怎樣提高講課能力?

如何提高課堂教學能力

如何提高課堂教學能力

（一）提高控制課堂教學的能力

教師對於課堂教學的組織、駕馭能力，是完成教學任務、實現教育目的根本保證。因此，提高教師控制課堂教學的能力，是提高課堂教學質量的關鍵所在。

課堂教學的控制，就是對課堂教學中的主要變量（教師、學生、教材、教法等）進行適當合理的調節與控制，引發學生對知識的吸引力，使之沿著教師的思路成功地進行學習的過程，其基本結構如下：

教師接受信息－－教師處理信息－－教師啟發信息－－學生接受信息－－學生處理信息－－－學生輸出信息－－－ 反饋信息。

由此不難發現，影響課堂教學控制的因素是多方面的，其中課堂教學的外部環境、學生的實際水平、教材等等，都會對課堂教學控制產生影響。而教師的水平是影響課堂教學控制的主要因素，在這個過程中，教師始終起著主導的作用。那麼教師如何提高課堂教學控制的能力呢？

1、提高教師的修養水平

在課堂教學中主要表現為教師對自身的情感、儀表、舉止等方面的約束能力。這是實現課堂教學控制的根本前提。著名教育家加裡寧曾經指出：“一個教育工作者，必須很好地收斂自己，他應該感到，他的一舉一動都處在嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴格的監督。”教師的情感、儀表、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成，影響教學效果的實現。

課堂教學應當是有激情的。如果教師語言簡潔風趣，親切和藹，語調抑揚頓挫、輕重適當，學生就會在這種情感的感染下，很快進入問題情境。反之，如果教師情緒失控，動輒發火，學生就會焦慮不安；如果教師沒精打采，口授隨便，那麼學生也會情緒低落，心中的反應也只能是死水微瀾；若教師情感過度，渲染過重，語調始終高昂激越，學生就會趨於疲憊麻木，繼而產生逆反心理，如此種種情形，都難以使學生產生與教師產生情感上的共鳴，影響教師對課堂的控制。同樣，教師的儀表、舉止等如果失度，也會分散學生的注意力，影響課堂氣氛。因此，教師首先必須加強自己的修養水平。

2、提高教師運用語言水平

課堂教學語言是一種工作語言，它受教學規律的制約，受各學科性質的支配。在教學中，教師的語言表達方式和質量，制約著學生的智力活動方式和效率。科學的使用教學語言，是實現課堂教學控制的保證。

課堂教學語言應具有科學性。課堂教學的主要任務之一，就是向學生傳授系統的科學知識。因此課堂教學語言必須具有科學性，做到準確、精練，有條不紊，合乎邏輯。

課堂教學語言應具有啟發性。在教學中，能否引起學生積極思考，能否打開學生的思路，能否引導學生獨立、主動地去獲取知識，是實現課堂教學控制的關鍵所在。因此，課堂教學語言必須具有啟發性，通過啟發性的語言激起學生的求知慾望，對學生想知而又不知的內容，予以恰到好處的點撥，既要把問題點到，又不把話說盡，給學生留有思考的餘地。

課堂教學語言要生動形象。教師要善於應用形象的語言，激起學生的創造思維，引發學生豐富的想象。

3、提高教師的應變能力。

在課堂教學中，還要求教師必須具備能夠處理各種意外情況的能力，對於學生接受知識的信息反饋要隨時掌握，及時處理。弄清他們的希望與困難，並根據這些信息及時調整教學節奏，使其張弛適度。或迂迴插入，慢慢導向課本中心，或更弦易轍，調整教案中原有設想，轉換講述角度。特別是對學生中稍縱即逝的有價值的信息，要及時捕捉，合理利用。

4、提高靈活運用教學方法和各種教學媒體的能力。

實現課堂教學控制，教師必須能夠根據各種條件變化，靈活選用教學方法和教學手段，要努力運用啟發式教學法，利用先進的教學媒體，如採用電化教學手段，製作多媒體教學課件等，使教學內容更加生動直觀。也可多種教法並重，提......

