大學中層幹部有哪些?

General 更新 2023年10月15日

大學裡的院領導包括哪些人 10分

大學的學院是院長負責制，院長是大boss，然後是書記，接著第一副院長、副書記和其他副院長，另外還有系主任。基本上就這些。負責學生事務的是輔導員，很多事情可以直接問輔導員的。

學校有什麼領導、職位（大學）

正副校長，校長助理，總會計師，總工程師，教務部長，後勤部長，學工部長等，前6個多為副校級

大學學院領導有哪些？

院長，書記，副院長若干，副書記，團書記

大學裡的處級幹部有哪些?

教授可以享受處級待遇，但是不是處級幹部。另外，教授需要學校評比才能產生，每個學校的標準不一樣，所以不能統一而論，這個要看各個學校的政策的。

以211大學為例，各學院的院長、書記是正處，其他學校行政部門（某某處）的一把手也是正處，校長和校黨委書記為正廳級。學校的級別不一樣，校領導的級別也不一樣，像北大的校長肯定要比普通大學的校長高一個級別。至於從辦公室上面是看不出一個人的級別的，如果學校的房間多，用不完，那麼可能隨便一個老師都會有自己的辦公範的，辦公室並不能說明問題，要看他的職位才行。

此外，學校屬於事業單位，雖然有級別的劃分，但是需要注意的是，這個級別與政府機關的級別還是有所不同的，例如，學校裡面的一個正處級幹部他所管理的是一個學院的事務，而到了地方政府，正處級幹部就可能管理一個縣的事務，其權力的差別是很大的。

大學裡已任命中層領導,沒有理由能隨便免職嗎?

正常情況是不能的，因為大學一箇中層領導已經是國家公務員編制了

你被免職的話，可能你學校的人事關係太複雜了

如何做好一名合格的高校中層幹部

中層領導是組織的中間結構，處於承上啟下的重要位置，在上情下達的過程中起著“二傳手”的作用，是連接校委會與教師的紐帶和橋樑，在教學和學生管理中起著緩衝帶作用，更能夠有效地發揮凝聚教職工士氣的作用。因此，作為一名學校中層幹部，尤其是中層正職，如何履行好職責，充分發揮領導作用，十分重要。當好學校中層幹部，對於搞好一個學校的工作是至關重要的。筆者認為：要當好學校中層幹部，應具備四方面心理素質、七種能力，還要處理好九方面的關係。

一、中層幹部應具備的心理素質

眾所周知，內因是決定事物前進方向的主要動力，學校的管理對象均是受過高等教育的知識分子，知識分子理論水平和專業性較強，每位教師有著自己對教育的獨到見解，教學構思和教學模式不盡相同，學校管理既要衝發揮每一位教師的聰明才智，又要按照教育規律充分調動就是積極性，按照學校總體規劃創造性地開展教育教學工作。而當好一名中層幹部的內因則是個人的心理素質和獨特的工作風格，我們只有具備相應的心理素質和獨特的工作作風和人格魅力，才能帶領教師沿著學校總體規劃開展工作，教育教學目標才能順利實現。那麼，具體包括哪些方面呢?

首先，作為一名學校中層幹部，必須要有甘當配角的心態。副職在處室裡主要是協助正職做好各項工作。這就要求在工作中要保持謙虛謹慎的態度，在尊重、理解並服從正職的同時，充分發揮好承上啟下的作用，積極利用自身的主觀能動性，在認真做好本職工作的前提下，努力配合正職協調好處室的每項工作。

其次，作為一名中層幹部，要具備開拓創新的意識。大膽嘗試，以超前的眼光看問題，要敢於和兄弟學校的同行比干勁、賽成績，而不是像一隻井底之蛙，以一成不變的方式，侷限於做好本處室內的工作。

其三，在日常工作中，學校中層幹部要有真抓實幹的精神。作為處室的領導，應該既是指揮員又是戰鬥員，作為指揮員就應該體現自己的能力和水平，越是面對棘手難纏的問題，越要沉著冷靜，迎著困難上。

