善良慈悲的，希望你們都健健康康、快快樂樂、孩子的教育也越來越好！祝福的話雖然很普通，但我是真心祝福你們！！！^_^

（開始可以讀讀《弟子規》《三字經》之類比較少的，容易背的，然後看看 《 朱子家訓》，之後就像《論語》這些內容更多的四書五經）

（有不明白的話可以在我的用戶名裡找我的qq號，我很願意幫助你）

面對調皮好動的孩子，應該怎麼辦

方法/步驟

首先，我們來正確認識孩子為什麼會表現出很調皮，萬事皆有因果，有可能是性格、家庭環境、周圍接觸的人等，這些都是有導致孩子頑皮的因素。要分析好孩子這種因素才能正確採取相應的措施讓孩子更好的與他人一起成長。

其二，我們作為家長的要理性的看待孩子頑皮的性格和行為。充滿好奇心，什麼都想去嘗試一下這是孩子的天性，在孩子看來這一切都值得去探索，就應該去做一做，但在家長看來感覺這是一種幼稚的調皮的行為，就應該制止。

其三：對待孩子因認識不夠而做的調皮的事情要採取正確的方法來解決。孩子是最天真的，像白紙一樣純潔，大人的一言一行都很容易被孩子學習，孩子其實就是一個家庭中大人的縮影。所以大人做什麼事情、說什麼話一定要講誠信，講道理，否則孩子一旦發現就容易跟著模仿，這對孩子的成長是很不利的。

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其四：對於天性好動頑皮的孩子要有正確的教育方法。一般家長對於頑皮好動的孩子都很習慣採取責罵、懲罰的這種教育方法，在小編看來，只要孩子的行為沒有那麼過分，那麼很多事情都可以原諒，真的是很過分的，那麼就應該分析道理給他聽，讓他自己做決定，從而讓他逐漸有自我意識和責任感。

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其五：在平時的家庭教育中應該引起孩子的注意力，要讓孩子學會如何與他人友好相處，讓孩子學著站在別人的角度看待問題。

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最後，家長們要知道愛動、頑皮的小孩子同時也是最聰明的，他們有一顆好奇心，一顆探索世界的心，同比與同齡人，他會更懂得很多事情，也比較聰明。家長應該對此加以鼓勵與支持。