如何提高自己的教學能力

教師如何提高自己的教學能力

作為一名剛走上講臺的教師，因為年輕有活力，比較好溝通，所以很容易受到青少年學生的喜愛。但新教師要想在學生心中長久立於不敗之地，靠一時的表面新鮮還不行，必須要有紮實的業務素質。我認為年輕教師應該從以下幾個方面不斷充實提高自身的業務能力：

一、多聽優秀教師的課。

聽課，是一個年輕教師快速成長的有效途徑。我在上課之餘，積極聆聽其他有經驗的老教師的課，從中受到了很大的啟發。每一次聽課，我都對照優秀老師的教學過程反思自己的講課方法，擇其善者而從之，擇吾不善者而改之，從而讓我的課堂有了一定的進步。

二、廣泛閱讀教學資料。

閒暇之餘，我常常借閱《語文教學通訊》、《語文學習》等語文專業期刊，登陸語文教學網站，學習新的教學思想和教學理念，拜讀語文特級教師的心得論文，借鑑新穎多樣的教學方法，不斷完善自己的課堂。在這些教學資料中，豐富的教學論文，指導著我如何在語文課堂教學中對學生進行導“思”，教會我如何優化閱讀形式，提高閱讀效率，如何運用“比較法”激發作文創新思路，如何進行知識的遷移和能力的培養。

三、及時進行課後反思。

在教學成長的道路上，要避免犯同一個地方跌倒的錯誤，離不開每一節課後的教學反思。每次講課結束，我都會仔細回顧一下這堂課的內容，反思在教學過程中出現的一些問題和疏漏，寫在自己的教案上，避免下次再有同樣的問題發生。比如，這節課講得有點太多了，學生閱讀和思考文本的時間太短或者在問題的設置上沒有梯度，引導不流暢等等，每次我都努力找出自己的不當之處，提醒自己注意，查缺補漏，精益求精。

四、積極探索多樣有效的教學方法。

在備課的過程中，為了避免自己一味被動接受，而造成設計教學文本能力逐漸缺失，我一般會採取“先寫後補”的方式進行。每一篇課文，我先自己反覆研讀，然後理出自己的教學目標和教學思路，再從學生這個主體的角度去設計該如何切入，設計什麼問題，如何引導等。把教學思路寫出來之後，再查閱相關資料，在對比中，找出自己設計中的一些不完善之處和需要借鑑之點，再做修改。最後，在集體備課時間，與其他教師進行交流，做出較為成熟的定稿。

怎麼提高演講能力

轉載以下資料供參考

如何快速提高演講能力

一 準備階段

1.對著鏡子練. (重在觀察自己的表情,找出最瀟灑的姿態)

2.把家人朋友找來一起折磨. (聽聽親人的意見只有他們不會給你面子,雖然很熟了但是第一次"裝腔作勢"還是有點害羞)

3.既然是演講就一定要把你大文章"倒背如流". (不知道你們的比賽正不正規,反正一定要脫稿,智商可不能輸給別人)

4.因為是臨陣磨槍所以抓住平時每一次鍛鍊自己的機會. (如果在學校上課積極發言有問必發,可不要當成一般的回答問題,要把老師當作評委,同學當作聽眾,鍛鍊自己的反應和語言組織能力.也可以在其他公共場適時發言。)

5."沒學過狗叫，還沒聽過嗎"(大概這意思)多聽聽大手的演講. (力頂兩個人CCTV10走進科學的主持人張騰嶽,"史上最牛的歷史老師"袁騰飛.他們的語言表達各具特色好好研究一下,其他的嗎多在網上看一下別人的視頻注意形式,規則就行了)

6.第一次演講可能不如老手自如(沒準你是天才)，但你的故事一定要精彩. (內容的精彩就要看你的文筆了,我就愛莫能助了,你想想《將進酒》要是你寫的第一次讀出來只要你不是磕巴,誰都會找你簽名的)

二 實戰階段

1.知己知彼. (不僅要了解對手,還要了解場地,聽眾最重要的是自己.不有句名言嗎"沒病走兩步"自己半金還是八兩要知道,但四兩撥千斤也是有可能的)

2.情緒,情緒. (要把握好這點推薦你看一下電影《喜劇之王》時刻記住"我是一個演員"演技太重要了.喜怒哀思悲恐驚收放自如,配合自己的演講,哇!專業)

3.我叫不緊張. (這句話太假了,但自我安慰又是很必要的.演講前少量的喝些水,切記切記喝早了會尿急,不喝肯定口乾.然後用手使勁的打自己的屁股,(下不了手我來呵呵)這不是開玩笑,科學驗證疼痛能緩解壓力,緊張等情緒.最後深呼吸上場)

4.有禮貌. (這可是老祖宗唯一留給我們的優良傳統,開場要問好,退場要深鞠躬行禮.一定要牢記,有的人因為緊張總是恨不得趕快說完退場,忘了行禮.落下個欺師滅祖的名聲,一輩子擡不起頭,最後鬱郁而死.慘 慘 慘!)

