如何做好小學語文備課?

如何更好的進行小學語文備課方案

語文課程標準指出“學生是語文學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。”素質教育要求教師把學生從傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。為此，我們必須在教學中充分體現學生的自主地位。

小學語文如何備課

小學語文課程標準指出：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。因此，小學語文教師要想上好語文課，首先必須備好課，而要備好課，除了認真學習語文課程標準和認真鑽研教材外，更重要的是做好以下幾件工作：

一、分析學生

教師備課時，為了做到從學生的實際出發，讓學生成為學習的主體，教師除了瞭解學生的心理特點外，更重要的是具體瞭解學生已有的語文基礎，如語文的學習成績，接受水平，對語文的愛好程度，知識缺陷等。這無論對已經任教或新任一個班的語文教師來說，都是必要的。新教師可以通過與原任的語文老師交談，或與學生單獨談話，或複習提綱，或課外輔導等了解。教師備課到某一具體課文時，還要分析學生有可能遇到的困難，或可能提出的問題，必要時還可以先找幾個有代表性的學生做些瞭解，以便備課做到有的放矢。如：小學三年級語文古詩《望盧山瀑布》，這是唐代詩人李白寫的一首詩。作者抓住瀑布的動態，用誇張的手法寫出了磅礴的氣勢，表達了作者對祖國壯麗山川的熱情。要讓學生理解文章的這些特點、難度是很大的，但如果教師在備課時就先分析學生可能遇到的困難或可能提出的問題。如：1、“飛流”是什麼意思？為什麼要用“飛”？2、“九天”是指什麼？真的有“九天”嗎？3、“掛”字能不能換成別的字？為什麼？又如《少年閏土》這篇課文的第一段，學生可能這樣提問：1、初次和這位朋友見面，會有什麼樣的印象？2、對話中有哪些意思？（必有“看瓜刺猹”）3、這些希奇事如果要我和閏土幹，我想應幹哪件事？（必有“看瓜刺猹”）…………

二、分析教材

在鑽研教材，瞭解學生的基礎上，根據課文內容和本班學生的具體情況，合理化分析教材，直接關係到課堂教學的效果。如教學《拔苗助長》一課，教師應這樣想：1、需要做哪些準備？分幾步走？怎樣突出重點、難點？2、怎樣激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性？3、怎樣提高學生的語文素養？4、怎樣向學生提問題？5、怎樣引導學生理解課文？6、怎樣安排課堂練習？7、對可能發現的錯誤怎樣糾正？8、怎樣檢查瞭解學生掌握新知識的情況？怎樣組織學生小組合作探究？課內外作業怎樣安排以適應學生的不同程度？······只有這樣組織教材,才能備好課。

三、分析教法與學法

工具性和人文性的統一是小學語文課程的基本特點，因此，教師在備課時必須致力於學生語文素養的形成與發展，善於根據學生的實際情況，選好最有效的教學方法與學法，以便收到事半功倍的效果。而選好的教學方法與學法要以所教的課文、目的、任務、學生的年齡特點以及學校的教學設備等幾個方面，綜合加以考慮。如培養學生的語感。我主要採用以下幾點：一是要求學生反覆誦讀。如《荷花》一課：1、“冒”還可以換成別的什麼字？2、讀讀這段課文，體會體會，怎樣“長”出來才是“冒”出來？3、課件播放荷花錄像，引導學生想像“冒”出來的荷花彷彿想幹什麼？三是學生積累應用，積累就在於“使其言皆若出吾之心，使其意皆若出吾之心”，熟讀成誦的過程，不僅是積累大量的感性語言材料的過程，也是內化成套的語感、圖式的過程。又如：教漢語拼音儘可能有趣味性，以活動和遊戲為主，與學看普通話，識字教學相結合；教學識字可以創設教學情境，如教學《鳥兒、花兒》之後，我帶著學生到校園參觀，讓學生認一認花壇中的廣告語：“花兒在睡覺，不要吵醒它”，“我要長大，不要踩我”；再如學了《中國人》之後，讓學生認一認比較常見的國名。學了《秋天的果園》之後，讓學生和父母一起逛超市，認認小果名，自學課時進行交流······這樣，學生在不斷的實踐中逐漸擴大......