其四，學校中層幹部要有吃苦耐勞的精神。這是每位領導幹部必須謹遵的原則。既要做教師的“指揮官”，又要做教師的“勤務兵”，做到不畏艱難困苦，紮紮實實地開展工作，勤勤懇懇地做好事情。

此外，作為一名中層領導幹部還必須有包容的心態。要心胸寬廣、胸懷博大，做到小事講公德、大事講原則。無論做什麼事情，都要儘量拋開個人因素，不能只考慮自身的好處，無視集體和他人的利益，必要時還應該犧牲小我，成全大我。“要想做一名好教育幹部首先做好人”，如果連人都做不好，領導教師更是無從談起，此所謂“正人先正己”。那麼，具備了良好的心理素質是不是就能勝任領導職位了呢?顯然這是遠遠不夠的。

二、要做好一名領導幹部，還必須具備以下幾個方面的條件。

其一，要有良好的思想政治素質和理論水平。實踐證明，中國共產黨是我們前進道路上的指路明燈。要想沿著正確的方向不斷進取，就必須深刻理解我們黨的各項政治理論、路線、方針和政策，不斷提高自己的思想政治素質和理論水平。

其二，要有較顯著的工作業績。作為領導，在工作中就應該比普通教師做得更加出色，只有具備過硬的教育教學工作能力和超前的教育理念，才能讓老師佩服，老師才會心服口服地積極配合工作。

其三，要有較強的組織協調能力。中層幹部是一個執行的領導者，是部門工作的直接領導者和協調者，組織協調能力體現領導水平。在組織能力上，要提高思考能力，工作計劃能力，整合資源能力，抓工作落實能力。在協調能力方面，要提高上下之間、橫向之間、下屬之間的人際關係協調能力，形成比較順暢的工作聯繫和人際關係，建成有效的工作團隊。因此，學會......

大學學生會有哪些部門啊，領導層級是怎樣的

校學生會以主席團為領導核心，包括學生會主席一人，副主席三人。在主席團以下設八個職能部門，包括辦公室、學習部、實踐部、宣傳部、紀檢部、生活部、體育部、文藝部。各職能部設部長、副部長各一人，幹事若干人。紀檢部、生活部下設日常工作檢查組，負責全校的日常檢查工作。

各年級設學生會年級分會，設分會主席（學生會相關部長兼任）一人，由學生會主席團推薦產生，負責傳達校團委、學生會工作，協助年級開展學生工作。

學生會下屬各班設班級管理委員會，包括班長一人和班委若干人。由班級大會選舉產生；負責班級內部各項事務。

三各部（會）的中心任務

（一）辦公室：以協助學生會主席團處理學生會日常事務為工作中心，協調各部門的關係，促進學生會各項工作的順利開展。

1 安排學生會幹部每天下午第四節值班。

2 做好各項會議的通知、記錄和考勤登記。

3 管理學生會各種文件、信函、報紙等，並對文件、信函登記，存檔。

4 協助主席團調配人手、傳達通知、撰寫有關文件等。

5 做好活動經費的預算、支出、收入登記。

6 負責組織學生會新干事的招聘，開展各部門的培訓，提高學生會幹部的工作水平。

（二）學習部：以提高同學們學習意識、營造校園學習氛圍為目的，開展各種同學喜聞樂見的活動。瞭解反饋廣大同學在學習方面的意見和要求，在師生之間搭起一座橋樑，促進師生的相互交流，協助教師共同探討我係教改新方向。

