開展創客教育的意義?

General 更新 2023年10月15日

中小學校開展創客教育有何意義

1，教育方向所迫，為進一步發展良好教育。2，時代所需，教育是時代號角，對改革教育起到很大作用。3，教育是窗口，信息正能量傳播者領航人。

中小學開展創客教育的意義

教育是窗口，教育是時代號角，時代所需，教育方向所迫。2。31，對改革教育起到很大作用，為進一步發展良好教育，信息正能量傳播者領航人

中小學校開展創客教育有何意義

1，教育方向所迫，為進一步發展良好教育。2，時代所需，教育是時代號角，對改革教育起到很大作用。3，教育是窗口，信息正能量傳播者領航人。

創客教育是什麼意思

當創客精神與教育相遇，“創客教育”便誕生了。可以說，創客教育集創新教育、體驗教育、項目學習等思想為一體，契合了學生富有好奇心和創造力的天性。它主要以課程為載體，在創客空間的平臺下，融合科學、數學、物理、化學、藝術等學科知識，培養學生的想象力、創造力以及解決問題的能力。

歐美國家的很多學校都設置有創客課程，開設創客空間，為學生基於創造的學習提供了環境、資源和機會。而在中國的校園裡，也逐漸出現了創客教育的身影。比如清華大學、同濟大學、深圳大學等高校，都各自組建了創客團體或社團；一些中小學，如浙江溫州中學、北京景山學校，也分別搭建創客平臺並開設了相關課程。

什麼是創客教育

在孩提時代，兒童們就喜歡在紙上塗鴉，用橡皮泥捏出各種形狀，以及用樂高積木堆疊成房屋。但是，一路走來，學校教育變得越來越僵化，大量的作業和考試，造成了學生對知識的死記硬背。學生的創造力和創新精神正在喪失。

毫無疑問，創客運動將改變我們在學校的學習。它能減少標準化教學和測試對學生個性化發展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵創造和創新——利用新的數字技術來設計、製作、分享和跨時空的學習。

一些年輕人已經通過創客運動展露出驚人的天賦。除了文章開頭介紹的凱恩外，11歲的西爾維婭（Sylvia）擁有一個網絡直播節目，叫做“西爾維婭的超級無敵創客秀”。她在父親的幫助下，通過唱、玩、教的方式向數百萬的觀眾介紹電子學、開源硬件Arduino開發，以及其它有趣的項目，非常受歡迎。14 的喬伊·哈迪（Joey Hudy），一個年輕的創客和企業家。在白宮，用他自己設計製作的棉花糖大炮讓奧巴馬驚歎不已。

在美國，從政策到實踐層面，創客文化已經開始在教育中站穩腳跟。

白宮開始擁抱創客運動是源自奧巴馬總統提出的要創新教育以提升學生STEM（科學、技術、工程、數學）的學習水平。奧巴馬在2009年的競選演講中說到，www.zhlzw.com“我希望我們所有人去思考創新的方法激發年輕人從事到科學和工程中來。無論是科學節日，機器人競賽，博覽會，鼓勵年輕人去創造、構建和發明——去做事物的創建者，而不僅是事物的消費者。”

美國政府在2012年初推出了一個新項目，將在未來四年內在1 000所美國中小學校引入“創客空間”，配備開源硬件、3D打印機和激光切割機等數字開發和製造工具。創客教育已經成為美國推動教育改革、培養科技創新人才的重要內容。

一些學校也意識到他們已經失去了激發學生主動學習的辦法。他們開始嘗試把創客精神帶到學校教育中。過去幾年內，美國高校中的學術性創客空間和製造類實驗室迅速多了起來。而一些K12學校也紛紛嘗試在圖書館設立創客空間，或者改裝教室以適應基於項目和實踐的學習。

創客教育的關鍵點是，如何把創客空間整合到現有的教育項目中。創客空間是創客們製作、交流、共享知識和資源，以及項目協作的場所。對於學校來說創客空間不僅如此，還是課程實施的環境。教師要學會把課堂變成一個充滿活力的創客空間，鼓勵學生創建物品、發明工藝、分享創意點子。創客課程主要有以下一些要素：動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設計，注重美學，打破年齡歧視，強烈的個性化學習，技術是基本要素，學生自己掌控學習等。