如何在小學語文備課中備好學生

備課簡單說數語文

數備課：做幾意思PPT課件幾遊戲練習題鼓勵

語文備課：課本標註幾重點像數捧著書講語文要普及知識沒間語定要講且要讓背（主謂賓定狀補些現師都講講口碑）

英語扣幾重點行七級重新

小標題的用語應該保持一致性，如全部是對話，或全部是古詩，或全部引用廣告語等，整齊的形式能夠起到一種意想不到的奇效；

B小學語文教師如何有效備課

沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的遊刃有餘。那麼，在新的課改形勢下，教師應該 如何-備課是整個課堂教學工作的起點，是上好課的重要前提與保證。沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的遊刃有餘。那麼，在新的課改形勢下，教師應該如何進行有效備課呢?

教師首先在思想觀念上要有新的突破和創新。可以說，沒有教師的思想上的一次重大轉變，就不會有整個備課內容方法上的突破。我們不僅要對學生今天的數學學習負責，更要對學生的一生髮展和幸福負責。教師如果真正樹立了這樣的理念，就會在備課上關注學生。只有將新課程理念記在心上，教師們在備課中才能更好地給自己的課堂教學定位，才能使我們的課堂教學與時俱進。

教師要上好課，必須知己知彼，深入瞭解學生在學習新內容之前已經掌握的知識和已有的生活經驗，預想學生在學習中可能出現的各種問題及預設解決這些問題的策略。這樣就能防止脫離實際、傳授內容過深而使學生茫然不懂。因此，備學生我們應該做到了解班級的基本情況、個性特徵、學習基礎、對教學方法的反應、個性品質、動態變化。

備課要確定好教學目標， 除了“雙基”以外，還要注重：(1)每節課都要注重對學生的學習興趣、習慣、方法的培養目標，落實這一主要目標，比教學生掌握知識更為重要。(2)每一節課都要重視數學知識向實踐能力轉化的教學目標。在課時學習目標的制定和把握上，一定要著眼子學生可持續發展能力的培養，眺出“雙基”目標的框框，注意目標的整體性和全面性。

備課要明確教材的重點、難點和關鍵 ，一般的說，重點內容的主要特徵一是應用廣泛，二是與以後學習的關係最直接、最密切。比如，一個數乘以分數的意義，這一內容在日常生活和生產中有廣泛的應用。它是後面學習分數乘法應用題最直接的基礎，又是解答應用題組成判斷的重要概念。無疑，它在全冊教材中有舉足輕重、牽一髮而動全身的地位和作用，是全冊教材中的重點。

在確定重點以後，又如何在教學中突出重點?我認為：其一，就課堂教學的總體而言，講解上抓重點，作業上練重點，時間上保重點。其二，就數學知識而言，一般中有重點，重點中有關鍵。講解時要善於抓住重點中起決定和支配作用的關鍵，講時以此切入，以此引路，重點內容就可相對突出。其三，就課堂教學的節奏而言，講解重點內容時教師的語調要放慢些，教學節奏宜緩。在這種給學生留有充分思考餘地的教學節奏下，學生才可能聽清重點，想明重點。

難點，就是多數學生不易理解和掌握的知識點。小學數學教材中，有的內容比較抽象，不易被學生理解；有的內容縱橫交錯；有的內容本質屬性比較隱蔽；有的體現了新觀點和新方法；有的在新舊知識的銜接上呈現了較大的差距等等。這種內容教師難教、學生難學，教師在備課時要根據教材的廣度和深度、學生的知識基礎與心理特徵來確定，才能達到有效備課的最佳效果。

教材中有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內容就是教材的關鍵。作為教材的關鍵，它在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關鍵，與其相關的教學內容就可以迎刃而解了。

備課要選擇合適的教學方法 ，教學目標能否實現，很大程度上取決於教學方法的選擇。以“三角形的內角和”一課為例，這節課的教學目標是這樣確定的：1學生親自動手，通過量、剪、拼等活動發現、證實三角形內角和是180度，並會應用這一知識解決生活中簡單的實際問題。2 學生在動手獲取知識的過程中，培養學生的創新意識、探索精神和實踐能力。並通過動手操作......