1 開展形式多樣的活動，如創作大賽、辯論賽、演講比賽、書畫大賽、知識大賽，提高同學的綜合素質和能力。

2 邀請學校或舉辦各種與學習有關的專題講座或報告會，開拓同學的學術視野。

3 舉辦各種經驗交流活動，如讀書活動心得交流會，新老學生學習交流會、思想交流會等。

4 聯繫各班學習委員，深入瞭解和調查同學一定時期內的學習動向和意見，及時向學校有關部門反映，促進教與學的交流、發展。

5 負責學校各類社團組織工作的指導與建設。

（三）實踐部：以服務學生、服務社會為宗旨，大力開展敬老助殘、義務家教、青年志願者等社區援助活動，增強學生關心社會、服務他人的意識，促進學校或社區精神文明建設的發展。

1 組織同學參與各種自強自立的實踐活動，負責學生會聯繫校外社會實踐的工作。

2 組織和監督各項活動，保證服務質量，並做好記錄，總結存檔。

3 經常與社區保持聯繫，學習和借鑑他人經驗，將活動制度化。

4 負責組織全校學生寒、暑假的社會實踐活動，評比優秀的社會實踐論文，及時表彰。

（四）宣傳部：以宣傳學校團委和學生會各時期的工作與活動為中心任務，按照黨的教育方針把握時代脈搏，及時向同學宣傳先進的思想和事蹟。

1 協助學校團委和學生會做好各項活動的宣傳工作，包括海報、標語、橫幅等製作。

2 負責學生會各項重大活動的前期策劃和全程宣傳活動。

3 組織學生會各部和有關學生做好新生入學、歡送畢業生等宣傳工作。

4 配合形勢，開展美化校園、提高思想覺悟的各種活動，如書畫評比賽，校園科技文化藝術節等。

5 指導各班宣傳委員開展工作，組織各班開展黑板報、班刊的檢查、評比。

（五）紀檢部：宣傳學校關於引導學生培養良好學習、生活習慣的規範與制度，組織檢查全校學生的行為，通報各類行為的表現情況。

1 負責檢查全校學生佩戴校徽的情況，協助學校抓好日常紀律和集會紀律。

2 積極組織廣大學生自我維護正常的學習、生活和活動的秩序；

3 貫徹執行學校文明禮儀規範中的有關規定，表揚和批評相關班級及個人，

4 組織學生......

學校中相當於科級以上黨員領導幹部是指什麼人

總的來說要看學校的級別

現在不少地區的學校取消了行政級別，實行校長職級，校長、書記等幹部只享受相當某種級別的行政待遇。但是大學中還是有行政級別的。

如果學校的級別是部級、副部級（大多數重點大學），那麼校長、黨委書記就是部級、副部級。下屬學院的院長、校直屬部門都是廳局級，這些學院、部門下屬的小部門首腦就是縣處級，再往下的小頭目才可能是科級。

如果學校的級別是廳局級（部分大專、中專、大型職校），那麼以此類推。大學中的各部門領導職位比較繁多，要看這個部門的行政級別，無法一一例舉。一般同級的黨、政幹部行政級別相同，當然職權不一定相同。

也有些地方，中等教育學校（中學、職校、技校等）也有行政級別。

一般在直轄市，初中大多數是科級單位、校長書記是科級幹部，高中職校是處級單位，重點高中職校的校長是正處，一般的高中校長室副處，那麼高中職校中的具體科室也可能有科級的行政級別，但是現在一般直轄市中的高中下屬科室，如教導處等都沒有行政級別，也不享受相當的行政待遇。

而在非直轄市，要看學校本身的行政級別，如省重點高中校長一般是正處，而縣重點高中校長可能只有正科級。不過值得一提的是，不少省重點的高中內教導處、學生處等部門的主任也可能有行政級別，一般是科級。而一般縣級市內的初中、小學不一定有行政級別，如果有的話的可能也是股級（比科級更小的行政級別）。

正校級領導是學校的什麼職位?有多大?

行政級別沒有“正校級領導”一詞。行政級別是：股，科，處，廳，部，國家級。

學校校長的級別是根據學校大小來定級，如：北京大學為副部級。

正校級領導，應該是學校內部對領導的職稱，通常指的是：校長，書記，資深副校長，資深教授（相應級別待遇）。