孩子調皮過分好動家長該怎麼辦

孩子調皮過分，這個還是需要家長嚴厲批評的

所以說，孩子還是需要作為家長的進行教育

這樣才能夠起到良性的習慣，來教育孩子吧。

如何對待調皮的孩子

調皮的孩子往往都很特殊，任性、好動、不合群。幾乎每位教師都在為自己班的個別調皮孩子而感到頭疼，都在想盡辦法使那些調皮孩子能夠變乖，可是收效卻總是甚微。　　於是我有意識地記錄了教師對所謂調皮孩子和優秀孩子的教育語言（如下表）　　教育情境對調皮孩子的語言指導對優秀孩子的語言指導　　午睡時玩手還不睡呀，再不睡就出去快閉上眼睛，馬上睡覺　　回答不上老師的問題叫你上課不認真聽，這麼簡單的問題都答不上來，以後上課時認真聽還沒想好是嗎？先坐下來想好了再舉手　　通過上表，我們可以發現教師對調皮孩子的不良行為往往採用否定、批評，牢騷滿腹甚至諷刺等消極的方式，語氣中大多帶有責備、厭煩的情緒，而對優秀孩子的不良行為則多采用鼓勵、建議等積極的方式加以指導，似乎可原諒一切，語氣中包含著信任、真誠。在觀察中我們還發現，教師對優秀孩子多以摸頭、微笑、拍肩等動作來進行暗示教育，而對調皮孩子皺眉、瞪眼。從教師與幼兒的關係上看，教師對優秀孩子的教育大多建立在尊重的基礎上，而與調皮孩子的關係卻不和諧。　　調皮孩子和優秀孩子所具有的不同特徵在一定程度上影響著人們對他們的態度。作為教師應該儘量克服這種影響。　　如果教師把調皮孩子看成是發展中的人，就會知道孩子具有很大的可塑性，他們不可避免地會出現錯誤也能改正錯誤。有些幼兒喜歡乾的事也不少，如愛看圖書，喜歡玩積木以及各種電動玩具。但由於他們不知道什麼時候該玩，該怎麼玩，所以常常出現一些不合時宜的多動行為或破壞性行為。當老師制止和批評他們時，他們還會用哭鬧、亂扔玩具、撕紙張等方式表示不滿。對於這種情況，我們何不用轉移注意的方法，先制止他的不良行為，等他情緒穩定後再對他進行耐心、細緻的說服教育，讓他知道錯在哪裡，這樣做會造成什麼不良後果。然後和他一起玩玩具，引導他掌握正確的方法，培養他與人交往、合作的意識和能力。只要他有一點進步，就鼓勵、表揚他，並適時地提出新的要求。因此，我們教師應把這種錯誤行為看成是孩子發展過程中的實踐。只要我們能這樣想，就不會那麼生氣或責罵孩子了，而會以一種平和的心態、關愛的心情去耐心地教育他們。　　如果教師把調皮孩子看成是有自尊、有感情、與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表揚和關注。如一幼兒比較調皮，有一天唱歌時，他特別不認真。於是老師讓他一個人在集體面前唱一遍，他說他不會唱，老師就批評了他：不會還不好好學。當時他傷心地哭了，第二天沒來幼兒園。後來，問他為什麼哭時，他卻說：XX也不會唱，可老師不批評他，光批評我。這件事告訴了我，調皮孩子也有自尊，他們也期望得到別人的尊重。他們的心中好像有一架天平，能夠敏銳地判斷教師是否公正。　　如果教師把調皮孩子看作是一個完整的人，就不會只看到孩子的缺點，而不去挖掘孩子的閃光點。其實，每個孩子都有優缺點，都有多方面的潛能，需要教師去努力發現。如某某幼兒上課時喜歡看圖書，於是我想出了一個辦法，每天早上請他給小朋友發一本圖書看，這樣改掉了他以前上課看圖書的壞毛病。因此，他還改掉了不少不良習慣。　　對幼兒成長中出現的一些不良行為，切不可聽之任之，而應及時分析原因，採取措施，引導幼兒形成良好的行為習慣。　　只要教師善於發現調皮孩子的優點，就能主動打開他們的心靈之門，與他們建立一種和諧的關係。

對於幼兒園調皮好動的孩子怎麼辦

有的孩子天生氣質就是屬於運動型的，不能安靜下來，總要尋找很多有意思的東西。這是幼兒天生的氣質，既然是天生的就沒有好壞之分。老師平時要積極引導幼兒，教會幼兒處理問題的時候不能用武力，更要引導他如何發洩自己的情緒。