如何做好小學語文詩詞教學

很高興回答你的問題，以下是我個人見解，希望可以幫到你：

一、學習古詩文要讓學生展開聯想和想象

在小學語文課本中,收入了70多首膾炙人口的古詩,要想讓學生領會其中的含義,在教學這些古詩時就要引導學生展開聯想和想象,才能更好地理解詩情蘊意.例如教學《詠柳》一詩,可以讓學生閉上眼睛想象：當春天到來之際,你行走在路上,一定會感受到嚴冬過後,大自然正在悄悄地發生變化.你看那河堤上,道路旁,原本光禿禿的柳樹,這時是不是有了變化?它變得怎樣了?在學生想象之後,老師就可以提問他們想象的情景,然後就導入詩文,指導他們朗讀碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛.不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀.將詩文與他們想象的情景聯繫起來,讓學生明白這首詩看似對柳樹輕描淡寫,實則蘊含著作者很巧妙的筆法.全詩對樹幹和樹枝樹葉的讚頌,即對柳樹的讚頌,雖然沒有一個柳字,但是人們可以通過他描寫的萬條垂下綠絲絛和細葉這些柳的特徵的描寫.推測出作者寫的就是柳.原本光禿禿的柳樹現在發生了這樣的變化是因為什麼呢?當然是春風了,春天來了,春風吹綠了大地,作者贊詠春風中的柳樹,其實就是贊詠了春風.這棵樹是這樣,其他的樹不是也一樣抽枝發芽、綠葉成蔭嗎?所以,這首詩的主旨是讚頌春風吹得樹兒綠,給大地帶來了無限生機.

二、音樂畫畫配合,創設意境

古詩文富有韻律、節奏,誦讀起來朗朗上口,很受孩子們的喜愛.配樂朗誦詩是一種創設意境,讓學生進入到詩的境遇中去的一種很好的教學方法.它可以啟發學生思維,發揮學生想象,加深學生對詩意、詩境的理解.　如教學岳飛寫的《滿江紅》,通過反覆的配樂誦讀、歌唱,能讓學生體會詩句的豪邁風格,闊大境界,語言的粗獷有力,氣氛的雄偉悲壯.教學張志和的《漁歌子》,反覆的配樂誦讀,能讓學生體會詩句清新自然的風格,語言的明白如話,感受到漁人於斜風細雨中那種愛自由、愛自然的情懷.教師在進行配樂朗誦時,要適時地指導學生體會聲音的抑揚頓挫,高低起伏,高亢與低沉所表達的情緒與效果.在古詩文中,詩與畫又是密不可分的.因此,古詩文的教學,還應注重把詩畫樂融為一體,讓學生感受古詩的意境美.

三、趣味訓練,培養詩興

學習古詩文,還要注重富有情趣的訓練,這樣,才能使學生學起來興趣盎然.

1、巧設情境問題讓學生填寫詩句.如,問學生當我們浪費糧食時,媽媽常用（ ）這句詩來教導我們,你能寫出男一首《憫農》嗎?當我們在外地過年時,常常引用唐代詩人王維在《 》中的（ ）來表達對家鄉親人的思念.當我們回憶起母愛,要報答母親的深恩時,我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《 》中的詩句（ ）.有時候,我們對自己所處的環境,正在做的事反而不及旁人清楚,這就是當局者迷,旁觀者清.宋代詩人蘇軾的《 》中的詩句（　　　　　　　　　）說明了這個問題.

2、按要求寫詩句.一是要求學生分別寫出描寫春、夏、秋、冬的詩各一句.如描寫春天的草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙.描寫夏天的鋤禾日當午,汗滴禾下土.描寫秋天的可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓.描寫冬天的孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪.二是要求學生寫出帶有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫字的詩各一句.三是寫出帶有一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬等數字的詩句.四是要求學生在詩句中填入花名.如忽如一夜春風來,千樹萬樹( )開,接天蓮葉無窮碧,映日( )別樣紅,竹外( )三兩枝,春江水暖鴨先知,等等.

3、設計一些文學史常識的回答,如唐代詩人李白和杜甫,被中國文壇合稱為( ),其中,李白被稱為( ),杜甫被稱為( ),杜甫生平第一快詩是《 》,抒發了( ).

4、讓學生學寫對聯,感受成功的快樂.如我出上聯鳥語......

如何做好小學語文教學工作

每個語文教師，特別是新教師，年輕教師，都很關心這樣的問題，渴望知道答案，這問題就是：如何當好一名語文教師，如何當一名出色的語文教師。本人建議如下，與君共勉：

一．追求內在於心靈的財富——專業成長

我們參加骨幹班培訓、新秀班培訓、校本教研，以及外出聽課學習等等，應該追求的是自身的專業成長，並非為了外在的榮譽證書，或者外在的功與名。我們應該追求生命本質的東西，專業成長正是內在於我們心靈的財富，專業智慧，專業能力，專業經驗，如金一般的寶貴。做一名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽證書都更有人生價值。