在《創造即學習》書中為K12學校提供了一些創客課程的思路。

小學——發明製作一個有趣的玩具；用Scratch簡單編程；學習定格動畫製作等。

中學——製作組裝電動玩具；用簡單圖形軟件繪製個人頭像；學會簡單的電子元件的焊接；學會用MaKey MaKey套件組裝觸控設備等。

高中——用樹莓派、Arduino或其他開源硬件解決日常問題；製作自己的機器人；學會編制一個遊戲展示你的數學才能等。

數字技術與教育的融合，帶來了的不僅是幕課，還有創客教育。在學習的個性化時代，二者需要結合互補。學生不但可通過在線學習獲得知識，而且還能在學校的創客空間設計製作，發揮創造才能。從這個意義上看，創客運動將成為學習變革的下一個支點。

創客教育的作用是什麼？

將自己的創意通過3D One等3D設計軟件變成3D 模型，再通過3D打印機、激光切割機、手工製作等方式將創意變成現實。

創客教育深入校園建設創客空間的意義是什麼？

山東美創校園創客教育者指出，“學校創客空間主要承擔創客啟蒙教育，以體現學校創客活動的普惠性。對於中小學來說，更多地還是一種思維模式的建立。”以其學校為例，學生在創客空間中確實得到了在日常學習中無法得到的鍛鍊，這種鍛鍊讓學生非常有成就感，也提升了他們的綜合能力。

創客的意義

隨著信息技術的發展、知識社會的來臨，傳統的以技術發展為導向、科研人員為主體、實驗室為載體的創新1.0模式正在轉向以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創新、開放創新為特點的用戶參與的創新2.0模式轉變。而Fab Lab及其觸發的以創客為代表的創新2.0模式，正是基於對從個人通訊到個人計算，再到個人製造的社會技術發展脈絡，試圖構建以用戶為中心的，面向應用的融合從創意、設計到製造等各個環節的用戶創新制造環境。面向知識社會的創新2.0模式，消融了創新的邊界，用戶可以成為創新的動力、創新的主體。從發展趨勢看，創客空間必將成為技術創新活動開展和交流的場所，也是技術積累的場所，也必將成為創意產生和實現以及交易的場所，從而成為創業集散地。創新2.0時代的創客們以好玩為主要目的，恰恰是創客的意義所在。當創意及其實現有成為商業模式的可能的時候，創業就是一件順理成章的事情。一旦有創業的想法，就要去思考商業模式，搭建創業團隊。所以，凡是有創業想法的創客，就要做有心人，並且要堅持。從創意到實現創意是一個質的飛躍，從創意產品到形成商業模式，又是一個飛躍，每一個飛躍都不容易，都意味著有失敗的危險。同時，這樣去做之後，作為純粹創客的樂趣也許會減少。這是有創業想法的創客們要有心理準備的。眾多創客參與，讓知識和創新共享和擴散的“創新2.0”模式象徵著科技也進入了“更新期”。新的環境使得中國創客在世界範圍內脫穎而出有了更大可能。無論是電子科技，還是軟件科學，或是具有濃郁東方特色的藝術創新實踐，都為中國創客展開了無限可能的未來。藉助互聯網和新工具，創客們實現了產品自設計、自制造，成為創新2.0時代的造物者。在工業4.0的時代中，不俗網陳偉說要讓創客的收入超過明星。同時，在用戶創新、開放創新精神的指引下，創客們站在彼此的肩膀上，越站越高。人類工業文明、商業文明，當然還有人自身，正在發生鉅變。

創客教育專業化有著怎樣的示範意義

情,沉默無言,但足以令人為之感動；有一種愛,無怨無悔,即便是犧牲一切也不求償還.當風雨中的步履已經疲憊,當外界的生活遭遇困難,當心頭的苦衷需要傾訴,有一扇大門永遠為你敞開.儘管這間屋舍並不華麗,但它足以遮擋窗外的風雨,讓你重新燃起對生活的熱情.這就是家,一個充滿愛的港灣. 記得那是一個雨天.學校放學的鈴聲剛剛響起,同學們就像潮水般湧了出來.我同樣邁著興奮的步伐奔向接我的爺爺.突然,我感到有人將我猛地一推,我一頭栽進了水坑裡.頓時,手上、衣服上、鞋襪上都沾滿了泥巴.渾身上下溼漉漉的,好冷!只見推我的那個人,轉身跑進了人群中.我“哇”地哭了起來,這時沒有人上來幫助我.我悲傷地走出校門.爺爺看見了,立刻從兜裡摸出一張手帕,讓我在手中握著,使我僵硬的手感到溫暖.緊接著報我坐上

為什麼要讓孩子接觸創客教育？

創客教育對我們教育的意義在於，它可以彌補我們傳統教育過程中知識、機械、呆板的問題，可以把知識進行遷移情景化的運用，可以活化知識，培養學生的能力，進而讓學生有無限發展的可能。