5.眼睛是心靈的窗戶. (你知道我的眼神為什麼跟梁朝偉一樣憂鬱嗎?就是因為說話時不與人對視看別人的鼻子,讓其不知所錯,捉麼不透.開個玩笑確實演講時與別人對視會給新手帶來緊張,甚至忘詞這就糗大了.所以最好不要與人對視,但又怕評偉說你缺乏與觀眾的眼神溝通,所以最好的辦法就是看別人的鼻子)

6.幽默. (幽默不是搞笑,像個傻X在那表演,跟看猴戲似的.是用一種語言魅力它能夠調節氣氛,緩解壓力,增加亮點,千萬別像開追悼會似的!!!!)

7.怡表. (就是說穿著,表情要大方,畢竟不是選美用不著把自己的"黃金裝備"找出來.最好穿西服之類的,沒有就穿校服,中山裝,反正穿的得體就OK了)

8.必殺技. (如果出幾個奇招肯定事半功倍,比如用些道具,或是來幾句英文,日文,法文因事而異等等.如果是外語演講比賽不說中文就行了)

最後記住要做就做最好,要不就別做.不然無臉見江東父老了.什麼比賽第一友誼第二,很無聊的誰看過第一的會主動和倒數第一的交朋友.以上是我個人的一點意見相信會有幫助的,現在就練吧,時間是不等人的.其實求人不如求己,不要辜負我哦,祝你成功。

怎麼樣才能提高演講能力呢？一個個出色的演講家們在演講的時候語句是順手拈來，出口成章，聽了很是羨慕，但是他們也是通過一步步的積累起來的，所以我們首先要加強我們......

如何提高演講能力

給自己設定了多個提高演講和溝通技巧的具體目標。

其次，你應定階段性的、具體的目標，再充分發揮中國人的傳統美德——勤奮、向上和毅力，努力完成目標。比如，我要求自己每個月做兩次演講，而且每次都要我的同學或朋友去旁聽，給我反饋意見。我對自己承諾，不排練三次，決不上臺演講。我要求自己每個月去聽演講，並向優秀的演講者求教。有一個演講者教了我克服恐懼的幾種方法，他說，如果你看著觀眾的眼睛會緊張，那你可以看觀眾的頭頂，而觀眾會依然認為你在看他們的臉，此外，手中最好不要拿紙而要握起拳來，那樣，顫抖的手就不會引起觀眾的注意。當我反覆練習演講技巧後，我自己又發現了許多祕訣，比如：不用講稿，通過講故事的方式來表達時，我會表現得更好，於是，我仍準備講稿但只在排練時使用；我發現我回答問題的能力超過了我演講的能力，於是，我一般要求多留時間回答問題；我發現自己不感興趣的東西就無法講好，於是，我就不再答應講那些我沒有興趣的題目。幾年後，我周圍的人都誇我演講得好，甚至有人認為我是個天生的好演說家，其實，我只是實踐了中國人勤奮、向上和毅力等傳統美德而已。 自信心就是確信自己所追求目標是正確的，並堅信自己有力量與能力去實現所追求的目標。青少年自信心的建立不是天生的，更不會隨心而得。青少年的自信心與他的成功概率成正比。自信心越強，越能夠不畏失敗，不怕挫折，不懈進取。自信心越大，越能夠產生強大的精神動力和進取激情，排除一切障礙去實施自己的目標。

如何提高口才能力？

有位美國政界要人曾說過，個性和口才的能力比起外語知識和哈佛大學的文憑更為重要。的確，口才很重要。但你也許會說：“我先天不足怕開口，見人就臉紅，沒口才。”那麼，我們告訴你：朋友，這不要緊，路就在腳下。口才不會與生俱來，也不會從天而降，就像莊稼需要施肥、道路需要整修，口才也要培養。

