言為什麼什麼?

成語言為什麼什麼

以言為開頭的成語有：言為心聲，意思是：言語是思想的反映，從一個人的話裡可以知道他的思想感情。

言為定什麼意思

一言為定

【拼音】：yī yán wéi dìng

【釋義】：一句話說定了，不再更改。比喻說話算數，決不翻悔。

言為合起來是什麼字

去字典查

古代漢語術語中，之言和之為言是什麼意思

這兩組詞是註解古書時的常用術語. “之言、之為言”：這一組術語出現表示“聲訓”,即釋者和被釋者之間在讀音上相通,有時是同音關係,有時是雙聲疊韻的關係.例如：《論語》：“為政以德,譬如北辰,居其所,而眾星共之.”朱熹注：“政之言為正也,所以正人之不正也；德之為言得也,得於心而不失也.” “讀為、讀曰”：這組術語的意思是“當成某字來讀”,他們主要用來明假借,即用本字來訓釋假借字.例如：《詩經》“淇則有岸,隰則有泮.”鄭玄箋註：“泮讀為畔.”

言後 這是什麼字怎麼打出來？ 怎麼讀？

“詬病” 拼音： gou bing

言字怎麼組詞是什麼

謬言，名言，冥言

危言，鶴言，溢言

互言，雜言，插言

反言，渾言，潔言

膠言，靜言，舉言

監言，雜言詩，一言堂

言重九鼎，陳言膚詞

附耳低言，黑言誑語

疾言遽色，家言邪學

輕言細語，言是人非

言必有中，言揚行舉

坐言起行，荒唐之言

自什麼欣賞. 無什麼為力. 言什麼不一 謎語 �

自我欣賞 無能為力 言行不一 (我能行！)

言成則誠，人言為信是什麼意思

解釋了誠信二字的組成結構，說的話成立就是誠，人說的話才讓人相信。

別範安成勿言一樽酒是什麼意思詩人為何這樣說

作品原文

別範安成

生平少年日，分手易前期。

及爾同衰暮，非復別離時。

勿言一樽酒，明日難重持。

夢中不識路，何以慰相思?[1]

編輯本段

註釋譯文

作品註釋

①易:看得輕易。前期:來日重見之期。這兩句是說，他和範岫年輕時離別，那時都把來日重逢看得很容易。

②衰暮:衰老之年。這兩句是說，我和你現在都已衰老，不應該再離別了。

③這兩句是說，你不要認為眼前這一樽離別之酒不算什麼，恐怕明日離別之後就難得再有持杯共飲的機會了。

④這是用戰國時張敏和高惠的故事。張敏和高惠是好朋友，當別後相思之時，張敏做夢去尋高惠，但行至中途迷失了道路。這兩句是說，我和你離別之後，即使也象古人那樣夢中尋訪，也將迷路，怎能安慰相思之情呢?

作品譯文

回想起來我們在少年時期，相聚的日子很多，把分別後的再相會看得很容易。誰能想到，文章來源華夏酒報今日相見俱已到了衰老之年，已不是昔日別離之時了。請不要說這一杯餞別之酒太微薄，太平淡，須知今日一別，恐怕今生今世難有把酒相逢的機會了。分別之後，即使在夢中也難以相見，那用什麼來聊慰你我一腔相思之情呢?[1]

編輯本段

創作背景

這是一首離別詩，當為沈約於蕭齊時期之作。送別對象是當時安成內史範岫。範安成，名範岫，字懋賓。他在蕭齊時曾為安成內史，故稱範安成。據史傳記載，沈約與範岫有相當深厚的交誼。他們兩人都是幼年喪父，身世相同，心性相通。劉宋時，他們共同受到安西將軍劉興宗的禮遇，沈約為參軍兼記室，範岫為主簿。入齊後，又都同遊於竟陵王蕭子良門下，同在文惠太子的東宮以文才見引。

編輯本段

作品鑑賞

此詩第一聯說“生平少年日，分手易前期”，可見他們少年時代就已相知相識了。那時候，他們青春年少，躊躇滿志，滿以為一次離別算不了什麼，天長日久，相聚的日子多得很。

“前期”，即別後預定再會的日子;“易前期”，把分別後的再會看得很容易。這可真是“少年不識愁滋味”了，少年不識離別的滋味。想不到歲月蹉跎，世事蹭蹬，人生如過眼煙雲，倏忽就是幾十年。昔日風華正茂的青年好友，今天把酒相逢之時，已是垂垂老暮、鬚髯盡白了。“及爾同衰暮，非復別離時”，雖是尋常語，家常話，但蘊涵卻甚豐富、複雜。沈約歷仕宋、齊、樑三代，眼看朝代興衰，更替無常，無數親朋好友，紛紛謝世，鮮有善終--世事蒼茫，人生多蹇，今日把手相逢，已非昔日相離相別之時了，真有“而今識盡愁滋味”之慨!尋常詩句，包涵了多少人生的感喟啊!惟其如此，詩人才更加珍惜這次短暫的相逢。不久以後，他們又將分別了。少年之別，轉眼已屆耄耋之年;那麼，老年之別呢?詩人的心情更加沉重了:“勿言一樽酒，明日難重持”!親愛的朋友，請不要以為這一杯餞別之酒太微薄，微不足道，須知今日離別之後，恐怕今生今世難有把酒相逢的機會了!據《韓非子》載，戰國時人張敏與高惠友善，張想念高，夢中往尋，中途迷路而返。最後二句即用此典，意謂分別以後，即使在夢中也難以相會，那麼用什麼來聊慰我的一腔相思之情呢?一言既出，依依惜別之情油然而生，令人不勝感慨之至。沈約曾提出作詩“三易”的原則，其中之一就是“用事易”。這詩最後一聯用典，巧妙貼切而不露斧鑿之痕，言若己出，確實體現了“用事易”的原則。

此詩抒情線索上有著鮮明特徵。前四句寫少年離別之“易”，後四句寫老年離別之“難”，而絡繹奔流在詩的底蘊的，則是“難”的深沉慨嘆。詩人以“明日難重持”為感情樞紐，往前推移--念及少年意氣的“易前期”，不由充滿了追悔和遺恨;往後瞻望--遙想別後的相思，更增惆悵和哀傷之感。而且，惟有少年之“易”，才反襯、加重了......

學之為言效也,是什麼意思啊

出自《論語·學而》：“學而時習之，不亦說乎？”朱熹注：“學之為言效也。”

“效”除了從意義上註釋了“學”之外，釋者與被釋者之間還有語音上的聯繫：“效”“學”雙聲，運用“之言”這個術語，有時只是單純釋義，而與語音無關。