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對於調皮好動的孩子應該怎樣正確的引導？

對孩子講話應該帶著微笑 孩子做錯事情要問他原因 ， 如果他真的是不知道自己做錯了要嚴厲的教導他，讓他改過不要給他好臉卡 西西 你看這樣行麼

幼兒過於好動調皮如何進行教育

事件回放　　事件一：一提到嬌嬌調皮的問題，嬌嬌就振振有辭地說：“我們老師說了，越調皮的孩子越聰明！”嬌嬌和爸爸媽媽聊天，說起她幼兒園的一位調皮的小朋友，嬌嬌學著老師的口氣複述老師的話：“哎呀，你調皮的本事都快趕上嬌嬌了！”　　事件二：小萱萱4歲了，很倔強，也很調皮，尤其走在大街上，看到新鮮事物，總是不顧一切地湊近看一看，摸一摸，還旁若無人地和它們對話。昨天，和媽媽出去散步，小萱萱看到垃圾桶也要走上前拍一拍，看著大樹搖一搖，總是不停得在動，媽媽跟著她也是累得滿頭大汗。　　心理透視　　心理學研究證明，“調皮孩子”和“優秀孩子”所具有的不同特徵在一定程度上影響著人們對他們的態度。作為家長和教師應該儘量克服這種影響。　　調皮是孩子生長髮育過程中必不可少的一個特徵。學齡前兒童身心發育很快，生長需要多運動，多運動有助於幼兒身心健康，幼兒的很多“調皮”現象都是運動的外部表現，從這個意義講，調皮是幼兒的“天性”，但又由於缺乏知識經驗，這一對矛盾是孩子“調皮”的本質。正因為幼兒缺乏知識經驗，好多事情都不懂，所以他們自己試圖去探索，搞明白某種現象的原因。比如幼兒看到家長給他們剝香蕉，他就會好奇，要自己把香蕉剝開，而且是一連剝好幾根，看看每根香蕉裡裝的是不是一樣的東西？直到自己搞明白所有的香蕉皮裡包的都是一樣的，他對香蕉的探索活動才到此為止，並開始嘗試另外一種探索活動。所以，幼兒的調皮也是一種獲得知識的途徑，而且自己探索獲得的經驗是終身受用的，要比家長直接告訴他答案更好，家長和教師在這過程中，要明白調皮是孩子求知慾旺盛的表現。我們知道了孩子“調皮”的根源，就要正確對待孩子的“調皮”。一方面要順其自然，另一方面要正確引導，使孩子在生長過程中，既學到知識，又養成良好的品德習慣。　　孩子的調皮是活潑好動的表現，是興奮性神經比壓抑性神經更加發達。一些父母往往要求孩子安靜、乖巧，可是這些過多的要求，往往使孩子更加好動。想要控制孩子調皮，那麼就先讓他充分的活動，父母也可以參與孩子的“調皮”，這樣才具備讓他安靜的前提。如果要帶孩子出席一些重要場合，就需要事先給孩子打預防針，告訴孩子哪些該做，哪些不該做。如果在這些場合孩子可以控制自己，就算平時好動也沒有必要太在意。　　反面案例：孩子太安靜好不好　　建議：如果孩子只是在外面比較安靜，而在家會好一些，那就說明他對陌生的環境不適應，害怕接觸陌生人。父母要經常帶他出去接觸不同的環境，接觸不同的人。好動和文靜跟孩子的天性有關係，傑瑞就屬於那種比較文靜的孩子。　　如果孩子在家裡也比較安靜，那麼就屬於粘液質氣質，當別的孩子做遊戲時，家長應該竭盡全力鼓勵他參與進去，以此來鍛鍊他的社交能力，使其逐漸變得活躍起來。有了成功交往的經驗後，孩子會慢慢喜歡與人交流和溝通，當他再遇到新人、新環境時，就會縮短適應新人、新環境的時間，提高適應新事物的能力。　　除此之外，這種類型的孩子不善於表達自己，語言溝通能力不強，這就要求家長能夠耐心細緻地觀察，發現孩子的內心需求，並且鼓勵他將這種需求用語言表達出來，逐漸增加表達的強度，避免讓幼兒形成不必要的心理問題。　　專家說法　　我們要把“調皮孩子”看成是有自尊、有感情、與他人平等的人，要理解他們也同樣渴望老師的表揚和關注。他們具有很大的可塑性，在調皮的過程中不可避免地會出現錯誤，也能改正錯誤。而像“你總是做小動作”這樣帶有責備語氣的話，本身就意味著不相信孩子會改正錯誤，似乎孩子只要錯過一次，下一次必定還會錯。我們為什麼不把這種錯誤看成是孩子發展過程中的實踐呢？只要我們這樣想，就不會生氣或者責罵幼兒輔禒......