一切美麗的花朵，都植根於沃土之中，離開了泥土，它也就失去了養分；沒有了泥土，它就會乾枯、凋零。空中沒有盛開的鮮花。

如果我們把口才也看成是百花園中的一朵鮮花，那麼它紮根的沃土就是人的思想、知識、能力、毅力，離開了人的這些素質，那麼口才也就成了一朵空中的花，一朵永遠不會盛開的花。

崇高的思想、淵博的知識、遠見卓識以及一定的記憶能力、較強的應變能力、持之以恆的毅力，這些都是我們培育“口才之花”的“養料”，離開了這些，練口才只能是一句空話。

1、要有崇高的思想

少年朋友們，大家或許都有過這樣的體驗，當一個自己言行欠佳的同學或老師批評你的時候，你的心裡一定很不服氣。甚至在心裡說：你自己做得也不怎麼樣，有什麼資格說我呢！你會感到這人言行不一。中國有句老話，叫做“近朱者赤，近墨者黑”，品德、修養惡劣的人帶給別人的也只能是卑鄙的靈魂、低級的趣味，而且很難受到大多數人的歡迎。這就是一種人格力量。無論是演講、談話、論辯都是一種向聽眾作宣傳的雙重活動，你的思想、品德、感情、修養都會在有意與無意中影響著聽眾的思想、品德、感情、修養。而演講者、說服者只有具備了高尚的思想修養，他的話才具有說服力。身教勝於言教就是這個道理。你們聽過曲嘯的《心底無私天地寬》這個演講吧，這個演講所以能打動人、教育人、感染人，是與曲嘯本人的崇高品德分不開的，是與他熱愛黨、熱愛人民的熾烈感情分不開的，也是與他堅定的共產主義信念分不開的。如果一個演講者、一個論辯員沒有高尚的思想修養做後盾，那麼他的演講、論辯是不可能成功的，其結果只能是臺上他講，臺下講他。

所以，我們要練口才，首先就要培養自己的思想美、心靈美、行為美，培養自己熱愛祖國、熱愛人民的高尚情操，學會使用正確的方法、立場去分析問題、解決問題，只有......

如何演講？如何提高演講能力?演講技巧？

首先應該有一種堅韌的毅力和不達目的的不罷休的頑強信念。然後應該掌握以下幾方面的技巧： 講法 演講是練習普通話的好機會，特別要注意“字正腔圓”，斷句、斷詞要準確，還要注意整篇講來有抑有揚，不要像和尚唸經那樣低聲絮語，也不要像機關槍掃射般咄咄逼人，要有快有慢，有張有弛。 表情 這裡指的是面部表情，即眼、眉、嘴以及頭等配合講詞的協同動作。這些動作要完全服從於講詞的需要，是“自然而然”的，從生活中來的。臺上矗表情可以比生活中稍為誇張，但不宜過分，給人以做作之感。尤其不能因“演”而“講”，因“演”而“講”則會顯得“虛假”，進而引起鬨笑。 在表情中尤為重要的是眼神。首先，演講者的眼神要能“攏”住全體觀眾，不可瞪天看地，或盯住臺下一隅，而要自然地平直向前，達到最後一排觀眾為止；其次，要照顧到臺下兩邊的觀眾，以加強演講者和觀眾的感情交流。 站位 演講比朗誦更自然，更自由，可以隨著講稿的內容而變化站位。一般說來，最好不要在演講人前邊安放講桌，頂多安一個話筒，以增加音量和效果。這樣，演講者一上臺，就站在臺前正中的話筒前。腳跟應靠近，腿站直，顯得精神。雖然不必如體育課“立正”般僵直，但是切忌雙腳分立，那樣顯得粗俗鬆垮。站好以後和演講中，又切忌腳尖點地，腳跟顛顫，這是小同學常犯的毛病，有人把這種動作叫“踩電門”。在演講過程中，有時候可以稍為向左、右、前、後做些動作。 手勢 人在演講中使用最多、動作最大的要算手勢了。它可以隨著內容的需要向上、下、左、右、前、側各個方向揮動。就是在同一個方向還可以有手心向上、向下、向內、向外之別。還可以用拳。手勢可單手，可雙手。這些都沒有機械的規定。在使用手勢時要注意三點：胳膊不要伸得過直，以免僵板；手指不宜彎曲，以免拙笨；手勢運用要和它所配合的那句話同始同終，以免分裂。 只要認真鍛鍊，持之以恆，相信你會取得好的成績