二．積極學習，積澱文化素養，提高文本解讀能力

也許學習是老生常談，但學習正是每一個有所成就者的不二法門。誰永遠保持學習的熱情，誰就能永遠保持青春活力。什麼時候放棄了學習，什麼時候就開始停滯不前，甚至倒退。我們常常發現自己失去了讀書學習的興趣，覺得沒什麼好看了，好像什麼都知道了。這是個危險的信號，我們開始固步自封了。

一個語文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著教師對文本的理解能力，和教學設計的能力。教學設計的水平是文本解讀能力的直接體現。老一批特級教師令人驚歎的便是極高超的文本解讀能力，而文本解讀能力背後，則是深厚文化素養的支撐。文本解讀三個層次：課文說了什麼，課文怎樣說的，課文為什麼這樣說。

提高文化素養，我們已經失去了優勢，因為大多數小學語文教師都不是大學中文系科班出身的，這是無法追回的遺憾。但先天不足後天可補，那就是學習。學習是不管什麼時候開始都不遲的，廣泛閱讀經典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的一生，其實是不斷積累的過程。文化素養也是，文本解讀能力也是，教學智慧也是。只要我們有心學習用心積累，總能一步一步走得更遠，走得更高。

正是一直以來的積澱,才成就今天的你我。我們應該樹立一生備課的理念。

三．心存理想，堅持實踐

今年《小學語文教師》第7、8月合刊，第一篇刊出了《管建剛和他的作文教學革命》，管建剛是江蘇吳江愛德雙語實驗小學副校長，蘇州市學術帶頭人。他的作文教學革命說起來很簡單，就是辦一份班級作文週報，名叫《評價週報》，配一本評價週記。評價週記分為兩部分，一是每日簡評，二是每週一稿。他的作文教學革命逐步構建了三大系統，動力系統、助力系統、保障系統。動力系統第一年等級評獎，第二年積分活動，第三年稿費活動。

他的成功並不在於他的作文教學革命有多創新，而是他堅持做了8年，辦了300多期的《評價週報》！這是一種令人震撼的精神力量!正如他自己說的：“一件事情，當你堅持做8年，你會遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅持下去。解決這些問題和困難的同時，也就是教育智慧孕育和誕生之際。”

這是一種什麼精神，這是一種打井的精神！契而不捨，金石可鏤！我們大多數人並不是缺少靈感，缺少的正是靈感之後的堅持不懈！淺嘗輒止，見難即退，正是我們不能成為大家的根本癥結所在。平庸，就是這樣形成的。

任何偉大的事情，都是想了之後做出來的。只有想是沒有結果的！更重要的是要實踐，堅持不懈的實踐，不斷加以反思的實踐！

因此，我們如果能夠心存理想，堅持實踐，此生必有所成，必有所獲。

談怎樣做好小學語文教學工作

２００８．０６ （上旬刊）小學語文新課標明確要求，要培養學生初步具有能寫出語句通順、有條理、有中心的文章的能力。可見，學生。作文能力的培養是小學語文教學中的一項重要任務。但是作文是小學語文教學中的一個難點。歷年來，學生一提到作文就發怵、頭疼，但在老師的 ＂逼迫 ＂下，不得不硬著頭皮 ＂編＂，這樣寫出來的文章沒有真實感情，有的讓人讀了不知所云。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。我認為在小學語文教學中，作文不僅能反映一個學生的語言運用能力，更能反映其認識能力、審美能力、思想修養和文學修養等方面。因此，作文能力的高低是衡量學生自身綜合素質高下的一個重要方面。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點。一、注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等１．根據課文內容來積累＂重視文本 ＂也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現 ＂背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句 ＂這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課後，就讓學生以後寫熟悉的景物作鋪墊。２．通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由於日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。二、注重學以致用，結合實際及時指導小學生的知識有一定的侷限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文後，舉行了一次 ＂我思念的××＂為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學們踴躍發言，其中有一位女同學是這樣說的 ＂每逢佳節倍思親 ＂是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發就在後面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子裡空蕩蕩的，怎麼也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。三、注重作文的評價教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢於作文、樂於作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能於學生有所裨益。如何做好小學語文教學工作□ 孫玉紅（河北省河間市西村鄉西村小學 河北99 河間 ０６２４５０）摘要 寫作能力的培養是小學語文教學中的一項重要任務。學生寫作能力的高低不僅能反映一個學生的語言運用能力，更能反映其認識能力、審美能力、思想修養和文學修養等方面。然而，小學作文也是小學語文教學的難點，小學生寫作能力的低下和對寫作的不積極是影響小學語文教學效果的重要方面。本為總結了筆者十多年來的......