如何提高教師自身的教學能力

教師，既要以學問教人，還要以道德育人。作為教師職業的從業者，其個人的道德行為對學生有著強烈的示範性，其道德影響廣泛而深遠，教師的思想品德、人格修養甚至可以影響一個人的一生。教師對學生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵制度都不能代替的。教師只有不斷努力提高自身的素質，才能塑造出使學生難以忘懷的可親可敬的師長形象。那麼，如何提高自身素養？我認為應從以下方面努力：一、認真教學，提高自己的教育教學水平。教師的職責是“傳道、授業、解惑”。要提高自身的師德修養，首先要提高自己的教育教學水平。這是師德的首要基礎，如果一個教師不是一個優秀的“教書先生”，也就不可能成為一個優秀的教師。教師的愛可以用語言播種，用粉筆耕耘。對學生充滿愛心的每一堂課，都彷彿在為學生打開一扇窗戶，讓學生看到一個色彩斑斕的新世界。因為“愛”不是一句空話，教師必須儘可能地給學生多學一點知識，讓他們學得好一點、成長得順利一點，這對學生學業的提高、知識的增長，將產生不可估量的影響。二、豐富師識本領，提高師藝技能。“思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣”。高超的師識本領和師藝技能，是教師高素質的集中體現。作為一名新時代的教師要提高自身的語文素養和文化功底，文化功底深的老師，就是特受學生歡迎。大家都說，你要給學生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，並讓它不因為蒸發而減少，在業餘要認真學習業務知識。教師只有堅持不懈地增長自己的才學，不斷探索教育技巧的奧祕，才能使學生產生一種依賴感，才能贏得學生的敬佩，從而轉化為一種很強的人格力量去鞭策和激勵學生。三、關愛學生，力為一個“人師”。“師愛”，是教師對學生一種只講付出不記回報的，無私的，廣泛的且沒有血緣關係的愛。它是師德的核心，即“師魂”。 教師應該愛每一位學生，不管大小強弱，甚至不管學生的品行優劣，教師都應該付出愛心，一視同仁。教育，如果充滿著愛，即使是冰凍的感情也能融化，教師對學生的愛的情感，能轉化為學生接受教育的內部力量，能贏得學生的愛戴和尊重，激發他們對教師的親近感、信賴感，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋樑和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱鉅任務。在具體教學實踐活動中，教師進行著教書育人的勞動。作為一名合格教師必須具備多種素質，而具備教師職業道德素質，是重中之重，他是一位合格人民教師靈魂的體現。

如何提高教師組織教學的能力

教師組織教學的能力是多方面的，但主要應該表現在以下四個方面：設計能力、施教能力、控制能力和應變能力。一、設計能力，是指制訂課時授課計劃（即編寫教案）的能力在教案中，教師要對一節課的教學過程精心設計，做出詳細的具體的安排：一節課如何開頭，如何導入新課；教材重點如何突出，教材難點如何突破；什麼時候演示，什麼時候出示板書板圖；哪些問題在課上練習鞏固，哪些問題留作課後思考解答；採用什麼方法活躍課堂氣氛，運用什麼手段激發學生的學習積極性；以及怎樣完美地結束一節課，等等。二、施教能力，是指把擬定的教學計劃付諸實施的能力教師的施教能力首先應表現在教師要具備講課基本功上，即具備口頭表達基本功、板書扳圖基本功、教態動作基本功和演示操作基本功。其次，教師的施教能力表現在能把課堂上的教學進度和教學節奏緊密結合起來。第三，教師的施教能力還表現在課堂上對學生的因材施教上。同一個班級的學生，有著很大差異，因而，教師應該實施不同的教學對策。三、控制能力，是指駕馭課堂形勢的能力由於青少年生理和心理的特點，學生的注意力不易集中，也不容易長久保持。因而，教師應該採取靈活多變的教懲，善於運用學生“有意注意”和“無意注意”相互轉化的規律來組織教學，將兩種“注意”有機地結合起來，促使學生保持最佳的“注意”狀態。有的教師採取嚴厲手段，迫使學生服從課堂紀律，這不迫達不到教育效果，而且學生在學習上往往處於思維呆滯的被動狀態。有的教師熱衷於課堂表面上的熱熱鬧鬧，滿足於“教師一呼，學生齊應”，這種現象往往會傳遞給教師虛假的反饋信息，也可能在班級裡產生“南郭先生”式的學生。這兩種傾向都不足齲四、應變能力，是指處理“突發事件”的能力教師制訂的教學計劃在具體實施時，未必能百分之百地執行，這是因為課堂上有時會出現意想不到的“突發事件”。例如，有的學生在解答問題時表現令人吃驚的無知。或是有嚴重違犯課堂紀律的行為，等等。這種時候，教師絕不能焦躁，更不能用粗暴的態度對待學生，否則，將不僅導致教育的失敗，而且會在學生心靈上造成難以挽回的極壞影響。

怎樣培養演講能力

演講能力是每個人特別需要的能力，大家對訓練演講能力的速成方法很感興趣、卻又信心不足，其實這並不難，掌握了以下方法就可以建立穩固的基礎，大大提高演講能力。

克服恐懼演講之前，首先要克服恐懼。要明白造成演講恐懼心理的4個事實：1)並非只有你害怕當眾演講，通常80%以上的人都有臨場恐懼症；2)適度的臨場恐懼感是有用的，當你發現自己的脈搏加速、呼吸急促時，彆著急，這都是你身體對外界刺激的警覺反應，也隨時預備好要採取行動。假如這些生理上的反應都在合理範圍內，反而可以幫助你想得更快，講得更流利，一般說來，都比在正常情況下要顯得更有效率；3)許多職業演說家均承認，他們也一樣有臨場恐懼感；4)害怕在群眾之前演講，最主要的原因就是還不習慣在群眾之前演講。只要足夠的鍛鍊，恐懼感會逐漸減低，直到只剩下對你有益的部分，而不致對你有任何妨礙。 準備方法只有充分準備的演講者，才會有充分的信心。林肯說過：“我相信，假如我無話可說的時候，我永遠也不可能講得理直氣壯。” 完全的準備並不意味著一字字把整篇講稿記下來，一般來說，寫下一些關鍵字或者大綱就夠了。通篇背誦講稿的演講者，不但浪費時間和精力，也會招來不良的後果。

平常，我們講話十分自然，想的是觀念而不是字句，一旦觀念清楚，字句很自然地就脫口而出，就像呼吸空氣一樣。有效的準備方法是事先把想法脈絡理清。從過往的經驗中，找出對生命最有意義的事情，然後把這些事情的想法、看法和信念組織起來，便是最好的演講內容了。演講的真正準備工作，是指對題意的整個思考過程。具體說來，就是先把你的題目好好思考過，使其漸趨成熟、深入......然後，再把這些想法變成文字——僅用簡單的文字把想法固定下來，寫在紙上——這樣會比較容易組織安排，使鬆散的觀念變得有條理、有秩序。這並不是特別困難，需要的是專注海清晰的目標。當你把觀念理清之後，有個簡單有效的演練方法，就是用準備要演講的那些觀念，利用平常和朋友同事聊天的機會，拿來當作談話的材料。注意看對方的反應，看他們對這件事有什麼看法，也許他們的想法對你有用，你可能會發現哪些地方解釋得還不夠詳盡，哪些觀點或許會引起爭議，或何種形式最適合你所要表達的主題。

有力演說的簡捷方法如何快速實現有力演說有3個原則。第一，找出特別可以談論的話題。避免談大而空的道理，要把自己的生活體驗、真實感受說出來。好幾年前，我們就“最能吸引聽眾的題目”做了一次調查，結果發現“有關個人經歷中的特定範圍”最能引起聽眾的注意。自己的經驗中，尤其可以提到的是童年時期和教養經過、早年奮鬥的經驗、嗜好和娛樂、某些特別的知識、不尋常的經驗、信仰與信念。第二，對你的講題感興趣。並非所有適合你的題目都會引起你的興趣。這裡有個方法，可以幫助你決定某個題目是否適合你發表演講：假如有人站起來反對你的觀點，你是否能信心十足且十分熱切地維護自己的立場?假如能夠，便表示這個題目適合你。第三，熱切地想和聽眾分享演講內容。歷史上，許多有名的演說家都具有如下特質：具有推銷能力或傳播福音的技術——不論你怎麼稱呼，那就是說，演講人都極渴望聽眾能感受到自己所感覺到的，或是同意自己所提出的看法，然後照著他所想的去做，使他的經驗再生。演講人必須以聽眾為中心，而不是以自己為中心。

讓演講更生動演講本身要注意的是：主題不要過於分散，多用描述和例證。記住，只有故事，才是真正具有可讀性。《時代》、《讀者文摘》等銷量極大的文章，大都採用故事體或軼事形態的方式寫出，演講也是一樣，平易近人的方式，永遠能抓住聽眾注意力。如何得到這種“運用描述性材料”的重......

如何提高教師教學水平和能力的措施

如何提高教師教學水平和能力

全面實施素質教育的關鍵在於教師。教師專業水平程度如何，直接影響學生的發展。那麼，怎樣加強教師隊伍建設，促進教師專業水平的提高呢？一是建立科學的激勵機制。一方面是從上層建築層面而言，現在國家、省、市、縣各級政府建立了一定促進教師專業水平提高的機制，但力度還不夠，尤其是教師待遇與經濟快速的增長不協調，致使更多的教師處於“維生”階段。沒有建立真正促進教師創造性的工作與發展的慾望。二方面積極營造全社會尊師的氛圍。讓教師切身從心裡感受到職業的尊嚴。三方面是讓教師職業成為全社會都羨慕、嚮往的職業。二是創建廣泛的成長平臺。學校要牢固樹立成就教師就是成就了學校，成就了幾代學生的理念。為教師的成長廣鋪路子，廣搭載體。一方面建立科學的培訓學習制度。每次培訓學習都讓教師帶著思考、疑惑、任務去參加培訓，訓後要帶著收穫回來，再把所得寫成心得感悟與教師交流，產生輻射的作用。切實保障培訓學習的有效性。二方面紮實開展校本研修，讓校本研修成為教師專業成長更有效的途徑。首先學校建立營造“研修場”；其次建立科學的研修管理制度；其三開展多項研修活動。如：專題研修，同伴研修，個體研修等。切實讓教師在研修中實踐、反思、改變、提高、成長。從而提高教師專業化水平，提高了課堂效率。

學校的發展，教學質量的提高，需要優秀的校長，更需要由他（她）帶出的具有生命自覺的老師。怎樣通過引領、激勵和鼓舞喚醒教師的生命自覺意識，保持陽光心態，締造陽光般生活，以培養積極陽光的下一代就成為當下校長首先應考慮的管理藝術。一、 觀念喚醒，引領教師生命自覺。 1.通過專題交流，傳導關於生命自覺的觀念。 2.引導教師讀書，啟迪教師自我解讀生命自覺。要鼓勵教師學習教育理論，通過學習達到視野有寬度、知識有厚度、思想有深度的境界。二、 制度喚醒，促進教師生命自覺。教師的師德修養、專業成長也需要一定的規章制度。 1.健全以師為本的學校管理制度。學校每一項制度的出臺都應充分徵求老師的意見，取得教師對學校制度的認可，只有基於學校發展需要的教師認可的制度才能成為每一位員工的行為準則。 2.合理制定績效考核、崗位設置等方案，發揮其激勵作用。三、 評價喚醒，實現教師生命價值。 1. 實施發展性動態評價。評價不公或評價不當，都會增加教師的受傷感，難以體會教師工作的快樂，進而影響教師工作的積極性。為此，我們必須改進過去單純以結果評價學生、評價老師的簡單辦法，實施發展性動態評價。 2. 提供充分的展示平臺。學校必須儘可能的為每一位教師提供充分的展示機會，讓教師在展示活動中分享研究成果，體驗成功，從而實現教師平凡而不平庸的生命價值。四、 生態喚醒，提升教師生命品質。所謂生態喚醒，是指學校通過按照教師成長規律，教師工作規律，給教師創造順心、幸福的工作環境，以喚醒教師生命自覺。學校是人才聚集的地方，當學校具有了安全的、健康的、精神富有的教師生態環境，才能吸引優秀教師，才有利於教師的健康成長，提升教師的生命品質。 1. 創建和樂校園，構建安全生態。 2. 提供鍛鍊時空，確保健康生態。 3. 豐富活動內容，提升精神生態。總之，只有具備生命自覺的教師，才能擁有積極、健康的心態，也才能以主人翁的態度投身到專業提升的活動當中，也才能使得自己的專業能力得以不斷提高。學校就是要不斷的優化管理，喚醒教師和學生的生命自覺。